Le rôle de l’alternance codique dans la fluidité linguistique chez les étudiants
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Date
2024
Authors
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Publisher
UNIVERSITE ABBES LAGHROUR KHENCHELA
Abstract
Résumé
Ce travail s’interroge sur le comportement langagier des étudiants de l’université d’Abbes Laghrour Khenchela et plus précisément les étudiants de troisième année licence L’université d’Abbes Laghrour est un lieu réputé pour sa diversité culturelle et linguistique. C’est pourquoi nous nous sommes intéressés à la présence de ces langues en contact, afin de saisir le rôle que joue l’alternance codique dans la réalité linguistique algérienne, À partir d’un corpus qui se compose d’un questionnaire destiné aux enseignants et aux étudiants. Nous nous sommes arrivés à élucider notre problématique qui se repose sur l’impact de l’alternance codique sur l’apprentissage du français chez les étudiants en Algérie, en sachant que l'apprenant algérien évolue dans une atmosphère caractérisée d'une diversité culturelle et linguistique, et l’état sociolinguistique du pays, et les interactions conversationnelles en classe de FLE entre enseignant et étudiant. À travers leurs comportements linguistiques, nous nous sommes arrivés à cerner la langue qui domine les pratiques langagières de ces étudiants Mots-clés : (enseignant / étudiant), comportement langagier, alternance codique, état sociolinguistique, interactions conversationnelles, classe de FLE, pratiques langagières.
Abstract: This work examines the language behavior of students at the University of Abbes Laghrour in Khenchela, specifically third-year undergraduate students. The University of Abbes Laghrour is renowned for its cultural and linguistic diversity. Therefore, we focused on the presence of these languages in contact to understand the role of code-switching in the Algerian linguistic reality, based on a corpus consisting of a questionnaire for teachers and students. We managed to elucidate our problem, which revolves around the impact of code-switching on French learning among students in Algeria, considering that Algerian learners evolve in an atmosphere characterized by cultural and linguistic diversity, the sociolinguistic state of the country, and conversational interactions in French Foreign Language (FLE) classes between teachers and students. Through their language behavior, we managed to identify the dominant language in the language practices of these students. The key words: language behavior, code-switching, sociolinguistic state, conversational interactions, FLE class, language practices.