HIRAOUI Lamia
| dc.contributor.author | HIRAOUI Lamia | |
| dc.date.accessioned | 2024-03-01T20:53:08Z | |
| dc.date.available | 2024-03-01T20:53:08Z | |
| dc.date.issued | 2023 | |
| dc.description.abstract | Résumé Notre travail de recherche s’inscrit, en général, dans le domaine de l’enseignement/ apprentissage du FLE, et précisément dans celui de la lecture, compte tenu de son rôle capital dans la construction et le développement du profil et des compétences intellectuelles de l’apprenant. Nous nous sommes employés, à travers cette étude, à mettre en relief l’importance de l’évaluation formatrice et l’apport qu’elle fournit aux apprenants de 5ème AP afin qu’ils puissent surmonter leurs difficultés et améliorer leur apprentissage en matière de lecture. Afin d’atteindre nos objectifs de départ, nous avons opté, dans un premier temps, pour une méthode expérimentale afin de recueillir les données les plus fiables et fructueuses possible. Dans un second temps, nous avons mené un entretien auprès d’un groupe d’enseignants au cycle primaire afin de vérifier nos hypothèses émises et de renforcer les résultats déjà obtenus de l’expérimentation. Eu égard aux résultats recueillis, il est conclu que, par l’intermédiaire des activités de « la lecture en écho », « la lecture à l’unisson » et « le partenaire de lecture » portant sur l’autoévaluation, la co-évaluation ainsi que l’évaluation formative, les apprenants de la 5ème AP ont réalisé un progrès significatif en lecture en étant en mesure de rendre conscience de leurs lacunes et y remédier progressivement et indépendamment Abstract Our research work is generally in the field of teaching/learning of the FLE, and precisely in that of reading, given its crucial role in the construction and development of the learner’s intellectual profile and skills. Through this study, we have worked to highlight the importance of formative evaluation and the contribution it provides to learners in 5th grade primary so that they can overcome their difficulties and improve their reading learning. In order to achieve our initial objectives, we first opted for an experimental method in order to collect the most reliable and fruitful data possible. In a second phase, we conducted an interview with primary school teachers to reinforce the results obtained and verify our hypotheses. Based on the results collected, it is concluded that through the “echo reading” activities, “reading in unison” and “reading partner” related to self-assessment, coassessment and formative assessment of learners, 5th grade primary learners have made significant progress in reading by being able to make aware of their shortcomings and to remedy them gradually and independently. ملخص تندرج هذه الذكرة بشكل عام في إطار تعليم اللغة الفرنسية كلغة أجنبية وخاصة تعليم القراءة نظرا لدورها المهم في تكوين وتطوير شخصية المتعلم ومستواه الفكري. سعينا، من خلل هذا العمل، الى ابراز أهمية التقويم التكويني ومساهمته في تطوير مهارات القراءة لدى متعلمي السنة الخامسة ابتدائي. من أجل تحقيق الهداف التي سطرناها في بداية العمل، اخترنا أوال طريقة تجريبية من أجل جمع معلومات موثوقة ومثمرة. ثم خصصنا الجزء الثاني، لتحليل نتائج المقابلة التي أجريناها مع معلمي المدارس اابتدائية بغرضتعزيز النتائج التي تم الحصول عليها من خلل التجربة والتحقق من فرضياتنا المقترحة. بنا ل ء على النتائج التي تم توصلنا اليها، تم استنتاج أنه من خلل التقييم الذاتي والتقييم المشترك والتقييم التكويني حقق ،« شريك القراءة » و « القراءة في انسجام تام » و « قراءة الصدى » للمتعلمين الذي طبقناه باستعمال تمرين متعلمو السنة الخامسة ابتدائي تقد ل ما ملحوظا في القراءة من خلل القدرة على اكتشاف الصعوبات ونقاط الضعف لديهم ومعالجتها تدريجيلا وباستقللية. | |
| dc.identifier.uri | http://dspace.univ-khenchela.dz:4000/handle/123456789/2794 | |
| dc.language.iso | fr | |
| dc.publisher | UNIVERSITÉ ABBAS LAGHROUR KHENECHELA | |
| dc.title | HIRAOUI Lamia | |
| dc.type | Thesis |
Files
Original bundle
1 - 1 of 1
No Thumbnail Available
- Name:
- Mémoire Hiraoui Lamia 15-6-2023 version finale.pdf
- Size:
- 950.56 KB
- Format:
- Adobe Portable Document Format
License bundle
1 - 1 of 1
No Thumbnail Available
- Name:
- license.txt
- Size:
- 1.71 KB
- Format:
- Item-specific license agreed to upon submission
- Description: