SAHRAOUI Youcef2026-02-152026-02-152017BOUSAAD Amelhttp://dspace.univ-khenchela.dz:4000/handle/123456789/10543Résumé : Le présent mémoire porte sur l’apport de l’image en classe de français langue étrangère, en particulier la 3éme année primaire. Ce travail se compose de deux parties : Un cadrage théorique : pour pouvoir donner un soubassement théorique à notre recherche, nous nous sommes référés à deux domaines qui ont une relation avec ce support visuel, à savoir la sémiologie et la pédagogie. La seconde partie se focalise sur le coté pratique. En effet, afin de confirmer ou d’infirmer nos hypothèses de départ, nous avons procédé à une analyse des images contenues dans le manuel de l’élève de la 3éme année primaire et une interprétation d’un questionnaire destiné aux enseignants du cycle primaire, dans un but d’observer le problème sur le terrain. À l’issue de cette expérience, nous avons confirmé l’utilité des supports iconiques dans l’enseignement apprentissage du français langue étrangère .En effet, l’image facilite la compréhension et la mémorisation chez l’élève, le pousse à s’exprimer oralement et le motive à apprendre la langue en captant son attention et en suscitant son plaisir. Abstract: The current study tackles the contribution of using paralinguistic materials (pictures, photos...) in French as a foreign language classes, particularly with third year primary school classes. The work is composed of two parts: A theoretical framework: in order to provide a theoretical background for the research, special reference has been devoted to two domains having a direct relation with this visual support; mainly; Semiology and pedagogy. The second part deals with the practical side. In fact, we have proceeded by an analysis of the paralinguistic; aterials in clouded in the pupils text book ; after this a sample questionnaire was handed to teachers to arrive to a concrete observation of the problem. These procedures allow either for confirming or disconfirming the already stated hypothesis. Finally, it was concluded that those paralinguistic supports have a direct effect on the process of learning .In fact; pictures facilitate the comprehension and memorization processes, act as a motive for oral expression and contribute positively to the language learningfrThesis