LA DIDACTIQUE DE L'ERREUR DANS L'APPRENTISSAGE DE FLE est son analyse lors d'une évaluation formative

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dc.date.accessioned2026-02-18T13:58:10Z
dc.date.available2026-02-18T13:58:10Z
dc.date.issued2017
dc.description.abstractRésumé : Aujourd' hui, l'importance de revoir le statut de l'erreur est proclamée avec l'arrivée de l'approche communicative inspirée des courants constructivistes et socioconstructivistes ; l'erreur représente un outil de formation pouvant régler l'apprentissage en cours, mais aussi, elle représente un défi pour assurer une communication réussie (notamment en production écrite). Ce défi pourrait se transformer en objectifs si on exploite la logique productive de l'erreur en question. Dans cette perspective, elle doit être analysée en termes de processus ; de détection, d'accompagnement et de remediation associée par une démarche évaluative appropriée. Donc, pour arriver à cette finalité la tache de l'enseignant sera à intégrer l'erreur au début de chaque apprentissage comme aide. Il a pour mission éducative de former l'élève à son métier d'apprenant ; l'apprenant construit ses propres savoirs en interagissant avec l'environnement. Il pourrait apprendre par l'erreur ; apprendre à écrire, à écrire pour penser, pour se construire voire se responsabiliser et pour réajuster ses représentations initiales. En fin, comme disait D.Descomps (1999 :131) : « L'erreur a encore de beaux jours devant-elle. Mais, si nous ne savons pas ou nous allons, au moins convient-il de savoir d'où nous venons (...) ». c-Abstract Today, the importance to revise the status of the error is proclaimed with the arrivai of communicative approach inspired by constructivist currents and socio-constructivist ones ; error présents a tool of forming, béing able to' adjust the process of learning but also, it représent achalleng to assure successful communcative (notably written communication). This achalleng could be transformd into objectiv if we exploit the productive logic of error in question. In this perspective, it must be analyzed in term of process ; of detection, accompagning and of remediation associated by a svited methode. So, to arrive at this end, the role of the teacher will be to integrate error at the begining of every learning as help. He has for éducational mission to form the pupil in the profession of learner ; the learner built his knowledge by interacting with the environnent. He could learn by error ; to learn how to write, to write for thinking ; to built, to take résponsabilities and to straighten the initial representations. Finally, error has still beautiful days in front of it, but if we do not know whère we go, at least it is advisable to know where we corne... (D.Descomps, 1999 :131)
dc.identifier.citationHACHANI Salah Eddine
dc.identifier.urihttp://dspace.univ-khenchela.dz:4000/handle/123456789/10574
dc.language.isofr
dc.publisheruniversity abbes lagrour khenchel
dc.titleLA DIDACTIQUE DE L'ERREUR DANS L'APPRENTISSAGE DE FLE est son analyse lors d'une évaluation formative
dc.typeThesis
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