La place de l'auto-évaluation dans le développement de la compétence rédactionnelle cas de la troisième année secondaire

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dc.contributor.authorMaameria hadil
dc.date.accessioned2024-07-10T13:35:35Z
dc.date.available2024-07-10T13:35:35Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractRésumé Cette étude vise à montrer l’impact de l’autoévaluation dans le développement de la compétence rédactionnelle d’un texte exhortatif dans un processus d’enseignement/apprentissage du Français langue étrangère . Pour cela, nous allons aborder dans ctte recherche scientifique quelque notion générales et de bases sur l’apprentissage et l’acquisition de la compétence écrite en Français langue étrangère. Partant de la problématique suivante : comment l'auto-évaluation développe-t-elle la compétence écrit chez les apprenats de la troisième année secondaire ? Aprés notre éxpérimentaion et l’analyse des données nous avons confirmé nos hypothéses de départ :  L’autoévaluation servirait à orienter l’élève vers l’appropriation des critères de réussite dans sa production écrite.  l’évaluation de la production écrite par l'enseignant seulement ne suffirait pas pour identifier les besoins de l'apprenantetremédier ses faiblesses. Par conséquent, aller vers l'auto-évaluation par l’apprenant pourrait l’aider davantage à développer la compétence écrite. Mots clés :l’auto évaluation, la compétence à l’écrit, la production écrite, l’apprenant, la méthode expérimentale. Abstract This study aims to show the impact of self-assessment in the development of writing skills for an exhortative text in a process of teaching/learning French as a foreign language. To do this, we will address in this scientific research some general notions and bases on learning and acquiring written skills in French as a foreign language. Starting from the following problem: how does self-assessment develop writing skills among learners in the third year of secondary school? After our experimentation and data analysis we confirmed our initial hypotheses:  Self-assessment would serve to guide the student towards appropriation of the criteria for success in their written production.  the evaluation of the written production by the teacher alone would not be sufficient to identify the needs of the learner and remedy their weaknesses. Therefore, moving towards self-assessment by the learner could help them further develop written competence. Keywords:self-evaluation,written skill, written production, learner, the experimental method.
dc.identifier.urihttp://dspace.univ-khenchela.dz:4000/handle/123456789/5890
dc.language.isofr
dc.publisherUNIVERSITE ABBES LAGHROUR KHENCHELA
dc.titleLa place de l'auto-évaluation dans le développement de la compétence rédactionnelle cas de la troisième année secondaire
dc.typeThesis
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