English Acquisition among Algerian Youngsters through Social Media and Peer Interaction: A Socio-Educational Perspective
No Thumbnail Available
Date
2026
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
UNIVERSITY OF ABBES LAGHROUR-KHENCHELA
Abstract
Abstract
This research investigates the phenomenon of informal English language acquisition among Algerian youth, changing the focus from traditional classroom-bound paradigms to the role of digital environments. It aims to map the nexus between digital consumption and linguistic development by examining how online spaces facilitate naturalistic language acquisition outside formal schooling. Theoretically, the study is deeply guided by Gardner’s Socio-Educational Model (1985, 2001) alongside Krashen’s Monitor Model. To test these assertions, a mixed-methods research design was used, employing a comprehensive questionnaire administered to a convenience sample of 100 participants, complemented by semi-structured interviews with a purposive sample of 10 Algerian youth. The findings reveal that informal, extramural digital exposure serves as the primary catalyst for communicative competence, with participants naturally acquiring modern idioms, complex vocabulary, and pragmatic nuances. Furthermore, the data indicates that the low-anxiety, high-interest nature of online spaces significantly reduces learners' affective filters compared to formal classrooms. These insights imply that EFL teachers and curriculum designers should acknowledge and integrate extramural digital practices to bridge the gap between formal instruction and authentic, real-world language use.
ملخص البحث
تبحث هذه الدراسة في الظاهرة المتنامية المتمثلة في اكتساب اللغة الإنجليزية بشكل غير رسمي بين الشباب الجزائري،
محولةً التركيز من النماذج التقليدية المقيدة بالفصول الدراسية إلى دور البيئات الرقمية، حيث تهدف إلى رسم خريطة للعلاقة
بين الاستهلاك الرقمي والتطور اللغوي من خلال فحص كيفية تسهيل المساحات عبر الإنترنت لاكتساب اللغة بشكل طبيعي.
تستند الدراسة نظريا إلى النموذج الاجتماعي التربوي ل "غاردنر" ونموذج "كراشن"، واعتمدت منهجا بحثيا مختلط ا شمل
استبيانا ل 011 مشارك ومقابلات مع 01 شباب، وأظهرت النتائج أن التعرض الرقمي غير الرسمي يعمل كمحفز رئيسي
للكفاءة التواصلية، حيث يكتسب المشاركون الاصطلاحات والمفردات والفروق الدقيقة بعيداً عن ضغوط التعليم الرسمي،
مما يقلل من "المرشح العاطفي" لدى المتعلمين؛ وبناءً على ذلك، تستنتج الدراسة ضرورة اعتراف معلمي اللغة الإنجليزية
ومصممي المناهج بالممارسات الرقمية الخارجية ودمجها لسد الفجوة بين التعليم المدرسي والاستخدام الواقعي للغة
Description
Keywords
Citation
Hadji, Rim., & Beddiaf, Abd el ghafour. E. G. (2026). English acquisition among algerian youngsters through social media and peer interaction : A socio-educational perspective (UNIVERSITY OF ABBES LAGHROUR-KHENCHELA). UNIVERSITY OF ABBES LAGHROUR-KHENCHELA. Consulté à l’adresse http://dspace.univ-khenchela.dz:4000/handle/123456789/11324