Les représentations sociales de l'intelligence artificielle chez les enseignants algériens : perceptions, craintes et perspectives d'intégration pédagogique

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dc.contributor.authorBOUZIDI Souraya
dc.date.accessioned2026-03-08T09:18:21Z
dc.date.available2026-03-08T09:18:21Z
dc.date.issued2025-12-12
dc.description.abstractAbstract: This study explores the social representations of artificial intelligence (AI) among Algerian teachers and trainers in a context of rapidly evolving educational technologies. Using a mixed-method approach combining questionnaires (n=92) and semi-directive interviews (n=7), we analyze perceptions, fears and prospects for adoption of these technologies in pedagogical practices. The results reveal a partial knowledge of educational AI tools, ambivalent attitudes marked by a tension between fascination and apprehension, and a gap between representations and actual usage. The study highlights the decisive influence of factors such as age, subject taught and previous experience with digital technologies. These results enable us to formulate recommendations for a thoughtful integration of AI into Algerian teacher training, taking into account the socio-cultural specificities of the national educational context. Keywords: Artificial intelligence, social representations, teacher training, technological integration, digital pedagogy. Résumé Cette étude explore les représentations sociales de l'intelligence artificielle (IA) chez les enseignants et formateurs algériens dans un contexte d'évolution rapide des technologies éducatives. À travers une approche méthodologique mixte combinant questionnaires et entretiens semi-directifs, nous analysons les perceptions, craintes et perspectives d'adoption de ces technologies dans les pratiques pédagogiques. Les résultats révèlent une connaissance partielle des outils d'IA éducative, des attitudes ambivalentes marquées par une tension entre fascination et appréhension, ainsi qu'un fossé entre les représentations et les usages effectifs. L'étude met en lumière l'influence déterminante de facteurs tels que l'âge, la discipline enseignée et l'expérience préalable avec les technologies numériques. Ces résultats permettent de formuler des recommandations pour une intégration réfléchie de l'IA dans la formation des enseignants algériens, tenant compte des spécificités socioculturelles du contexte éducatif national. Mots-clés : Intelligence artificielle, représentations sociales, formation des enseignants, intégration technologique, pédagogie numérique.
dc.identifier.issn1112-6337
dc.identifier.urihttp://dspace.univ-khenchela.dz:4000/handle/123456789/10754
dc.language.isofr
dc.publisherPasserelle
dc.titleLes représentations sociales de l'intelligence artificielle chez les enseignants algériens : perceptions, craintes et perspectives d'intégration pédagogique
dc.typeArticle
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