تعليمية النحو العربي في المرحلة المتوسطة السنة الاولى - انموذجا

No Thumbnail Available
Date
2014
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
جامعة عباس لغرور – خنشلة
Abstract
نشير في البداية إلى أن التقسيم المذكور في قواعد اللغة العربية من تراكيب نحوية و صرفية و قواعد الإملاء و الكتابة ما هو إلا سبيل لتحقيق الهدف من هذا النشاط علما أن العملية التعليمية لا تقوم إلا بتوفر ثلاث عناصر رئيسة ألا و هي: المعلم، و المتعلم، والمادة التعليمية، لذا يجب أن يدرك كل من الأستاذ و المتعلم على حد سواء أن قواعد اللغة تدرس باعتبارها وسائل لفهم النصوص المكتوبة أو تأليفها و إنشائها بلغة سليمة رفيعة خالية من اللحن و الخطأ على مستوى التعبير و التواصل الشفهي و الكتابي في مختلف الأطوار التعليمية لاسيما مرحلة التعليم المتوسط للصف الأول الذي كان محطة الدراسة من خلال تبيان أهم الأخطاء الشائعة التي اعترت كتاباتهم النحوية و الصرفية و الإملائية، و من ثم اقتراح حلول و توصيات لهذه الأخطاء. Résumé Nous notons tout d'abord que la division mentionnée dans les règles des structures de la langue arabe syntaxiques et morphologiques et des règles de l'orthographe et de l'écriture est le seul moyen d'atteindre l'objectif de cette activité est de noter que le processus éducatif n'a pas seulement la disponibilité de trois éléments principales , à savoir: l'enseignant et l'apprenant , et scientifique entendre de matériel et d'être guidé devraient être au courant de tous le professeur et l'enseigné que les règles de la langue enseignée comme un moyen de comprendre des textes écrits ou co -écrit et créé la langue du niveau de la mélodie libre et erreur élevé communication orale et écrites dans les différentes phases de l'éducation , en particulier l'école intermédiaire pour la première ligne , qui a été l'étude de la station en montrant les erreurs les plus courantes qui ont eu lieu dans leurs écrits et orthographe grammaticale et morphologique. Et puis proposer des solutions et des recommandations pour ces erreurs.
Description
Keywords
Citation
Collections