DSpace univ-abess laghrour@khenchela
DSpace is the world leading open source repository platform
- Dspace Administrator = biblio.central@univ-khenchela.dz
Communities in DSpace
Select a community to browse its collections.
- كلية العلوم الاقتصادية و العلوم التجارية
- كلية العلوم الانسانية و الاجتماعية
- كلية الحقوق و العلوم السياسية
- كلية الآداب و اللغات
- ملحقة الطب
Recent Submissions
محضر المجلس العلمي للكلية
(كلية العلوم الاجتماعية والانسانية, 2026-03-09) كلية العلوم الاجتماعية والانسانية
Le nouveau manuel scolaire de la 4éme année moyenne 2019/2022
(university abbes lagrour khenchel, 2022) Aggoun Sara
Résumé :
Le nouveau manuel scolaire de la 4éme année moyenne 2019/2022 considéré comme un
échec pour certains des enseignants de l’ancienne génération, cette recherche vise à obtenir
l’avis de certains enseignants concernant le nouveau et l’ancien manuel de 4éme année
moyenne pour faire une comparaison des contenus et de l’apport pédagogique présentés par
les deux manuscrits.
Notre travail de recherche tente de montrer les points positifs et les points négatifs des deux
manuels scolaires (2016/2019) (2019/2022) ,elle est portée surtout sur l’efficacité
pédagogique ainsi que les stratégies d’apprentissages mises aux services de l’enseignement du
FLE.
Pour atteindre notre objectif, nous adaptons, un questionnaire pour analyser et comparer les
deux manuels appuyé par une grille de comparaison . Les résultats du questionnaire destiné
aux enseignants du cycle moyen de la commune chef lieu khenchela et la commune de EL
hamma montrent que la majorité des enseignants préfère l’ancien manuel pour plusieurs
facteurs.
Mots clé : manuel scolaire .khenchela , apprenants , comparaison , enseignants ,
التلخيص:
2022 فشلا لبعض معلمي الجيل الأكبر سنا ، ويهدف هذا البحث إلى الحصول / يعتبر الكتاب الدراسي الجديد للسنة الرابعة 2019
على رأي بعض المعلمين فيما يتعلق بكتاب الصف الرابع الجديد والقديم للعام الرابع لإجراء مقارنة بين محتوياته وكتابه. مساهمة
2019 ( .تربوية قدمها المخطوطان / يحاول عملنا البحثي إظهار النقاط الإيجابية والسلبية في الكتابين المدرسيين ) 2016
2022/2019 ( ، ويركز بشكل أساسي على الفعالية التربوية وكذلك استراتيجيات التعلم الموضوعة في خدمة الطالب. تدريس اللغة (
لتحقيق هدفنا ، قمنا بتكييف استبيان لتحليل ومقارنة الدليلين المدعومين بشبكة مقارنة. تظهر نتائج الاستبيان .الفرنسية كلغة أجنبية
الكلمات المفتاحية: .لمعلمي الحلقة الوسطى لرئيس البلدية ليوكنشلا وبلدية إلهاما أن غالبية المعلمين يفضلون الدليل القديم لعدة عوامل
كتاب مدرسي، خنشلة، متعلمون، مقارنة، مدرسون،
Summary:
The new middle year 4th year textbook 2019/2022 considered a failure for some of the older
generation teachers, this research aims to obtain the opinion of some teachers regarding the new
and old middle year 4th year textbook for make a comparison of the contents and the pedagogical
contribution presented by the two manuscripts. Our research work attempts to show the positive
and negative points of the two textbooks (2016/2019) (2019/2022), it focuses mainly on the
pedagogical effectiveness as well as the learning strategies put at the service of the student. teaching
of French as a foreign language. To achieve our goal, we adapt a questionnaire to analyze and
compare the two manuals supported by a comparison grid. The results of the questionnaire for
teachers of the middle cycle of the commune khenchla and the commune of ELhamma show that
the majority of teachers prefer the old manual for several factors.
Keywords: textbook .khenchela , learners , comparison , teachers ,
Question des profils d’entrés et de sorties de la formation initiale des futurs enseignants du FLE.
(university abbes lagrour khenchel, 2022) TEMLALI Selma
RÉSUMER
64
64
L’université algérienne, entreprend d’importantes reformes (LMD) de son cursus d’études afin de valoriser l’acte d’enseigner et de formuler de futur enseignants du FLE dépend aux profils d’entré et de sortie, le recours à une démarche cohérente pour des programmes de formation à l’enseignement une tâche très lions d’être facile à réaliser au terrain, notamment à cause de l’inexistence de quelconque descriptifs ou de renforcement des pratique enseignantes par des démarche d’apprentissage à la pédagogie.
Aussi le problème des contenus des maquettes de licence français qui ne correspondent pas à la bonne formation initiale des enseignants du FLE.
Nous livrons dans ce travail les résultats obtenus d’une étude analytique et comparative des programmes de formation de licence LMD et des écoles supérieures en soulignant les critères influençant un enseignement de qualité et en identifiant les principaux besoins des futurs enseignants de FLE en termes de soutien à leurs pratiques de classe.
Mots clé : université algérienne, formation initiale, profil d’entré et de sortie, futurs enseignants de françai
ملخص
إذا أجرت الجامعة الجزائرية إصلاحات مهمة (LMD) في مسارها من أجل تعزيز فعالية التدريس تكوين اساتذة لغة فرنسية
مستقبليين و التحكم في ملف الدخول و الخروج، فإن استخدام نهج متماسك لتطوير برامج تدريب المعلمين يظل مهمة بعيدة
عن أن تكون سهلة، لا سيما بسبب عدم وجود أي وصف أو تعزيز ممارسات التدريس من خلال مناهج التعلم في علم صول
التدريس .
اضافة المشاكل التي يعاني منها مضمون النموذج التعليمي الجامعي الخاص بشهادة الليسانس للغة الفرنسية التي تحتوي على
المقومات التكوينية الأساتذة اللغة الفرنسية مستقبلا.
في هذا العمل نقدم النتائج التي تم الحصول عليها من خلال دراسة تحليلية ومقارنة لبرامج التدريب على مستوى
LMD والمدارس العليا من خلال تسليط الضوء على المعايير التي تؤثر على جودة التدريس ومن خلال تحديد الاحتياجات
الرئيسية لمعلمي اللغة الفرنسية المستقبليين من حيث دعم ممارساتهم في القسم .
الكلمات المفتاحية : الجامعة الجزائرية، التكوين الأولي، ملف الدخول والخروج، أساتذة لغة فرنسية
مستقبليين
Les procédés de remédiation chez les apprenants en difficulté Cas des élèves de la 4èmeannée moyenne
(university abbes lagrour khenchel, 2022) BOUKOULT Abdenasser
Résumé
Le présent travail traite de la question des procédés de remédiation mis en oeuvre par les
enseignants de 4AM. Il s’agit de procéder à une enquête par questionnaire pour comprendre
les positions prises par ces enseignants par rapport aux différents aspects de la remédiation.
Les résultats confirment les hypothèses de départ, l’apport de la remédiation aux apprenants
en difficulté est considérable, l’évaluation permet de repérer les lacunes et le mode de
remédiation choisi par l’enseignant aide à les combler efficacement. Cependant, le temps qui
lui est consacré est insuffisant.
Mots-clés : remédiation pédagogique, évaluation, apprenants difficultés, cycle moyen
Abstract
The present research deals with the issue of remediation processes used by 4AM teachers. The
aim was to carry out a questionnaire survey to understand the positions taken by these
teachers with regard to the various aspects of remediation. The results confirm the initial
hypotheses, the contribution of remediation to struggling learners is significant, the
assessment allows gaps to be identified and the remediation method chosen by the teacher
helps to fill them effectively. However, the time devoted to this process is insufficient.
Keywords: pedagogical remediation, evaluation, difficulties, medium cycle
ملخص
يتناول هذا العمل مسألة عمليات التدارك البيداغوجي أو ما يصطلح عليه بالمعالجة البيداغوجية المنتهجة من قبل مدرسي
السنة الرابعة متوسط. الإجراء المعتمد في الدراسة كان مسحا عن طريق الاستبيان لفهم المواقف التي يتخذها هؤلاء
المعلمون فيما يتعلق بالجوانب المختلفة لعملية التدارك البيداغوجي. تؤكد النتائج الفرضيات الأولية، ومساهمة العملية في
تسهيل التدارك بالنسبة للمتعلمين الذين يواجهون صعوبة كبيرة، ويجعل التقييم من الممكن تحديد الفجوات وطريقة التدارك
التي اختارها المعلم والتي بدورها تساعد على سدها بشكل فعال. ومع ذلك، فإن الوقت المخصص لذلك غير كاف.
الكلمات المفتاحية :الطور المتوسط، صعوبات التعلم، التقويم البيداغوجي، التدارك البيداغوجي
La saynète au service d’une perception perfectionnée orale en classe de FLE Cas de 2eme année moyenne
(university abbes lagrour khenchel, 2022) BOUZIANE Ismahane
Résumé :
La réussite de l’apprenant dans l’apprentissage d’une langue étrangère va largement dépendre de sa
motivation. L’enseignant a donc la lourde tâche de favoriser cet apprentissage par la mise en place de
séances de langue qui encouragent toujours plus l’apprenant à s’engager. L’utilisation de la saynète semble
être une approche intéressante pour susciter le goût et le plaisir d’apprendre une langue vivante étrangère et
en faciliterait donc son apprentissage à l’école. La saynète est un outil majeur étant à la fois facteur de
motivation et permettant de rendre l’apprenant actif et acteur de ses apprentissages. De plus, elle aide l’élève
à progresser dans la production orale .Mais sa réalisation demande plus de temps car le nombre des
apprenants dans les classes est généralement élevé. Alors, l’enseignant doit savoir gérer les circonstances
afin qu’il puisse exploiter la saynète comme support didactique efficace.
Les mots clés : Saynète, Production orale, Apprenant, Motivation.
Abstract:
The success of the learner in learning a foreign language will largely depend on his motivation. The
teacher therefore has the difficult task of promoting this learning by setting up language sessions that
encourage the learner to become more involved. The use of the sketch seems to be an interesting approach to
arouse the taste and pleasure of learning a foreign living language and thus facilitate its learning at school.
The skit is a major tool that is both a motivating factor and helps to make the learner active and actor of his
learning. In addition, it helps the student to progress in the oral production. But its realization requires more
time because the number of learners in the classes is generally high. Then, the teacher must know how to
manage the circumstances so that he can use the skit as an effective didactic support.
Key words: sketch, Oral production, Learner, Motivation.
ملخص
إن نجاح المتعلم في تعلم لغة أجنبية يعتمد إلى حد كبير على دوافعه وبالتالي فإن المعلم لديه مهمة صعبة لتعزيز
هذا التعلم من خلال تنظيم دو ا رت اللغة التي تشجع المتعلم على أن يصبح أكثر انخ ا رطا يبدو أن استخدام المخطط هو
أسلوب مثير للاهتمام لإثارة ذوق ومتعة تعمم لغة حية أجنبية وبالتالي تسهيل تعممها في المدرسة. المسرحية هي أداة
رئيسية تعد عاملاً محف اً ز وتساعد عمى جعل المتعمم نشطًا وممثلًا لتعممه بالإضافة إلى ذلك يساعد الطالب عمى التقدم
في الإنتاج الشفهي لكن تحقيقها يتطمب المزيد من الوقت لأن عدد المتعممين في الفصول مرتفع بشكل عام بعد ذلك،
يجب عمى المعمم معرفة كيفية إدارة الظروف بحيث يمكن استخدام المسرحية كوسيمة تعميمية فعالة.
الكممات المفتاحية: ألمسرحية, التعبير الشفوي, المتعمم, التحفيز.