Le rôle de la lecture/compréhension dans le développement des compétences rédactionnelles en FLE. Cas des apprenants de 3ème AM.
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Date
2023
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
UNIVERSITÉ ABBAS LAGHROUR KHENECHELA
Abstract
Résumé
Notre travail de recherche a pour objectif de montrer le rôle de la
lecture/compréhension dans le développement de(s) compétences rédactionnelle(s)
des apprenants de 3ème AM. Pour ce faire, nous avons effectué uneobservation de la
séance de compréhension de l’écrit, et une analyse des copies des apprenants de
cette classe répartie en deux groupes de 15 apprenants chacun, et que nous avons
invités à rédiger des productions écrites, dont les conditions de rédaction ne sont
pas les mêmes. Les apprenants du premier groupe « témoin » ont rédigé des
productions écrites sans faire la séance de compréhension de l’écrit, tandis que les
apprenants du deuxième groupe « expérimental » ont fait la séance de
compréhension de l’écrit. Les résultats de notre analyse ont montré l’importance de
l’écrit en compréhension pour développer et améliorer la rédaction.
Abstract
Our research study aims to reveal the role of reading comprehension in the
develompment of 3rd ms learners' writing skill. To carry out the research, two
groups of third year middle School were selected to participate in this study. They
were randomly assigned into an experimental group and a control group of 15
pupils each. Both groups were invited to produce written texts but under different
drafting conditions. The first "control" group was asked to write without going
through the reading comprehension session, whereas the second "experimental"
group did the reading comprehension session before drafting. In addition to that,
comprehension sessions were observed. The analysis results of pupils' copies
revealed an improvement in the productions of the pupils in favour of the
experimental group which confirms the importance of reading comprehension to
improve and develop the writing skill among pupils
ملخص
بحثنا يهدف إلى إظهار دور القراءة والفهم في تطوير مهارات الكتابة لطلاب قسم سنة ثالثة من التعليم المتوسط. ولذلك، قمنا بملاحظة حصة
فهم المكتوب، وتحليل المنتوج الكتابي للطلاب في هذه الفئة المقسمة إلى مجموعتين من 15 طالبًا في كل منهما، حيث دعوناهم لتحرير
إنتاجات كتابية، ولكن بشروط كتابة مختلفة. قام طلاب المجموعة الأولى بتحرير إنتاجاتهم الكتابية دون إجراء حصة فهم المكتوب، بينما قام
طلاب المجموعة الثانية "التجريبية" بإجراء جلسة فهم النصوص. أظهر
تحليلنا للنتائج أهمية فهم النصوص لتطوير وتحسين المهارات الكتابية .