LES PRÉNOMS, PORTEURS DE L'IDENTITÉ ALGÉRIENNE, ET LEUR INCIDENCE SUR LA FORMATION DES APPRENANTS AU SEIN DES MANUELS SCOLAIRES DE FRANÇAIS
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Date
2024-06-30
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Revue Multilinguales
Abstract
Résumé
L’objectif principal de cette étude réside dans la démonstration du lien intrinsèque entre le prénom, l'identité algérienne et la formation des apprenants. En effet les prénoms sont conceptualisés comme une sorte de code au sein du manuel scolaire, destiné à être déchiffré et interprété par les apprenants. L’analyse de certains manuels révèle une approche qui persiste dans un contexte empreint d'attachement et de fidélité au riche patrimoine historique et culturel de l'Algérie. Des prénoms tels qu’Omar" et "Mohamed" ont persisté dans tous les manuels depuis plus de quatre décennies (depuis 1980), formant ainsi une passerelle entre les différentes générations de manuels scolaires. En réalité, cette stratégie vise à enraciner les élèves dans leur patrie, assurant ainsi une formation solide et érigeant un socle robuste pour les années à venir.
Mots-clés : prénoms, manuel scolaire, identité algérienne, formation, apprenants
Abstract
The main aim of this study is to demonstrate the intrinsic link between first names, Algerian identity and learner training. This is because first names are conceptualized as a kind of code within the textbook, to be deciphered and interpreted by learners. The analysis of certain textbooks reveals an approach that persists in a context marked by attachment and loyalty to Algeria's rich historical and cultural heritage. First names such as "Omar" and "Mohamed" have persisted in all textbooks for over four decades (since 1980), forming a bridge between different generations of textbooks. In reality, this strategy aims to root students in their homeland, ensuring a solid education and building a strong foundation for the years to come.
Keywords: first names, textbook, Algerian identity, training, learners