Analyse des productions écrites réalisées lors de la « situation d’intégration ». Cas des élèves de la 4ème année primaire

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dc.contributor.authorHEMAMI Asma
dc.date.accessioned2025-03-20T12:02:45Z
dc.date.available2025-03-20T12:02:45Z
dc.date.issued2014
dc.description.abstractRésumé : Le présent mémoire porte sur l’importance de la situation d’intégration dans l’enseignement/apprentissage de l’écrit en cycle primaire particulièrement la 4ème année primaire. Ce travail se compose de deux parties : Un cadrage théorique : pour pouvoir donner un soubassement théorique à notre recherche. D’une part nous avons référé à la pédagogie d’intégration et son instauration dans les nouveaux programmes d’enseignement; d’autre part, nous avons signalé la place accordée à la situation d’intégration dans le programme de 4ème année primaire. La seconde partie se focalise sur le coté pratique. en effet afin de confirmer ou d’infirmer notre hypothèse, nous avons procédé à une analyse des productions écrites réalisées lors de la situation d’intégration, dans un but de voir si l’intégration aide à l’acquisition de la compétence scripturale. A l’issue de cette expérience, nous avons confirmé l’utilité de la situation d’intégration dans l’enseignement/apprentissage du FLE, en effet, elle contribue en grande partie dans l’acquisition de la compétence scripturale. Mots clés : situation d’intégration, réinvestissement des acquis, compétence rédactionnelle.
dc.identifier.urihttp://dspace.univ-khenchela.dz:4000/handle/123456789/8500
dc.language.isofr
dc.publisherUNIVERSITE ABBES LAGHROUR- KHENCHELA
dc.titleAnalyse des productions écrites réalisées lors de la « situation d’intégration ». Cas des élèves de la 4ème année primaire
dc.typeThesis
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