Browse
Recent Submissions
Item LES PROBLEMES DE PRONONCIATION DES VOYELLES(UNIVERSITE ABBES LAGHROUR- KHENCHELA, 2014) HIMEUR Lilia AmelItem Les enjeux de la lecture du texte littéraire en classe de FLE Cas de 3ème année secondaire lycée BOUMAARAF MOHAMED-TAOUZIENT(UNIVERSITE ABBES LAGHROUR- KHENCHELA, 2015) Ababessa SamiraRésumé: La lecture du texte littéraire occupe une place primordiale dans le cadre l’enseignement/apprentissage du langue française, et plus particulièrement au lycée en classe de 3éme année secondaire. Notre recherche avait pour un objectif d’étudier et de découvrir les enjeux de la lecture du texte littéraire, dans l’amélioration des compétences langagières, communicatives et culturelles des apprenants dans la classe de FLE. La lecture du texte littéraire considère comme activité qui présente, une multitude et une diversité d’utilité, d’une part, dans l’amélioration de la qualité d’apprentissage; et d’autre d’atteindre les tendances d’enseignement d’une langue étrangère, autrement dit, que ce type de lecture permet de développer chez l’apprenant certaines capacités notamment celles qui consistent à décoder et à comprendre le langage qui le conduiront forcément aux activités de production. Mots clés : Texte littéraire ,enjeu , la lecture littéraire.Item Les effets de la mise en scène des pièces théâtrales sur l’expression orale et la prise de parole Dans une classe de FLE Cas des élèves de la 2AS(UNIVERSITE ABBES LAGHROUR- KHENCHELA, 2015) BOUGUERRA FatihaRésumé Ce mémoire porte sur l’effet de la mise en scène de textes théâtraux sur l’amélioration de l’expression orale et la libération de la parole au lycée , cas des élèves de la 2AS. Ce travail est divisé en deux parties, une partie théorique subdivisée en deux chapitres : dans ces chapitres en abordant, le théâtre et l’oral dans une classe de FLE, des définitions de quelques notions concernant le théâtre , l’expression orale et les obstacles entravant la prise de parole. Quant à la partie pratique , dans le premier chapitre : nous présentons notre expérimentation , la méthode et la démarche à suivre pour réaliser notre expérimentation ,dans le deuxième chapitre : une interprétation et une analyse des résultats obtenus et nous terminerons par une conclusion et une partie annexe. Mots clés : Pièce théâtrale, mise en scène, expérience, expression orale, la prise de parole. Abstract: This report concerns the effect of the direction of theatrical texts on the improvement of the oral expression and the liberation of the word to the high school, case of the pupils of the 2AS. This work is divided into two parts, a theoretical part subdivided into two chapters: in these chapters by landing, the theater and the oral in a class of FLE, definitions of some notions concerning the theater, the oral expression and the obstacles hindering the speaking. As for the practical part, in the first chapter: we present our experiment, the method and the approach to be followed to realize our experiment, in the second chapter: an interpretation(performance) and an analysis Obtained results and we shall end with a conclusion and a secondary part. Key words: theatrical texts , experiment, competence ,oral expression , the liberation of the word.Item Les Difficultés Lexicales Des Apprenants Adultes De La Langue Française Lors De La Réalisation De L’écrit(UNIVERSITE ABBES LAGHROUR- KHENCHELA, 2015) Manel BoussamaItem Les difficultés de passage de la terminologie linguistique du français vers l’arabe(UNIVERSITE ABBES LAGHROUR- KHENCHELA, 2017) REBIAI ZakiaRésumé : La traduction de la terminologie linguistique du français vers l’arabe, est une activité complexe et difficile pour l’étudiant de la langue française, on s’aperçoit dès le départ que la pluralité et la polysémie caractérisent la terminologie linguistique, ce qu’ils empêchent la traduction, notre travail se propose de mettre en évidence les difficultés que rencontre la terminologie linguistique lors de son passage du français vers l’arabe. Mots-clés : Traduction, Terminologie, Linguistique, Polysémie, Difficultés. Abstract: The translation of the linguistic terminology from French to Arabic is complex and difficult for the student of the French language. From the outset, it can be seen that multiplicity and polysemy characterize linguistic terminology, our work proposes to highlight the difficulties that linguistic terminology encounters when passing from French to Arabic. Keywords: Translation, Terminology, Linguistic, Polysemy, Difficulties.Item Les difficultés de la lecture chez les apprenants Cas de la première année moyenne C.E.M AYEB DARADJI(UNIVERSITE ABBES LAGHROUR- KHENCHELA, 2017) Djalila MESSAIRésumé : « Pourquoi les étudiants ignorent t-ils l’utilisation des signes de ponctuation dans leurs écrits ?» Ce mémoire répond à cette question à la lumière d’une enquête par questionnaire faite auprès des étudiants de la deuxième année Licence Français Université Abess Laghrour- Khenchela. Nous postulons que la ponctuation est indispensable pour l’interprétation d’un message écrit. Ce travail se compose de deux parties : la partie théorique a pour objectif de présenter les principaux aspects concernant la ponctuation. Nous avons procédé à une analyse des questionnaires destinés aux étudiants dans la partie pratique afin de confirmer ou d’infirmer nos hypothèses A l’issue de cette expérience nous avons confirmé que les étudiants ignorent l’usage des signes de ponctuation dans leurs productions écrites car ces derniers ne maitrisent pas totalement le système de ponctuation. Mots clés : étudiants, ignorent, signes de ponctuation, productions écrites. Summary: "Why do students ignore the use of punctuation in their writings?" This dissertation answers to this question in the light of a survey by a questionnairy made with students of the second year French University Abess Laghrour-Khenchela. We postulate that punctuation is essential for the interpretation of a written message. This work consists of two parts: the theoretical part aims to present the main aspects concerning the punctuation. The practical part aimed to confirm or invalidate our hypotheses; we have carried out an analysis of the questionnaires intended for the students. At the end of this experiment, we confirmed that the students do not know the use of punctuation in their writings if they do not completely control the punctuation system. Keys words: students, ignore, use of punctuation, writings.Item LES DIFFICULTÉS DE LA CONJUGAISON RENCONTRÉS PAR LES ÉLÈVES DE 1ÈRE ANNÉE MOYENNE – ÉCOLE DJRRIDI MOHAMED -KHENCHELA- (CAS DES VERBES DE 3ÈME GROUPE AU PRÉSENT DE L'INDICATIF)(UNIVERSITE ABBES LAGHROUR- KHENCHELA, 2013) REDJIL MERIEMItem Les difficultés de la communication verbale en langue étrangère en classe de première année secondaire(UNIVERSITE ABBES LAGHROUR- KHENCHELA, 2013) Mebrouki SouadItem Les difficultés de l’enseignement de la grammaire cas de la forme active et la forme passive chez les apprenants de la troisième année moyenne CEM Gharbi Belgacem-Ain djerbouaa- Khenchela(UNIVERSITE ABBES LAGHROUR- KHENCHELA, 2017) Ben Abdelah NadjouaItem Les difficultés de l’expression orale chez les étudiants universitaires Cas de la 1ère année LMD ,université Abbes laghrour – khenchela- Mémoire élaboré en vue de l’obtention de diplôme de LICENCE OPTION : langue appliquée(UNIVERSITE ABBES LAGHROUR- KHENCHELA, 2015) KELLIL IbtissemItem L'ENSEIGNEMENT/APPRENTISSAGE DE L'EXPRESSION ECRITE LES DIFFICULTES DE LA REDACTION D'UNE EXPRESSION ECRITE CAS DE LA 4EME ANNEE MOYENNE(UNIVERSITE ABBES LAGHROUR- KHENCHELA, 2013) Labidi ZehourItem Le tutorat comme méthode pédagogique d’intégration des étudiants de la première année dans le système universitaire. (Cas des étudiants de la première année de l’université de Khenchela)(UNIVERSITE ABBES LAGHROUR- KHENCHELA, 2015) Bouaarara ImaneRésumé : Dans cette recherche, nous présentons la nécessité de l’intégration du système tutorial dans l’enseignement supérieur. Nous avons montré l’intérêt que peut apporter l’intégration du tutorat pour les primo-étudiants. De ce fait, nous avons recourus à deux méthodes, la première est descriptive qui concerne le côté théorique, alors que la seconde est analytique qui se base essentiellement sur les résultats d’un questionnaire réparti sur des étudiants de notre université de Khenchela : Abbès laghrour. L’analyse des résultats de ce questionnaire nous amène à confirmer nos hypothèses. Donc l’intégration du système tutorial assure la réussite des étudiants dans l’élaboration de leur projet personnel et professionnel. Mots-clés : tutorat, intégration système universitaire.Item LE TRAVAIL DE GROUPE ET SON RȎLE DANS L’AMELIORATION DE LA PRODUCTION ECRITE « CAS DES APPRENANTS DE LA 3EME ANNEE MOYENNE »(UNIVERSITE ABBES LAGHROUR- KHENCHELA, 2017) SLIMANI IBTISSAMRésumé N otre travail de recherche a pour but de montrer l’efficacité du travail de groupe en production écrite au cycle moyen. Pour y arriver, nous avons fait une comparaison entre des productions écrites réalisées individuellement et d’autres élaborées en groupes. Ainsi, pour mettre en lumière les différents processus rédactionnels qui sont mobilisés lors de la rédaction, nous avons opté pour un questionnaire destiné aux enseignants de la 3ѐme année moyenne , ici nous voulons savoir leurs points de vue concernant la production écrite faites en groupe. À travers les résultats de notre analyse du corpus, nous avons constaté que le travail de groupe est plus efficace que le travail individuel dans la mesure où il aide les apprenants à améliorer et à développer leurs compétences linguistique et communicative et à acquérir de nouveaux savoirs. Il est aussi le champ favorable pour jalonner les différentes stratégies d’écriture qui contribuent en grande partie à l’émergence du dialogue, de l’interaction, de l’inter-correction et de l’entraide au sein des apprenants. Cependant, cette façon de travail est difficile à mettre en oeuvre surtout quand il s’agit d’une classe surchargée. De ce fait, L’Etat doit améliorer les conditions d’enseignement. Mots-clés Travail de groupe / travail individuel / production écrite /rôle. Abstract O ur research work has as a basis aim to show the efficiency of the group work in written expression in middle school, so to achieve this, we have done a comparison between individual written productions and other group productions, besides we wanted to clarify the different writing processes which were mobilized while writing, so we opted for a questionnaire for teachers of the 3rd middle year, here we want to know their views on groupe written production. Through the results of our analysis, we found out that the group work is moreeffective than the individual one since it helps the learners to develop their linguistic and communicative competences and to obtain new knowledge. It is also the favorite field to put together the different strategies of writing which contribute in the development of a dialogue, of interaction, intercorrection and help between learners. However this kind of work is difficult to realize especially in overcrowded classes, so the state should improve teaching conditions. Key words Group work / individual work / written expression / role. ملخص یھدف ھذا البحث الى توضیح أھمیة العمل الجماعي وفعالیتھ في حصة التعبیر الكتابي في الطور الثالث . و لتحقیق ذلك قمنا بإجراء مقارنة بین تعابیر كتابیة منجزة بطریقة فردیة و اخرى بطریقة جماعیة .كما عمدنا الى انجاز استبیان موجھ لأساتذة السنة الثالثة من التعلیم المتوسط بھدف معرفة آرائھم حول التعبیر الكتابي الجماعي . انطلاقا من دراستنا للنتائج التحلیلیة للعینة , تبین لنا ان العمل الجماعي اكثر فعالیة من العمل الفردي , فبفضلھ یتمكن التلامیذ من تحسین و تطویر كفاءاتھم اللغویة و الحواریة , كما یساعد ایضا على اكتساب معارف جدیدة و یعتبر بمثابة الحقل الملائم الاكتشاف مختلف الیات الكتابة و التي تبرز لنا الحوار,التفاعل , التصحیح و التعاون بین التلامیذ , لكن طریقة العمل الجماعي یصعب تحقیقھا في حالة اكتظاظ الاقسام بالتلامیذ لذا یجب على الدولة المساھمة بشكل فعال في تحسین ظروف الكلمات المفتاحیة العمل الجماعي / العمل الفردي/ التعبیر الكتابي/دورItem Le travail de groupe au service de l’expression écrite dans l’enseignement/apprentissage de FLE Cas de la quatrième année moyenne, Bougarra Mohammed-Khenchela(UNIVERSITE ABBES LAGHROUR- KHENCHELA, 2015) Mustapha TAKOUACHETRésumé Notre travail de recherche a pour but de montrer l'impact du travail de groupe en expression écrite dans l'enseignement/apprentissage du FLE. Pour y arriver , nous allons essayer de décrire notre enquête, présenter notre profil choisi et aussi analyser les réponses des items de questionnaire proposés aux enseignants pour prouver l’efficacité du travail de groupe dans une classe de FLE et plus précisément les élèves de la quatrième année moyenne. Mots clés Travail de groupe / production écrite / l'enseignement-apprentissage du FLE / cycle moyen Summary Our research aims to show the impact of the working group in writing in the teaching / learning of the ELF. To get there, we'll try to describe our investigation, chose to present our profile and also analyze the reponses of questionnaire items offered to teachers to prove the effectiveness of the group work in a class of FLE and specifically the students of the fourth average year. ملخص یھدف عملنا إلى إظھار تأثیر العمل الجماعي في التعبیر الكتابي لتعلیمیة اللغة الفرنسیة لغة أجنبیة . ولبلوغ ھدفنا قمنا بتحقیق میداني، منطلقین من نموذج اخترناه، وكذا تقدیم تحلیل للإجابات التي وردت في الاستبیانات التي قدمت للأساتذة ، من أجل أن تبرھن على فعالیة العمل الجماعي في القسم للغة الفرنسیة باعتبارھا لغة أجنبیة لتلامیذ السنة الرابعة متوسط .Item le travail de groupe au profit de la production écrite Cas des élèves de la 5ème année primaire à l’école KRAZDI ESAADI à Khenchela(UNIVERSITE ABBES LAGHROUR- KHENCHELA, 2017) Farida ASSISSEItem Le texte narratif comme support didactique dans l’enseignement/ apprentissage de la lecture-compréhension (Cas des apprenants de la 3ème année moyenne)(UNIVERSITE ABBES LAGHROUR- KHENCHELA, 2015) REDJIL ImèneItem Le Texte Historique Dans Le Manuel Scolaire De La Troisieme Annee Secndaire Au Servce Des Finalites De L’education Natonale(UNIVERSITE ABBES LAGHROUR- KHENCHELA, 2017) Asma BELAHSSINIRésumé : Le système éducatif algérien cherche à construire un capital humain de qualité, doté des valeurs humanitaires et nationales, dans une masse de transformations universelles, d’où une réforme pédagogique devient une nécessité primordiale. Au sein de cette refonte, la conception des programmes doit tenir en compte de nouvelles stratégies pour un enseignement-apprentissage plus efficace ; notamment de français langue étrangère, en tant qu’une discipline parmi tant d’autres dans l’école algérienne qui met en évidence la didactisation du texte historique, qui constitue un moyen pour inculquer les apprenants en les armant de nouvelles habiletés et savoir-faire vers une interprétation correcte de sens des supports d’Histoire proposés, pour répondre aux attentes de l’éducation nationale. Cette stratégie se base essentiellement sur des itinéraires cognitivistes et constructiviste. La mise en oeuvre des compétences transversales et d’autres d’ordre interdisciplinaire est l’une des principales bases de l’approche par les compétences, à l’intention de formation des individus autonomes, et conscients de leurs propres capacités à investir ; à bon escient. Mots-clés : système éducatif, réforme, finalités, apprenant, enseignant, texte historique, manuel scolaireItem Le SMS Une nouvelle forme d’expression langagière entre les jeunes : le cas des étudiants de département de français de l’université de Khenchela(UNIVERSITE ABBES LAGHROUR- KHENCHELA, 2015) Sihem HOUCINIFrançais De nos jours les moyens de communication sont diversifiés et développés, entre autre le téléphone portable. Cet outil nous permet de parler à vive voie ou transmettre des SMS. Ce dernier dispose de certaines options qui assurent une communication rapide, efficace, libre, et instantanée. En effet ce type de communication se diffère d’une personne à une autre, d’une communauté à une autre ce qui permet la multitude et la diversité de l’écriture. Afin de simplifier et rendre le message plus court pour dire vite. Ce modèle de communication utilise différents procédés tels que : l’écriture phonétique, l’abréviation, et enfin avec une écriture rébus. L’écriture donc se retrouve plus simple, cible et propre aux jeunes usagers. Mots clés : SMS- la diversité de l’écriture – l’abréviation. English : Now a days the means of communication are divercified and developed, amongst other things the mobile phone. This tool enables us to speak with sharp way or to transmit of SMS. This last has certain options whitch ensure a communication fast, affective, free, and instantanous. Indeed this communication is differed froma person with another, of a community with another what allows the multitude and the divercity of the riting simplify and make the message shorter to say quickly. This model of communication uses various processes such as : the phonetic writing, abbréviation, and finally with a writing rebus. The writing thus is found simpler, target and clean with the young users. Key word : SMS- Abbréviation- diversity of the writing.Item LE RỔLE DES GESTES DANS LA COMMUNICATION ORALE -CAS DE LA SOCIÉTÉ NATIONALE D’ASSURANCE SAA-(UNIVERSITE ABBES LAGHROUR- KHENCHELA, 2015) Mahdi NawelItem Le rôle des connaissances socioculturelles de l'apprenant dans la compréhension écrite Cas des apprenants de la 5ème année primaire(UNIVERSITE ABBES LAGHROUR- KHENCHELA, 2014) MARIR RahmaRésumé Savoir lire est plus que jamais essentiel, apprendre à lire est un processus continu qui concerne tout l'enseignement primaire et secondaire. En effet, La maîtrise de la lecture est la base même du rendement de l’élève tout au long de sa scolarité. La conception de la compréhension en lecture a beaucoup évolué, Aujourd'hui, le but de la lecture d'un texte est indiscutablement sa compréhension .Dans l'enseignement de la lecture, la préoccupation majeure doit être de permettre à tous les apprenants d'acquérir très rapidement les moyens d'une lecture autonome aboutissant à la compréhension des textes, à cette fin, il faut combiner la maitrise du décodage avec la construction du sens dans les textes. La lecture est une activité d'une très grande complexité, qui suppose un lecteur, un texte, et surtout, une interaction entre un lecteur et un texte. Dans le cadre de notre recherche, nous mettons essentiellement l'accent sur la variable lecteur, et sur les structures cognitives avec lesquelles il entame un texte en FLE. Nous tentons dans notre recherche d’examiner le rôle que puisse jouer la compétence référentielle et notamment socioculturelle dans la construction du sens d’un texte écrit en FLE. Nous présumons que l’origine des difficultés qu’éprouve l’apprenant dans la construction du sens des textes peut être d’ordre socioculturel, ainsi, l’apprenant pourrait retenir mieux l’information contenue dans un texte dont le sujet est familier, et effectuer des prédictions et des inférences correctes sur son contenu. Pour vérifier ces hypothèses, et sur la base des éléments théoriques, nous avons conduit une expérimentation auprès des élèves de la 5ème année primaire, ces derniers ont dû répondre aux tests de compréhension des deux textes relevant de deux cultures différentes, nous avons ainsi réaliser une enquête par questionnaire auprès des enseignants du français du cycle primaire ,D’une manière générale, l'analyse des deux corpus a révélé que les connaissances antérieures et le vécu de l'apprenant forment la base de la compréhension. De même, un enseignement efficace de la lecture en FLE au cycle primaire doit se fonder sur les connaissances préalables de l'apprenant, car celles-ci peuvent même compenser l'incompétence linguistique en FLE. Mots-clés : l’acte de lire - la compréhension - le lecteur - les connaissances antérieures -les connaissances socioculturelles - les stratégies de lecture - les inférences