Exploring Linguistic Barriers in EFL Students’ Speaking Proficiency The Case of First year students’ at Abbas Laghrour University

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Date
2024
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UNIVERSITÉ ABBAS LAGHROUR KHENECHELA
Abstract
Abstract EFL students often face several challenges that hinder their ability to communicate effectively. This research explores the linguistic barriers in speaking among first-year students in the English department at Abbas-Laghrour Khenchela University. Common barriers include difficulties with pronunciation, limited vocabulary, and grammatical errors, which impede active classroom participation. To investigate these challenges, a non-experimental approach is employed. The purpose of this study is to identify the linguistic obstacles faced by first-year EFL students and propose effective methods to enhance their speaking communication skills. Towards such purpose, data are collected through questionnaires and interviews. The questionnaires gather information about students’ experiences, perceptions, and difficulties in speaking proficiency, as well as the strategies they use to overcome these barriers. Interviews with EFL teachers provide in-depth insights into typical challenges related to vocabulary, grammar, and pronunciation. The data collected are subjected to both qualitative and quantitative analyses. Doubtlessly, the initial analysis of the questionnaire indicates that EFL students are facing serious linguistic barriers related to grammar, sentence structure, and pronunciation, diction while empowering their speaking proficiency, communicative competence and intercommunicative competence. Additionally, the analysis of the indepth interview with EFL teachers reveals extremely important findings. First, teachers are completely aware of the linguistic barriers, secondly, they are tailoring their teaching instructional methods accordingly working towards smart effective high quality education. the study stressed the urgent need to adopt rethinking strategies towards speaking proficiency as well as 21st century communicative competence. Key words: Linguistic Barriers, Speaking, Proficiency, EFL students. Résumé L'anglais est une langue largement parlée utilisée pour la communication et la recherche dans le monde entier. Dans le contexte de l'EFL, l'aptitude à parler est essentielle pour mieux apprendre la langue et communiquer efficacement. Il permet l'échange d'informations, l'expression d'idées, et aussi il aide à construire des relations socio-culturelles. Mais il y a plusieurs défis lorsqu'il s'agit de communiquer. Cette recherche explore les barrières linguistiques à la parole chez les étudiants de première année du département d'anglais de l'Université Abbas-Laghrour Khenchela. À notre connaissance, les élèves rencontrent souvent des barrières linguistiques qui entravent leur participation active à la salle de classe. Ces obstacles peuvent inclure des difficultés de prononciation, un vocabulaire restreint et des erreurs grammaticales. L'objectif est de donner aux étudiants les moyens de surmonter ces défis. La recherche dépendait d'une approche non expérimentale en incorporant des questionnaires d'étudiants et des entrevues d'enseignants pour étudier ces barrières linguistiques. Sans aucun doute les résultats reflètent que les enseignants et les étudiants de l'Université Abbes Laghrour de Khenchela mettent l'accent sur l'importance des méthodes d'enseignement diverses pour relever les défis d'anglais comme langue étrangère (EFL). Les enseignants utilisent une évaluation continue, des commentaires ciblés, des matériaux authentiques, des jeux de rôle, des activités interactives et l'exposition à des locuteurs natifs pour améliorer les compétences linguistiques des élèves. Dans l'ensemble, des conseils d'enseignement et d'apprentissage efficaces de haute qualité pour toutes les compétences sont nécessaires pour l'éducation encyclopédique du XXIe siècle. Sur la base des résultats de la recherche, nous pourrions envisager de proposer des stratégies telles que l'incorporation d'activités de parole interactives, l'offre de séances de pratique de la prononciation et l'intégration des exercices de construction de vocabulaire pour améliorer les compétences de parole des élèves. Sans aucun doute, l'analyse initiale du questionnaire indique que les étudiants de l'EFL sont confrontés à de sérieuses barrières linguistiques liées à la grammaire, à la structure de la phrase, à l'interprétation, au dictionnaire, tout en renforçant leurs compétences en langue, en communication et en intercommunication. En outre, l'analyse de l'entretien approfondi avec les enseignants de la EFL révèle des conclusions extrêmement importantes. Premièrement, les enseignants sont parfaitement conscients des barrières linguistiques, et, deuxièmement, ils adaptent leurs méthodes d'enseignement et d'instruction en vue d'une éducation de haute qualité intelligente et efficace. L'étude a souligné la nécessité urgente d'adopter des stratégies de réflexion en faveur de la compétence linguistique ainsi que des compétences communicatives du XXIe siècle.
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