Meloula, HadilRehioui, Manel2026-07-092026-07-092026Meloula, Hadil., & Rehioui, Manel. (2026). Investigating the effect of project-based podcast production on efl learners’ intonation skills (UNIVERSITY OF ABBES LAGHROUR-KHENCHELA). UNIVERSITY OF ABBES LAGHROUR-KHENCHELA. Consulté à l’adresse http://dspace.univ-khenchela.dz:4000/handle/123456789/11350http://dspace.univ-khenchela.dz:4000/handle/123456789/11350Abstract The present study investigates the effect of project-based podcast production in improving EFL learners' speaking and intonation skills. More precisely, it seeks to investigate the effect of podcast-based activities on learners' stress, rhythm, and intonation patterns, as well as their attitudes regarding podcasts as a project-based learning tool. To attain these goals, the study used a quasi-experimental mixed-methods design that included both quantitative and qualitative methodologies. The participants included thirty-five first-year EFL students and seven oral expression teachers from the University of Khenchela. Data were obtained using pre and post-questionnaires, as well as a structured interview. The numerical data were evaluated using the Wilcoxon Signed-Rank Test, whereas the qualitative data were explored using thematic analysis. The study found that podcast-based activities, including listening, imitation, repetition, and self-recording, improved learners' awareness of pronunciation and intonation skills. The findings also showed an improvement in learners' motivation, confidence, and readiness to speak English. In addition, teachers expressed positive attitude toward the use of podcasts in EFL classrooms because of its function in giving authentic language exposure and meaningful speaking practice. Although the statistical analysis did not show a significant improvement in some aspects of learners' self-assessed intonation performance, the overall findings indicate that podcast-based project learning remains an effective pedagogical tool for supporting speaking development and increasing learner engagement in EFL contexts. Key words: Project-based learning, Podcast, Speaking skills, EFL learners, Pronunciation الملخص: تهدف هذه الدراسة الى التحقيق في فعالية انتاج البودكاست القائم على التعلم بالمشاريع في تطوير مهارات التنغيم لدى متعلمي اللغة النجليزية كلغة اجنبية’ بالضافة الى استكشاف اثره على تحسين مهارات التحدث و اتجاهات المتعلمين نحو استخدام البودكاست قي القسم. اعتمدت الدراسة على منهج شبه التجريبي ذي المقاربة المختلطة’ حيث تم جمع البيانات الكمية و النوعية معا للحصول على فهم اعمق لموضوع البحث. شارك فيها حوالي 35 طالبا من السنة الولى ليسانس تخصصلغة انجليزية بجامعة خنشلة , بالضافة الى 7 اساتذة مادة التعبير الشفهي. و تمثلت ادوات جمع البيانات في استبيان قبلي و بعدي, الى جانب مقابلت مع الساتذة المشاركين. كما خضع الطلبة لتجربة تعليمية قائمة على انجاز مشاريع بودكاست جماعية. اظهرت نتائج الدراسة ان انشطة البودكاست ساهمة في رفع وعي الطلبة بعناصر التنغيم مثل النبر و اليقاع و تغيرات النغمة, كما ساعدتهم على تحسين الثقة بالنفس و الدافعية للمشاركة في انشطة التحدث. كذلك عبر الساتذة و الطلبة عن مواقف ايجابية تجاه استخدام البودكاست باعتباره وسيلة تعليمية تفاعلية توفر تعرضا حقيقيا للغة النجليزية. في ضوء هذه النتائج, خلصت الدراسة الى ان انتاج البودكاست القائم على التعلم بالمشاريع يشكل اداة فعالة لدعم مهارات التحدث لدى متعلمي اللغة النجليزية, و خلق بيئة تعليمية اكثر تفاعل و تحفيزا. Résumé: Cette étude cherche à évaluer l'efficacité de la création de podcasts basée sur l'apprentissage par projets pour le développement des aptitudes à l'intonation chez les étudiants en anglais langue étrangère (EFL). Elle vise aussi à étudier l'effet de cette méthode sur le développement des compétences orales et les opinions des élèves concernant l'emploi des podcasts en salle de classe. L'analyse porte spécifiquement sur l'influence des projets de podcasts concernant l'emploi de l'emphase, du tempo et des modèles d'intonation dans la communication orale en anglais. Pour approfondir la compréhension du sujet étudié, l'étude a recours à une méthode quasiexpérimentale mixte intégrant des données tant quantitatives que qualitatives. Cette recherche a mobilisé approximativement 35étudiants de première année en Master d'anglais à l'Université de Khenchela, ainsi que 7 professeurs spécialisés dans l'expression orale. Le questionnaire pré et post-test, ainsi que les entretiens réalisés avec les professeurs, faisaient partie des moyens utilisés pour la collecte de données. Les étudiants ont aussi pris part à une démarche éducative axée sur la création de projets de podcasts collaboratifs. Les résultats ont indiqué que les activités liées au podcasting ont permis d'éveiller la conscience des étudiants aux composantes de l'intonation comme l'accentuation, le tempo et les fluctuations de ton. Elles ont aussi contribué à renforcer leur motivation, leur assurance et leur participation aux activités orales. En outre, les professeurs et les étudiants ont manifesté une attitude favorable à l'usage des podcasts en tant qu'instrument pédagogique interactif fournissant une immersion authentique dans la langue anglaise. Pour conclure, cette recherche met en évidence que la création de podcasts fondée sur l'apprentissage par projets peut servir d'instrument efficace pour encourager le développement des compétences orales des apprenants EFL et promouvoir un cadre d'apprentissage plus interactif et motivant.enThesis