La dictée négociée comme facteur pour développer les compétences orthographiques. Cas des apprenants de la 1ère année moyenne.
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Date
2019
Authors
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Publisher
UNIVERSITE ABBES LAGHROUR- KHENCHELA
Abstract
Résumé
Notre recherche s’inscrit dans la perspective didactique dont l’intitulé est : «la dictée négociée comme
facteur pour développer les compétences orthographiques» .Cas des apprenants de la première année
moyenne. Elle vise à vérifier le rôle de la dictée négociée dans l’amélioration des compétences
orthographiques chez les apprenants du cycle moyen.
La baisse du niveau orthographique des élèves nous a motivé à faire une recherche dans laquelle nous
analysons l’acquisition des apprenants dans la classe de la première année moyenne. Dans le cadre
théorique nous avons traité les concepts ayant une relation avec notre thème. Dans notre cadre pratique
nous avons scruté le rôle qu’elle joue la dictée négociée pour aider les apprenants à améliorer leurs
niveaux dans la production orthographique en comparant la dictée traditionnelle avec la dictée
négociée. Après l'analyse des résultats des deux dictées et leur interprétation, nous avons confirmé
notre hypothèse de départ. La dictée négociée comportait moins d’erreurs par rapport à la dictée
traditionnelle. Donc la dictée négociée est le meilleur dispositif pour enseigner et garantir un bon
apprentissage de l’essentielle composante de l’écrit qui est l’orthographe.
Abstract
Our research is a part of didactic perspective whose title is: "the negotiated dictation as a factor for
developing orthographic competitions for first-year average learners. it aims to verify the role of
negotiated dictation in improving orthographic skills among middle-aged learners
The decline in the spelling level of the students motivated us to do a research in which we analyze the
acquisition of the learners in the class of the first year average. In the theoretical framework we have
treated the concepts related to our theme. In our practical frame work, we have scrutinized the role of
negotiated dictation in helping learners improve their levels in orthographic production by comparing
traditional dictation with negotiated dictation. After analyzing the results of the two dictations and
their interpretation, we confirmed our initial hypothesis. The negotiated dictation included fewer errors
than traditional dictation. so the negotiated dictation is the best device to teach and guarantee a good
learning of the essential component of writing which is the spelling.
الملخص
بحثنا ھو جزء من المنظور التعلیمي ، الذي یحمل عنوان "الإملاء التفاوضي كعامل لتطویر مھارات الإملاء" للمتعلمین في السنة
الأولى. یھدف إلى التحقق من دور الإملاء التفاوضي في تحسین مھارات الھجاء لدى تلامیذ الطور المتوسط
دفعنا انخفاضمستوى التھجئة عند الطلاب إلى إجراء بحث نقوم فیھ بتحلیل اكتساب التلامیذ في الصف الاول من التعلیم المتوسط
في الإطار النظري ، قمنا بمعالجة المفاھیم المتعلقة بموضوعنا. في إطارنا التطبیقي ، قمنا بفحصالدور الذي تلعبھ الإملاء .
التفاوضي لمساعدة التلامیذ على تحسین مستویاتھم في الكتابة من خلال مقارنة الإملاء التقلیدي بالإملاء التفاوضي . بعد تحلیل نتائج
الإملاء التقلیدي و التفاوضي وتفسیرھما ، أكدنا فرضیتنا الأولى. الإملاء التفاوضي كان بھ أخطاء أقل من الإملاء التقلیدي. لذا فإن
الإملاء التفاوضي ھو أفضل جھاز لتعلیم وضمان تعلم جید للمكون الأساسي للكتابة وھو الإملاء