Le rôle des connaissances socioculturelles de l'apprenant dans la compréhension écrite Cas des apprenants de la 5ème année primaire
| dc.contributor.author | MARIR Rahma | |
| dc.date.accessioned | 2025-04-27T11:29:10Z | |
| dc.date.available | 2025-04-27T11:29:10Z | |
| dc.date.issued | 2014 | |
| dc.description.abstract | Résumé Savoir lire est plus que jamais essentiel, apprendre à lire est un processus continu qui concerne tout l'enseignement primaire et secondaire. En effet, La maîtrise de la lecture est la base même du rendement de l’élève tout au long de sa scolarité. La conception de la compréhension en lecture a beaucoup évolué, Aujourd'hui, le but de la lecture d'un texte est indiscutablement sa compréhension .Dans l'enseignement de la lecture, la préoccupation majeure doit être de permettre à tous les apprenants d'acquérir très rapidement les moyens d'une lecture autonome aboutissant à la compréhension des textes, à cette fin, il faut combiner la maitrise du décodage avec la construction du sens dans les textes. La lecture est une activité d'une très grande complexité, qui suppose un lecteur, un texte, et surtout, une interaction entre un lecteur et un texte. Dans le cadre de notre recherche, nous mettons essentiellement l'accent sur la variable lecteur, et sur les structures cognitives avec lesquelles il entame un texte en FLE. Nous tentons dans notre recherche d’examiner le rôle que puisse jouer la compétence référentielle et notamment socioculturelle dans la construction du sens d’un texte écrit en FLE. Nous présumons que l’origine des difficultés qu’éprouve l’apprenant dans la construction du sens des textes peut être d’ordre socioculturel, ainsi, l’apprenant pourrait retenir mieux l’information contenue dans un texte dont le sujet est familier, et effectuer des prédictions et des inférences correctes sur son contenu. Pour vérifier ces hypothèses, et sur la base des éléments théoriques, nous avons conduit une expérimentation auprès des élèves de la 5ème année primaire, ces derniers ont dû répondre aux tests de compréhension des deux textes relevant de deux cultures différentes, nous avons ainsi réaliser une enquête par questionnaire auprès des enseignants du français du cycle primaire ,D’une manière générale, l'analyse des deux corpus a révélé que les connaissances antérieures et le vécu de l'apprenant forment la base de la compréhension. De même, un enseignement efficace de la lecture en FLE au cycle primaire doit se fonder sur les connaissances préalables de l'apprenant, car celles-ci peuvent même compenser l'incompétence linguistique en FLE. Mots-clés : l’acte de lire - la compréhension - le lecteur - les connaissances antérieures -les connaissances socioculturelles - les stratégies de lecture - les inférences | |
| dc.identifier.uri | http://dspace.univ-khenchela.dz:4000/handle/123456789/8710 | |
| dc.language.iso | fr | |
| dc.publisher | UNIVERSITE ABBES LAGHROUR- KHENCHELA | |
| dc.title | Le rôle des connaissances socioculturelles de l'apprenant dans la compréhension écrite Cas des apprenants de la 5ème année primaire | |
| dc.type | Thesis |
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