تقويم مهارات التعبير لدى التلاميذ الطور الابتدائي انموذج
| dc.contributor.author | نبيلة طالب | |
| dc.date.accessioned | 2024-07-11T09:30:50Z | |
| dc.date.available | 2024-07-11T09:30:50Z | |
| dc.date.issued | 2015 | |
| dc.description.abstract | ملخص إن التعبير الشفهي أو الكتابي جد مهم في العملية التعليمية، بل إن من خلالهما نستطيع معرفة مدى تمكن التلميذ من المادة المعرفية الموجهة إليه ومدى تمكنه من المها ا رت اللغوية من استماع وكلام وق ا رءة وكتابة، والتي تشكل أوجه النشاط اللغوي للإنسان، وقد تعرضنا لهذه المها ا رت في مدخل البحث والذي عنون ب: " المها ا رت اللغوية" جاء فيه الحديث عن مفهومها وطبيعتها وأهميتها للفرد عامة وللمتعلم خاصة وضرورة تعليمها كلها في العملية التعليمية التعلمية وتقويمها، أما في الفصل الأول والذي كان تحت عنوان التقويم التربوي ومها ا رت التعبير (الشفهي والكتابي) فقد جاء في جزئه الأول مفهوم التقويم التربوي، وأهدافه وأنواعه والتي تكون متسلسلة ومت ا ربطة من بداية السنة الد ا رسية إلى نهايتها، ثم أدوات التقويم التربوي ووظائفه ومجالاته، أما في جزئه الثاني فهو خاص بالتعبير الشفهي والكتابي ومجالاتهما وأهداف تعليمهما ثم خطوات تدريس التعبيرين ومشكلات ذلك أي الصعوبات التي يواجهها المدرس قي عملية تعليمه لفنون وأسس كل من التعبير الشفهي والكتابي. أما الفصل الثاني فهو ما استهدف الد ا رسة الميدانية لموضوع البحث أي ملاحظة مدى تمكن تلاميذ السنة الثالثة وال ا ربعة والخامسة ابتدائي كعينة للد ا رسة لمها ا رت التعبيرين والذي كشف عن مظاهر الضعف لدى التلاميذ، والتي تنوعت وشملت مختلف النواحي اللغوية والمعرفية، فهناك أخطاء في الأفكار وأخرى في الأسلوب وغيرها في التركيب وأخطاء في الإملاء كل ذلك يعود إلى أسباب إما ا رجعة إلى المعلم أو المتعلم نفسه أو إلى طبيعة المنظومة التربوية. Résumé: L'expression orale ou écrite est très important dans le processus d'apprentissage, mais que, grâce à laquelle nous pouvons voir comment géré. Disciple de l'article cognitive contre lui et le point d'être en mesure de compétences linguistiques de l'écoute et de la parole, la lecture et l'écriture, qui sont des aspects de l'activité linguistique de l'être humain, était que nous étions ces compétences à l'entrée de la recherche et qui titrait: "compétences linguistiques" dans lequel de parler de la notion et de la nature et de l'importance des marchés publics pour l'individu et de l'apprenant en particulier est venu et la nécessité pour tous instruits dans l'apprentissage du processus éducatif et redressé, tandis que dans le premier trimestre, qui était sous l'évaluation et les compétences de l'adresse d'expression (orale et écrite) de l'éducation est venu dans la première partie de la notion de l'évaluation pédagogique, et de ses objectifs et des types qui sont séquentiel et interdépendants depuis le début de l'année scolaire tire à sa fin, puis Calendrier Outils et les fonctions et les domaines de l'éducation, tandis que dans la deuxième partie est une expression orale et écrite spéciale et Majalathma et objectifs de l'éducation et de l'enseignement étapes expressions et tous les problèmes que les difficultés rencontrées par la formation des enseignants précieux pour les Arts et les fondements de deux processus d'expression orale et écrite. Le deuxième chapitre est ce qui a ciblé une étude sur le terrain de l'objet de toute note le degré d'étudiants de troisième, quatrième et cinquième année de l'enseignement primaire comme un échantillon pour l'étude des compétences des deux termes et qui a révélé les faiblesses des élèves, qui divers aspects linguistiques et cognitives variées et comprises, il ya des erreurs dans le Alovkarookhry de méthode et d'autres dans l'installation et les erreurs Dictée dans tout cela est dû à des raisons imputables à l'enseignant ou l'élève lui-même ou à la nature du système éducatif. | |
| dc.identifier.uri | http://dspace.univ-khenchela.dz:4000/handle/123456789/5931 | |
| dc.language.iso | other | |
| dc.publisher | جامعة عباس لغرور خنشلة كلية الاداب واللغات | |
| dc.title | تقويم مهارات التعبير لدى التلاميذ الطور الابتدائي انموذج | |
| dc.type | Thesis |
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