خصوصية الفعل التداولي في الخطاب التعليمي ) السنة الثالثة من التعليم المتوسط ( - أنموذجًا
No Thumbnail Available
Date
2025
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
جامعة عباس لغرور - خنشلة
Abstract
ملخص الدراسة
تأتي هذه الدراسة لأجل تفعيل المقاربة التداولية وآلياتها في الخطاب التعليمي من خلال استثمارها في
نصوص السنة الثالثة من التعليم المتوسط وإبراز تلك الخصوصية التواصلية والحوارية المتمثلة في العلاقات أو في
العقد الديداكتيكي المعنوي الم م بين أطرافه " المعل م، المتعلم ، المعرفة " وفي ظروف مكانية وزمانية و سياقات غير
لغوية بغرض الإجابة عن الإشكالية الآتية : ما مدى نجاعة تطبيق المنهج التداولي وعلاقته بالمناهج الوزارية أو
محتويات النصوص التعليمية ؟ وهل العلاقة بين التداولية والتعليمية موجودة فعلا أم هي مجرد حب على ورق في
أرض الواقع ؟ كما اعتمدنا في دراستنا على المنهج ال وصفي الذي ضمناه الإجراءات و الآليات التداولية، فجاءت
رسالتنا موسوم ة ب :
) خصوصية الفعل التداولي في الخطاب التعليمي اختيار مستوى " السنة الثالثة من التعليم المتوسط " أنموذجا
وقد ضمنا دراستن ا من: مدخل وثلاثة فصول وكان الفصل الثالث من الرسالة يمثل الجانب التطبيق ي . أما في المدخل : فحاولنا ضبط المصطلحات الرئيسة وتحديد ا لمفاهيم والنشأة للعلمين "التداولية والتعليمية" أما في
الفصل الأول: فتناولنا الآليات المعرفية والمقتضيات اللغوية والغير اللغوية للتداولية وأما الفصل الثاني: فتناولنا
الخطاب التعليمي وتطرقنا لمفهومه وخصوصيته وأنواعه وف اوعل العقد الديداكتيكي واستراتيجيات ه، أما في الفصل
الثالث: فهو تطبيقي وحاولنا فيه إسقاط تلك الإجراءات وا لآليات النظرية على نصوص القراءة لمستوى السنة
الثالثة متو سط واستعنا في ذلك بكتاب التلميذ لمستوى السنة الثالثة متوسط. وأنهينا بح ثنا بخاتمة فيها أهم النتائج
المتوصل إليها مع بعض من التوصيا ت
الكلمات المفتاحية : التداولية، الخطاب التعليمي ، المثلث الديداكتيكي، نصوص فهم المكتوب "السن ة الثالثة من
التعليم المتوسط"
Study Summary This study aims to activate the communicative approach and its mechanisms in educational discourse by investing it in the texts of the third year of middle school and highlighting that communicative and dialogical specificity represented in the relationships or in the moral didactic contract concluded between its parties "teacher, learner, knowledge" and in spatial and temporal circumstances and non-linguistic contexts by presenting the answer to the following problem: How effective is the application of the communicative approach and its relationship to the ministerial curricula or the contents of educational texts? Does the relationship between communicative and educational actually exist or is it just ink on paper in reality? We also relied in our study on the descriptive approach that included the procedures, so our message came under the title: Communicative mechanisms. (The specificity of the pragmatic act in educational discourse. Choosing the level and "the third year of middle school" as a model.
We included in our study: an introduction and three chapters. The third chapter of the thesis represented the applied aspect .
As for the introduction: we tried to control the main terms and define the concepts and origins of the two sciences "pragmatic and educational". As for the first chapter: we addressed the cognitive mechanisms and linguistic and non-linguistic requirements of pragmatics. As for the second chapter: we addressed the educational discourse and addressed its concept, specificity, types, actors of the didactic contract and its strategies. As for the third chapter: it is applied and we tried to apply those procedures and theoretical mechanisms to reading texts for the third year of middle school. We used the student's book for the third year of middle school. We ended our research with an introduction that included the most important results reached .
Keywords: pragmatics, educational discourse, didactic contract, texts of understanding the written text "the third year of middle school :"
Description
Keywords
Citation
ربيعي, نوارة. & قاسمي, السعيد. (2025). خصوصية الفعل التداولي في الخطاب التعليمي ) السنة الثالثة من التعليم المتوسط (—أنموذجًا (جامعة عباس لغرور - خنشلة). جامعة عباس لغرور - خنشلة. Consulté à l’adresse http://dspace.univ-khenchela.dz:4000/handle/123456789/11219