Visual Rhetoric in Algerian Third-year Secondary School EFL Textbook New Prospects 3: How images shape students’ cultural perceptions .
No Thumbnail Available
Date
2026
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
UNIVERSITY OF ABBES LAGHROUR-KHENCHELA
Abstract
Abstract
The rhetorical and ideological function of pictures in the Algerian third-year secondary school English as a Foreign Language (EFL) textbook New Prospects 3 is examined in this study. Textbooks are often investigated primarily for their linguistic content, while visuals such as pictures, drawings, and diagrams are generally disregarded despite their impact on students’ conceptions of culture, gender, and identity. Drawing on social semiotics and visual rhetoric theory, this research examines how pictures create meaning and convey cultural and ideological messages. A mixed-methods approach was adopted, combining quantitative content analysis, qualitative visual analysis, and a questionnaire administered to 32 Algerian secondary school students. The study analyzed 190 visuals across six thematic units using an adapted analytical framework based on Gunther Kress and Theo van Leeuwen’s model of representational, interpersonal, and compositional meanings, alongside cultural and ideological analysis. The findings show that the textbook has serious gender and cultural inequalities. While female figures are mostly associated with emotional or family-oriented circumstances, male figures are more frequent and usually presented in authoritative and professional roles.Algerian cultural representation is still limited, and Western cultural references predominate in the images. Additionally, the research demonstrates the way learners' views on culture and social roles are shaped by visual features including composition, gaze, and salience. The findings of the questionnaire show that students focus intensively on textbook pictures and assume they have a significant effect on how they see different cultures. By underlining the educational significance of textbook visuals and underlining the need for more balanced, culturally responsive, and critically reflective visual representation in Algerian EFL materials, this study contributes to the existing literature of research on visual rhetoric in EFL instruction.
Keywords: visual rhetoric, social semiotics, EFL textbooks, cultural representation, gender representation, multimodal analysis, Algeria.
Résumé
Cette étude examine la fonction rhétorique et idéologique des images dans le manuel algérien d’anglais langue étrangère (EFL) de troisième année secondaire New Prospects 3. Les manuels scolaires sont souvent étudiés principalement pour leur contenu linguistique, tandis que les éléments visuels tels que les images, les dessins et les diagrammes sont généralement négligés malgré leur influence sur les conceptions des apprenants concernant la culture, le genre et l’identité. En s’appuyant sur la sémiotique sociale et la théorie de la rhétorique visuelle, cette recherche analyse la manière dont les images construisent le sens et transmettent des messages culturels et idéologiques.Une approche méthodologique mixte a été adoptée, combinant une analyse quantitative du contenu, une analyse visuelle qualitative et un questionnaire administré à 32 élèves algériens du secondaire. L’étude a analysé 190 éléments visuels répartis sur six unités thématiques à l’aide d’un cadre analytique adapté fondé sur le modèle de Gunther Kress et Theo van Leeuwen des significations représentationnelles, interpersonnelles et compositionnelles, ainsi que sur une analyse culturelle et idéologique.Les résultats montrent que le manuel présente d’importants déséquilibres culturels et de genre. Les figures masculines apparaissent plus fréquemment et sont généralement représentées dans des rôles professionnels et autoritaires, tandis que les figures féminines sont principalement associées à des contextes émotionnels ou familiaux. Les références culturelles occidentales dominent les images, alors que la représentation de la culture algérienne demeure limitée. L’analyse démontre également comment des éléments visuels tels que la composition, le regard et la saillance influencent les perceptions des apprenants concernant la culture et les rôles sociaux. Les résultats du questionnaire révèlent que les élèves accordent une grande attention aux images des manuels scolaires et considèrent qu’elles influencent significativement leur perception des autres cultures.En soulignant l’importance pédagogique des éléments visuels dans les manuels scolaires ainsi que la nécessité d’une représentation visuelle plus équilibrée, culturellement adaptée et critique dans les supports algériens d’EFL, cette étude contribue à la littérature existante sur la rhétorique visuelle dans l’enseignement de l’EFL. Mots-clés : rhétorique visuelle, sémiotique sociale, manuels EFL, représentation culturelle, représentation du genre, analyse multimodale, Algérie.
الملخص
تتناول هذه الدراسة الوظيفة البلاغية والأيديولوجية للصور في كتاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية للصف الثالث الثانوي في الجزائر،
بعنوان "آفاق جديدة 3 ". غالبًا ما تدُرس الكتب المدرسية من منظور محتواها اللغوي في المقام الأول، بينما تُهمل العناصر البصرية
كالصور والرسومات والمخططات، على الرغم من تأثيرها على تصورات الطلاب للثقافة والجنس والهوية. بالاستناد إلى السيميائية
الاجتماعية ونظرية البلاغة البصرية، تبحث هذه الدراسة في كيفية خلق الصور للمعنى ونقلها للرسائل الثقافية والأيديولوجية. وقد
اعتُمد منهج بحثي مختلط، يجمع بين تحليل المحتوى الكمي، والتحليل البصري النوعي، واستبيان وُ زِّع على 32 طالبًا وطالبة من
طلاب المرحلة الثانوية في الجزائر. حللت الدراسة 190 صورة بصرية موزعة على ست وحدات موضوعية، باستخدام إطار تحليلي
مُعدَّل قائم على نموذج غونتر كريس وثيو فان ليوين للمعاني التمثيلية والشخصية والتركيبية، إلى جانب التحليل الثقافي والأيديولوجي.
تُظهر النتائج وجود تفاوتات خطيرة بين الجنسين والثقافات في الكتاب المدرسي. بينما ترتبط الشخصيات النسائية في الغالب بالظروف
العاطفية أو الأسرية، فإن الشخصيات الذكورية أكثر شيوعًا، وعادة ما تصُوَّر في أدوار قيادية ومهنية. لا يزال التمثيل الثقافي
الجزائري محدودًا، وتطغى المراجع الثقافية الغربية على الصور. بالإضافة إلى ذلك، يُظهر البحث كيف تتشكل آراء المتعلمين حول
الثقافة والأدوار الاجتماعية من خلال السمات البصرية، بما في ذلك التكوين والنظرة والبروز. تُشير نتائج الاستبيان إلى أن الطلاب
يُركزون بشدة على صور الكتب المدرسية، ويفترضون أن لها تأثيرًا كبيرًا على كيفية رؤيتهم للثقافات المختلفة. من خلال التأكيد على
الأهمية التعليمية للصور في الكتب المدرسية، والتأكيد على الحاجة إلى تمثيل بصري أكثر توازنًا واستجابة ثقافيًا وتأملًا نقديًا في مواد
تعليم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في الجزائر، تُساهم هذه الدراسة في الأدبيات البحثية الموجودة حول البلاغة البصرية في تعليم اللغة
الإنجليزية كلغة أجنبية.
الكلمات المفتاحية: البلاغة البصرية، السيميائية الاجتماعية، كتب تعليم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، التمثيل الثقافي، تمثيل النوع
الاجتماعي، التحليل متعدد الوسائط، الجزائر.
Description
Keywords
Citation
Ghezal, SLANIS SARA., & Berriche, ABDELALI. (2026). Visual rhetoric in algerian third-year secondary school efl textbook new prospects 3 : How images shape students’ cultural perceptions . (UNIVERSITY OF ABBES LAGHROUR-KHENCHELA). UNIVERSITY OF ABBES LAGHROUR-KHENCHELA. Consulté à l’adresse http://dspace.univ-khenchela.dz:4000/handle/123456789/11349