مستوى إدراك أساتذة التعليم الابتدائي بفئة صعوبات التعلم دراسة ميدانية علي عينة من الأساتذة بمدينتي عين التوتة ونقاوس – باتنة-
No Thumbnail Available
Date
2018-05-05
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
دراسات في علوم التربية المجلد 03 العدد 01 ص ص 88-112
Abstract
الملخص :هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مستوى معرفة أساتذة المرحلة الابتدائية بفئة صعوبات التعلم. وفي هذه الدراسة الوصفية تكونت العينة من 100 معلم و معلمة اختيروا بطريقة عرضية من 11 مدرسة ابتدائية من دائرتي نقاوس و عين التوتة. تم إعداد استبيان بعد الاطلاع على الأدب التربوي في مجال صعوبات التعلم وشمل الاستبيان على (50) عبارة مقسمة على (03) محاور.
لتحليل التباين "T" استخدام"F" ولتحليل البيانات إحصائيا تم الاعتماد على التكرارات والمتوسطات الحسابية، استخدام اختبار
و توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: 1- يتميز أساتذة التعليم الابتدائي بمستوى متوسط من الإدراك بصعوبات التعلم لدى التلاميذ. 2- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى إدراك أساتذة التعليم الابتدائي بصعوبات التعلم لدى التلاميذ تعزى لمتغير سنوات الخبرة. 3- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى إدراك الأساتذة بصعوبات التعلم لدى التلاميذ تعزى لمتغير المؤهل العلمي وأوصت الدراسة بضرورة عقد دورات وندوات تدريبية لتوسيع مدركاتهم حول المستجدات في مجال صعوبات التعلم.
Abstract : This study aimed to identify the level of knowledge about learning disabilities among primary school teachers. In this descriptive study ;100 teachers of primary school were selected accidentally from 11 primary schools in N'Gaous and Ain Touta regions. A questionnaire was prepared after reviewing the educational literature in the field of learning disabilities. the questionnaire included (50) questions divided into three axis. Data analyzed with the duplicates; and the medium "T"
test, and "F" for the analysis of variance The study concluded the following results:
1. mediumlevel of awareness about learning disabilities among teachers of primary schools.
2. There are no significant differences in the level of awareness about learning disabilities among teachers of primary schools attributed to years of experience.
3. There were no significant differences in the level of awareness about learning disabilities among teachers of primary schools attributed to the educational qualification
Finally, the study recommended to hold seminars and training courses to expand perceptions about the latest developments in the field of learning disabilities.