NASRAOUI Fatma2024-02-272024-02-272019http://dspace.univ-khenchela.dz:4000/handle/123456789/2124Le choix de notre recherche s’est porté sur l’enseignement /apprentissage du français en général et celui de la grammaire en particulier au niveau des cycles moyen et secondaire algériens. Nous tentons de revisiter le statut et l’importance du français, au sein du système éducatif algérien, à travers la place occupée par la grammaire dans son enseignement aux apprenants chaouiophones. Il a été aussi question de repérer puis de montrer le type de stratégie d’apprentissage le plus adopté par un groupe de lycéens chaouiophones issus d'un milieu sociolinguistique rural. Etant très délicat, l’enseignement de la grammaire soulève maintes questions : Quelle grammaire doit-on enseigner ? Quelle est la méthode la plus adéquate à un tel enseignement ? Quelle place doit-elle occuper dans un cursus d’apprentissage linguistique ? Quelle stratégie doit-on adopter pour son apprentissage ? … Au regard de toutes les données recueillies, de l’analyse des documents pédagogiques, nous dirons que la grammaire demeure toujours une composante linguistique capitale dans tout processus d’apprentissage linguistique. Durant l'analyse de notre corpus, nous nous sommes confrontée à une réalité didactique particulière, celle de l’influence du Chaoui (langue maternelle) et l’arabe moderne (langue d’enseignement) sur l’apprentissage du FLE. À cet effet, nous avons déduit que la langue maternelle orale, non enseignée, dévie d'une manière assez perceptible le parcours d'enseignement/apprentissage d'une langue étrangère par un apprenant plurilingue ملخص: هذا البحث يندرج في إطار تعلم/تعليم اللغة الفرنسية بصفة عامة و النحو بشكل خاص في الطورين المتوسط و الثانوي في الجزائر . نحاول إعادة النظر في مكانة و أهمية اللغة الفرنسية في نظام التربية الجزائري من خلال إظهار المكانة التي يحتلها النحو في تعليم المتمدرسين الجزائريين الناطقين باللغة الشاوية . ونحاول أيضا تحديد ومن ثم إظهار نوع الإستراتيجية التعلمية المعتمدة من قبل مجموعة من الطلاب الناطقين باللغة الشاوية والمنحدرين من بيئة ريفية . بما أن تعليم النحو حساس فهو يثير عدة تساؤلات:أي نحو يجب أن ندرس؟ ما هي المكانة التي يجب أن يحتلها؟ ما هي الإستراتيجية التي ينبغي اعتمادها لتعلمه؟ما هي انسب طريقة لتدريسه؟..... في ضوء كل المعطيات التي تم جمعها، وبعد تحليل عدة وثائق تربوية، يمكننا القول أن قواعد النحو هي المكون اللغوي الرئيس في عملية تعلم اللغة. من خلال تحليل نتائج أعمالنا, واجهتنا حقيقة تعليمية خاصة حيث استطعنا أن نستخلص أن اللغة الأم الغير مكتوبة و الغير المدروسة ) اللغة الشاوية( تحرف بصفة مدركة مسار التعليم و التعلم للغة الأجنبية من طرف متمدرس متعدد اللغات.frThesis