Les pratiques évaluatives des enseignants : Un atout de valeur pour la motivation des apprenants Cas des apprenants de 4émeAM.
No Thumbnail Available
Date
2022
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
UNIVERSITE ABBES LAGHROUR- KHENCHELA
Abstract
Résumé
Le présent travail s'inscrit dans le cadre de la didactique du français langue étrangère (FLE), il portera généralement sur les pratiques enseignantes dans le processus enseignement/apprentissage du FLE et plus particulièrement sur les pratiques évaluatives des enseignants du FLE au cycle moyen.
Notre objectif consiste à montrer la valeur des pratiques évaluatives des enseignants en classe et leur influence sur la motivation des apprenants afin d'identifier le triangle : évaluation, motivation et apprentissage.
Pour ce faire, nous avons opté pour trois techniques de recherche, d'abord, nous avons procédé à une observation des comportements des enseignants qui a été renforcée par une expérimentation auprès des apprenants de 4ème AM afin de vérifier l’efficacité de ces pratiques et plus particulièrement de déterminer les types d’évaluation les plus appréciés et les plus motivants. Nous avons fini par un entretien destiné aux enseignants au cycle moyen afin de déterminer l’impact de leurs pratiques évaluatives sur le système motivationnel des apprenants.
Au regard des résultats obtenus, nous pouvons dire que le lien entre l'évaluation, la motivation et l'apprentissage se résume à un rapport étroit de causalité, autrement dit, les pratiques enseignantes évaluatives influent positivement sur les apprenants en incitant leur motivation à apprendre efficacement pour obtenir de bons résultats scolaires.
Mots clés : pratiques enseignantes, enseignement/ apprentissage du FLE, pratiques évaluatives, motivation, cycle moyen.
ملخ ص
هذا العمل هو جزء من تعليم الفرنسية كلغة أجنبية ، وسيركز بشكل عام على ممارسا ت المدرس في عملية التدريس و التعلم
و بشكل دقيق على الممارسات التقييمي ة لمدرسي اللغة الفرنسيةكلغ ة أجنبيةفي الطور المتوسط .
هدفنا هو إظهار قيمة الممارسات التقييمية للم علمين في الفصل وتأثيرها على تحفيز المتعلمين من أجل تحديد
العلاقة بين الثلاث ي: التقييم والتحفيز والتعلم .
للقيام بذلك ، اخترنا ثلاث تقنيات بحث ، أولاً ، انتقلنا إلى ملاحظة سلوك المعلمين والتي تتم تعزيزها من خلال
تجربة مع متعلمي تلاميذ السنة الرابعة متوسط من أجل التحقق من فعالية هذه الممارسات وبشكل أكثر تحديدًا لتحديد
أكثر أنواع التقييم التي تحظى بتقدير وتحفي زعال من قبل التلاميذ . انتهينا بمقابلة للمعلمين في الدورة المتوسطة لتحديد تأثير
ممارساتهم التقييمية على النظام التحفيزي للمتعلمين .
في ضوء النتائج التي تم الحصول عليها ، يمكننا القول أن الصلة بين التقييم والتحفيز والتعلم تنبع من علاقة سببية وثيقة
، وبعبارة أخرى ، فإن ممارسات التدريس التقييمية لها تأثير إيجابي على المتعلمين من خلال تشجيعهم على التعلم وتحصيل
نتائج دراسية جيدة .
الكلمات المفتاحية: ممارسات المدرس ، تعليم / تعلم الفرنسية كلغة أجنبية ، الممارسات التقييمية ، التحفيز ، الطو رالمتوسط .