L’impact de la Remédiation Pédagogique sur l’apprentissage de l’écrit en classe du FLE (Cas de la 5ème année primaire)
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Date
2018
Authors
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Publisher
university abbes lagrour khenchel
Abstract
Résumé :
Depuis l’introduction de la langue française dans le système éducatif, les élèves de l’école primaire ne cessent à rencontrer des difficultés à étudier et a apprendre cette langue surtout « apprendre à écrire » ; ce qui influence par conséquence sur leur parcours scolaire. Donc, l’objectif optimal de l’enseignement du FLE au primaire ne devrait pas seulement viser le développement des compétences à s’exprimer oralement, mais également, une compétence à s’exprimer par écrit. Pour favoriser cette compétence qui apparait de plus en plus comme une nécessité et son acquisition comme un atout pour le jeune apprenant, il paraît important que le recours, dans l’enseignement de l’écrit, à des nouvelles approches et méthodes de travail « la remédiation pédagogique » faisant appel à l'amélioration des compétences scripturales.
Ce travail de recherche a pour objectif, d’une part, d’étudier l’impact des séances de la remédiation pédagogique sur les écrits des élèves de la 5éme année primaire. D’autre part, il vise à souligner l'importance de l'utilisation de ces séances dans l'enseignement d’une langue étrangère « Français ». L'analyse du résultat du questionnaire a révélé que la remédiation pédagogique joue un rôle primordial et actif dans le processus d’enseignement/apprentissage du FLE au primaire, et un facteur très important dans la structure éducative pour l’assimilation de nouvelles connaissances. Les résultats ont démontré que l'utilisation hebdomadaire des séances de la remédiation pédagogique influence positivement à la fois sur la compétence de l’écrit des apprenants et aussi sur leur assimilation des leçons.
Mots clés : FLE, difficultés, école primaire, compétences à s’exprimer, l’enseignement de l’écrit, la remédiation pédagogique, compétences scripturales.
ملخص:
منذ ادراج اللغة الفرنسية في النظام التعليمي، لا يزال طلاب المدارس الابتدائية يواجهون صعوبات في دراسة
وتعلم هذه اللغة، لا سيما "تعلم الكتابة"؛ مما يؤثر على خلفيتهم التعليمية. ولذلك، فإن الغاية التي يهدف اليها تعليم اللغة
الفرنسية كلغة اجنبية في المدرسة الابتدائية لا تقتصر فقط على تطوير مهارة التعبير شفهيا، وإنما أيضا مهارة التعبير
كتابيا. ولتعزيز هذه المهارة، التي تتجلى أكثر فأكثر كضرورة وحيازتها كمكسب للمتعلمين الصغار، يبدو من الضروري
أن اللجوء، في تعليم الكتابة، الى اساليب وطرق عمل جديدة "العلاج التربوي" يدعو إلى تحسين المهارات الكتابية.
يهدف هذا البحث من جهة، إلى دراسة تأثير حصص العلاج التربوي على كتابة تلاميذ السنة الخامسة من المرحلة
الابتدائية. ومن جهة اخرى، فهو يهدف الى ابراز اهمية هاته الحصص في تعليم اللغة الاجنبية "الفرنسية". وقد كشف تحليل
نتيجة الاستبيان أن العلاج التربوي يلعب دورا أساسيا وحيويا في عملية التعليم / التعلم في المرحلة الابتدائية ، وعاملا هاما
جدا في الهيكل التعليمي لاستيعاب المعارف الجديدة. وأظهرت النتائج أن العمل الأسبوعي بحصص العلاج التربوي يؤثر
إيجابًا على مهارات الكتابة لدى المتعلمين واستيعابهم للدروس .
الكلمات المفتاحية: الفرنسية لغة اجنبية ،صعوبات، مدرسة ابتدائية، مهارات للتعبير، تعليم الكتابة، العلاج التربوي،
المهارات الكتابية.
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Citation
HACHANI Salah Eddine