The Effect of Multimedia Instruction on Students’ Learning of the British Culture
No Thumbnail Available
Date
2021
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Revue des sciences humaines de l’université Oum El Bouaghi
Abstract
Abstract :
The paper presents an overview of a research on
teaching British culture using multimedia. The purpose of
this study is to find out the effect of using multimedia
materials on students’ learning, motivation, and their
retention of the British cultural knowledge. To this end, an
experiment of two equivalent groups was designed, one of
the groups is experimental and the other is control; each of
them consists of thirty three (33) students. Same lessons
were given to two different groups in different ways; one
through using multimedia technology, while the other
group through lecturing and discussion technique. Both
groups were subjected to pre and post tests. The study used
a quasi- experimental design to assess the effectiveness of
multimedia material by measuring students’ British
cultural knowledge and their perceptions of the content
taught in one semester, in addition to the amount of
knowledge retained after one year.
The analyzed results support our initial hypotheses that
first year undergraduate students, over the course of one
semester, can significantly improve their overall British
cultural knowledge, they are more motivated and
interested compared to students belonging to the
traditional classroom and more importantly because of
these materials students memorized well and could retain a
good amount of the cultural knowledge acquired in the
classroom.
يقدم هذا المقال نظرة عامة حول موضوع بحث عن تدريس
الثقافة البريطانية باستخدام الوسائط المتعددة. الغرض من هذه
الد ا رسة هو معرفة تأثير استخدام الوسائط المتعددة على تعلم
الطلبة، الحافز، وقدرتهم على الاحتفاظ/تذكر المعرفة المكتسبة
حول الثقافة البريطانية. تحقيقا لهذه الغاية ، تم تحديد
( مجموعتين؛ كل واحدة منهما تتك ون من ثلاثة وثلاثون ( 33
طالبًا. تم إعطاء نفس الدروس لكلتا المجموعتين بطريقتين
مختلفتين. الأولى، من خلال استخدام مواد الوسائط المتعددة ،
في حين مع المجموعة الأخرى تم من خلال إلقاء المحاض ا رت
وأسلوب النقاش. تعرضت كلتا المجموعتان لاختبا ا رت قبل وبعد
المعالجة. استخدمت الد ا رسة تصميم شبه تجريبي لتقييم فعالية
مواد الوسائط المتعددة من خلال قياس المعرفة الثقافية البريطانية
للطلبة وتصو ا رتهم حول المحتوى الذي تم تدريسه في فصل
د ا رسي واحد، بالإضافة إلى مقدار المعرفة المحتفظ بها بعد عام
واحد. نتائج البحث تدعم فرضياتنا الأولية بأن طلاب السنة
الأولى، على مدار فصل د ا رسي واحد، يمكن أن يحسنوا إلى حد
كبير معرفتهم حول الثقافة البريطانية، أصبحوا أكثر تحفي اً ز
واهتمًاما مقارنةً بالطلاب الذين ينتمون إلى الصف الد ا رسي
التقليدي والأهم من كل هذا قدرة الطلاب على لاحتفاظ وتذكر
كمية جيدة من المعرفة الثقافية المكتسبة خلال الفصل الد ا رسي.