La Pratique de la Pédagogie Différenciée Cas de la 3ème Année Moyenne DARAJI Ali – Khenchela
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Date
2017
Authors
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Publisher
university abbes lagrour khenchel
Abstract
Résumé
Aujourd’hui, L’homogénéité est l’exceptionnel, l’hétérogénéité est la règle. Enseigner des élèves qui ont des capacités et des modes d’apprentissage différents est un défi complexe autant que l’objectif final de l’enseignant est le succès total de la classe. En effet, l’enseignant face à cette situation hétérogène, ne peut apporter qu’une réponse hétérogène.
A ce modeste travail de recherche nous voulons faire le point la pédagogie différencié dans l’école actuelle entre théorie et pratique.
Après l’étude menée nous avons découvert que cette stratégie nécessite une connaissance approfondie pour réussir sa réalisation et atteindre les objectifs visé dont la réussite de tous les élèves reste l’objectif crucial.
Néanmoins, la pédagogie différencié est impraticable dans la classe, tandis que l’insuffisance des connaissances chez non enseignant concernant cette stratégie. Ce qui reflète une réalité fâcheux
Summary
Today, Homogeneity is the exceptional, heterogeneity is the rule. Teaching students with different abilities and learning styles is a complex challenge as much as the teacher's ultimate goal is the total success of the class. Indeed, the teacher faced with this heterogeneous situation, can provide only a heterogeneous response.
To this modest research we want to take stock of the differentiated pedagogy in the current school between theory and practice.
After the study conducted we discovered that this strategy requires a thorough knowledge to succeed in achieving and achieving the goals aimed at which the success of all students remains the crucial goal.
Nevertheless, differentiated pedagogy is impracticable in the classroom, while the lack of knowledge among non-teachers about this strategy. This reflects an unfortunate reality
ملخص
الیوم، التجانس ھو الاستثناء ، التغایر ھو القاعدة. تعلیم الطلاب الذین لدیھم قدرات ومكتسبات
مختلفة یعتبر تحدیا معقد ا.ً في حین أن الھدف الاسمي للمعلم ھو النجاح للجمیع و ھذا ما لا یتطابق في
الواقع.
من خلال ھذا العمل البحثي المتواضع نرید معرفة مدى تطبیق ھذه الاستراتیجیة في المدارس
الحالیة بین النظري و التطبیقي.
وبعد الدراسة اكتشفنا أن ھذه الاستراتیجیة المتباینة غیر مطبقة نتیجة نقص الكفاءة و المعلومات
لدى المعلمین لأنھا تتطلب معرفة متعمقة لتنفیذ وتحقیق الأھداف المنوطة