L’apprentissage de l’écrit et les difficultés de l’expression écrite
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Date
2021
Authors
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Publisher
UNIVERSITÉ ABBAS LAGHROUR KHENECHELA
Abstract
Résumé
Notre mémoire s’inscrit dans le cadre de l’analyse des productions écrites des élèves du
Primaire algérien. Cette analyse porte plus exactement sur leurs capacités à manipuler les
Structures morphosyntaxiques pour produire un texte.
La recherche que nous avons entreprise a eu pour objectif de savoir les difficultés scolaires et
les Pratiques des enseignants dans la résolution de cette problématique en 5ème année primaire.
Les difficultés ressenties par l’apprenant de langue étrangère en production écrite nous ont
Conduite à la mise en pratique d’un différent modèle d’enseignement qui consistait à mettre
en OEuvre une démarche pouvant assembler d’un côté les besoins d’une pédagogie de
l’écriture avec Centrage sur l’apprenant, d’un autre côté l’usage de nouveaux outils procurant
motivation à L’apprenant avec la présence parfaite de l’enseignant en classe.
Abstract
Our thesis is part of the analysis of the written productions of Algerian elementary school
pupils.
It deals more precisely with their ability to manipulate morphosyntactic structures to
ProduceraText.
The research we have undertaken aimed at knowing the scholastic difficulties and practices of
Teachers in solving This problem in the 5th class of elementary school.
Difficulties experienced by the foreign language learner in written production led us to
practice a Different teaching model .This model consisted in implementing an approach being
able to Assemble on a side the needs for pedagogy of the writing with centering on learner,
and on the Other side the use of new tools which can provide motivation to the learner whith
the presence of The teacher in class
الملخص
تندرج ھذه المذكرة ضمن تحلیل التعبیر الكتابي للمتعلمین في مرحلة التعلیم الابتدائي، ونھتم بدراسة مدى
إمكانیاتھم في التحكم في الممارسات اللغویة على مستوى النحو والصرف وقد أتاحت لنا ھذه الدراسة
الإلمام بالصعوبات التي یتلقاھا المتعلم على ھذا المستوى.
الصعوبات التي یشعر بھا المتعلم خلال التعبیر الكتابي بالغة الفرنسیة قادت بنا لتطبیق وتنفیذ طرق
تعلیمیة، بتجمیع الحاجة إلى الكتابة والتمحور على الدارس من جھة، ومن جھة أخرى استعمال أدوات
جدیدة لتحفیز التلمیذ مع حضور كامل وایجابي للمدرس داخل القسم.