Exploring the Effectiveness of Algerian Ministry of Higher Education E-Platforms designed for Teachers and Students to learn English Case Study: First Year Students and Teachers in the Science and Technology Faculty
No Thumbnail Available
Date
2024
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
UNIVERSITY OF ABBES LAGHROUR-KHENCHELA
Abstract
Abstract This study aimed to investigate the effectiveness of the e-platforms (MOOCs and DUAL) created by the Algerian Ministry of higher education for university students and teachers to learn English. The study revealed interesting, but also surprising results. The thesis adopted a mixed methods research, qualitative and quantitative data were gathered from a questionnaire addressed to first year students of science and technology, and the qualitative data were gathered from semi-structured interviews conducted with 6 teachers of the same level at the University of Khenchela. The analysis and discussion of the results revealed several key findings about the effective utilization of the online learning platform. Firstly, a significant portion of the participants reported limited access to the platform, suggesting that insufficient awareness and outreach efforts may have contributed to this issue. Furthermore, the lack of advertisements at the university level regarding the availability of these online resources may have further impeded accessibility. Finally, user comments highlighted the need for enhanced support and training to enable students to fully leverage the potential of the platform. These findings collectively underscore the importance of implementing targeted strategies to address these challenges and ensure the successful adoption and utilization of the online learning platform. Keywords: University teachers, students, Science and Technology, English learning, effectiveness.
Resumé
Cette étude visait à examiner l'efficacité des plateformes en ligne (MOOCs et DUAL) créées par le ministère algérien de l'enseignement supérieur pour les étudiants et les enseignants universitaires afin d'apprendre l'anglais. L'étude a révélé des résultats intéressants, mais également surprenants. La thèse a adopté une méthodologie de recherche mixte, où des données qualitatives et quantitatives ont été recueillies à partir d'un questionnaire adressé aux étudiants de première année en sciences et technologies, et des données qualitatives ont été collectées à partir d'entretiens semi-structurés menés avec 6 enseignants du même niveau à l'Université de Khenchela. L'analyse et la discussion des résultats ont révélé plusieurs conclusions clés sur l'utilisation effective de la plateforme d'apprentissage en ligne. Premièrement, une partie significative des participants a signalé un accès limité à la plateforme, ce qui suggère qu'un manque de sensibilisation et d'efforts de communication pourrait avoir contribué à ce problème. De plus, l'absence de publicités au niveau universitaire concernant la disponibilité de ces ressources en ligne a peut-être encore freiné l'accessibilité. Enfin, les commentaires des utilisateurs ont souligné la nécessité d'un soutien et d'une formation accrus pour permettre aux étudiants de tirer pleinement parti du potentiel de la plateforme. Ces conclusions soulignent collectivement l'importance de mettre en oeuvre des stratégies ciblées pour relever ces défis et assurer l'adoption et l'utilisation réussies de la plateforme d'apprentissage en ligne.
Mots-clés : Enseignants universitaires, étudiants, Sciences et Technologies, apprentissage de l'anglais, efficacité.
ملخص
تهدف هذه الدراسة إلى التحقيق في فعالية المنصات الإلكترونية ( المساقات المفتوحة عبر الإنترنت
MOOCs ومنصة DUAL) التي أنشأتها و ا زرة التعليم العالي الج ا زئرية لتمكين الطلاب الجامعيين والأساتذة من
تعلم اللغة الإنجليزية. وقد كشفت الد ا رسة عن نتائج مثيرة للاهتمام، لكنها مفاجئة في نفس الوقت. اعتمدت
الرسالة منهجية بحث مختلطة، حيث تم جمع البيانات النوعية والكمية من استبيان موجّه إلى طلاب السنة
الأولى في تخصص العلوم والتكنولوجيا، كما تم جمع البيانات النوعية من مقابلات شبه منظمة أُجريت مع 6
أساتذة من نفس المستوى في جامعة خنشلة. أظهر تحليل ومناقشة النتائج عدة نتائج رئيسية حول الاستخدام
الفعّال لمنصة التعلم عبر الإنترنت. أولاً، أفاد ج زء كبير من المشاركين بتقيد وصولهم إلى المنصة، مما يشير
إلى أن نقص الوعي والجهود الترويجية قد ساهم في هذه المشكلة. علاوة على ذلك، فإن غياب الإعلانات على
مستوى الجامعة بخصوص توفر هذه الموارد الإلكترونية قد أعاق إمكانية الوصول إليها بشكل أكبر. وأخي اً ر،
أبرزت تعليقات المستخدمين الحاجة إلى تحسين الدعم والتدريب لتمكين الطلاب من الاستفادة الكاملة من
إمكانات المنصة. وتؤكد هذه النتائج مجتمعةً على أهمية تنفيذ است ا رتيجيات موجهة لمعالجة هذه التحديات
وضمان تبني واستخدام ناجح لمنصة التعلم عبر الإنترنت .
الكلمات المفتاحية: أساتذة الجامعة، الطلبة، العلوم والتكنولوجيا تعلم الانجليزية، الفعالية
Description
Keywords
Citation
Belghar, Chahrazed., & Djebaili, Khadidja. (2024). Exploring the effectiveness of algerian ministry of higher education e-platforms designed for teachers and students to learn english case study : First year students and teachers in the science and technology faculty (UNIVERSITY OF ABBES LAGHROUR-KHENCHELA). UNIVERSITY OF ABBES LAGHROUR-KHENCHELA. Consulté à l’adresse http://dspace.univ-khenchela.dz:4000/handle/123456789/11316