L’impact des troubles développementaux de la parole sur les troubles académiques du langage. Cas de la dyslexie et la dysgraphie au cycle élémentaire à l’école Hassad Tayab dans la wilaya de Khenchela.
No Thumbnail Available
Date
2024
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
UNIVERSITE ABBES LAGHROUR KHENCHELA
Abstract
Résumé : Ce mémoire a pour objectif d'explorer en profondeur l'influence du retard de la parole sur les troubles du langage écrit notamment la dyslexie et la dysgraphie, afin de répondre aux besoins spécifiques des enfants présentant un retard de parole et/ou de langage ainsi que des troubles académiques tel que la dyslexie et la dysgraphie. Cette étude est partie du constat que les élèves dyslexiques et dysgraphiques sont pris en charge dans des classes normales où les enseignants sont peu formés sur leurs pathologies. Or, les parents de ces enfants présentant un retard de parole ou des troubles d'articulation dit développementaux ne sont pas conscients de leur future répercussion sur la capacité à lire et à écrire ce qui engendre des troubles sévères du langage. Par ailleurs, nos rencontres avec des orthophonistes ont montré qu'aucune prise en charge n'a été enregistrée au sein des écoles primaires et rares sont les parents qui orientent leurs enfants présentant des troubles vers des orthophonistes.
Après avoir détaillé l'acquisition du langage de l'enfant, notre enquête par questionnaire a éclairé la forte relation qu’entretiennent le retard de parole et les troubles d'articulation sur la dyslexie et la dysgraphie.
Abstract:
This thesis aims to deeply explore the influence of speech delay on written language disorders, specifically dyslexia and dysgraphia, in order to meet the specific needs of children with speech and/or language delay, as well as academic disorders such as dyslexia and dysgraphia. This study was conducted based on the observation that dyslexic and dysgraphic students are often placed in regular classrooms where teachers have little training on their conditions. Moreover, parents of children with speech delay or developmental articulation disorders are not aware of the future impact on their ability to read and write, leading to severe language disorders. Additionally, our meetings with speech therapists revealed that there is no support provided within primary schools, and few parents direct their children with disorders to speech therapists. After detailing the language acquisition process in children, our
questionnaire survey shed light on the strong relationship between speech delay, articulation disorders, dyslexia, and dysgraphia.
الملخص :
تهدف هذه المذكرة إلى استكشاف تأثير تأخر النطق و الكلام على صعوبات تعلم القراءة والكتابة، من أجل تلبية
الاحتياجات الخاصة للأطفال الذين يعانون من تأخر في الكلام مما يتسبب في اضطرابات أكاديمية مثل صعوبات التعلم في
القراءة والكتابة.
تم إجراء هذه الدراسة استنادًا إلى ملاحظة أن التلاميذ الذين يعانون من صعوبات التعلم في القراءة والكتابة غالبًا ما يتم
وضعهم في الفصول العادية حيث يكون المدرس غير متخصص في حالتهم. وعلاوة على ذلك، فإن الآباء الذين لديهم أطفالا
يعانون من تأخر في الكلام أو اضطرابات النطق النمائي غالبًا ما لا يدركون التأثير المستقبلي على قدرتهم على القراءة
والكتابة، مما يؤدي إلى اضطرابات لغوية شديدة. بالإضافة إلى ذلك، كشفت لقائنا مع أخصائيي النطق أنه لم يتم تسجيل أي
تدخل أرطفوني من قبل المدارس الابتدائية لصالح هذه الحالات ونادرا ما يكون لدى الآباء وعي بضرورة توجيه أطفالهم
إلى أخصائيين لمساعدتهم وبعد التعمق في تحليل مراحل اكتساب اللغة عند الطفل كشفت دراستنا المعززة باستبيان موجه
للآباء عن العلاقة الوطيدة بين تأخر النطق وصعوبات تعلم القراءة والكتابة مستقبلا