LE RÔLE DE LA GESTUELLE DANS LA COMPRÉHENSION DE L’ORAL DU FLE - CAS DES APPRENANTS DE LA TROISIÈME ANNÉE PRIMAIRE -
No Thumbnail Available
Date
2014
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
university abbes lagrour khenchel
Abstract
Résumé
La recherche que nous avons faite s’intéresse au rôle de la gestuelle de l’enseignant dans la compréhension d’un message oral en français langue étrangère par des apprenants de troisième année primaire. Nous avons essayé de montrer l’importance d’une telle pratique pour l’accès au sens et la mémorisation des mots. Nous avons emprunté deux voies ;
La première voie est l’enquête par questionnaire pour mieux cerner les représentations des enseignants vis-à-vis de l’usage de cet outil. Une deuxième voie, c’est le terrain pour vérifier la rentabilité et les moyens permettant la mise en place de cette modalité.
Ce travail s’inscrit dans une perspective didactique dont l’objet d’étude n’est pas la communication non verbale, mais il s’agit de la prise en compte des gestes co-verbaux accompagnant la parole et servant à faciliter la compréhension aux jeunes apprenants.
Mots clés
Études de la gestuelle - gestes pédagogiques – enseignement primaire du FLE – didactique des langues – compréhension – mémorisation – multimodalité, didactique du FLE, transcription et analyse des interactions verbales et non verbales, gestes co-verbaux.
Summary
The research that we have done is interested in the teacher’s gestures and its role in the comprehension of an oral message in French as foreign language for the learners of 3rd year class. We have tried to indicate the importance of such a practice on the comprehension and memorizing of words.
We went through two ways:
The first way is a questionnaire for a better understanding of the teachers' representations toward the use of this tool. The second way is the field; to verify the profitability and the means which allow the implementation of this modality.
This work is subscribed in a didactic perspective whose object of study is not the non-verbal communication, but it is the inclusion of co-verbal gestures accompanying speech and used to facilitate the comprehension for young learners.
Keywords:
Gesture studies, teaching gestures, teaching French as a foreign language in the primary cycle, didactics, comprehension, memorizing, multimodality, didactics of French as a foreign language, transcription and analysis of verbal and non verbal interactions, co-verbal gestures.
الملخص
يهتم هذا البحث بدور إيماءات المعلم في الفهم الشفهي للغة الفرنسية كلغة أجنبية بالنسبة لمتعلمي السنة الثالثة من
التعليم الابتدائي. حاولنا إظهار أهمية هذه الممارسة في الوصول إلى المعنى و حفظ الكلمات. لذلك اعتمدنا طريقتين؛
أولا، الاستبيان، والذي نهدف من خلاله إلى فهم أفضل لتصورات المعلمين فيما يخص استخدام هذه الأداة.
ثانيا، الميدان، للتحقق من مدى نجاعتها ووسائل تنفيذها.
يندرج هذا العمل في إطار تعليمي، لا نهدف من خلاله إلى دراسة التواصل غير اللفظي، وإنما الأخذ بعين الاعتبار
الإيماءات اللفظية المصاحبة للفظ والرامية لتسهيل الفهم لصغار المتعلمين.
الكلمات المفتاحية :
دراسات الإيماءات، الإيماءات التدريسية، تدريس اللغة الفرنسية كلغة أجنبية في المرحلة الابتدائية، التعليمية،
الفهم، الحفظ، تعدد الخطاب، تعليمية اللغة الفرنسية كلغة أجنبية، تدوين وتحليل التفاعلات اللفظية وغير اللفظية
والإيماءات المصاحبة للفظ .
Description
Keywords
Citation
BOUZIDI Soraya