Browse
Recent Submissions
Item La condition féminine dans Rakhil d’Isabelle Eberhardt : Entre aliénation sociale, quête d’absolu et liberté. « Les gens passent, jugent, et oublient... »(university abbes lagrour khenchel, 2026) Tabti, Narim Zohra; RAHMANI, AminaLe Résumé (Français) Depuis la fin du 19e siècle, la littérature féminine a ouvert une voie essentielle au témoignage sur la condition de la femme, particulièrement dans les sociétés marquées par des structures patriarcales et religieuses rigides. C’est ce besoin de restituer une voix souveraine qui nous motive à étudier l’oeuvre d’Isabelle Eberhardt, et plus précisément son roman Rakhil, qui explore les tensions identitaires dans l’Algérie coloniale. Le roman Rakhil se concentre sur la souffrance et la lutte d’une héroïne en quête d'identité, vivant sous la domination absolue de l'autorité paternelle et prisonnière d'un mariage forcé analysé comme une transaction déshumanisante. Privée de sa liberté de choix, Rakhil refuse de se plier aux lois sociales et choisit la rupture radicale par l’errance dans les bas-fonds du port de Bône et l'immersion spirituelle dans l'Islam. Cette oeuvre devient le porte-parole d'une quête de liberté absolue où la mort n'est plus une défaite, mais l'ultime libération de l'âme face à une société aliénante. Les mots-clés : condition féminine, aliénation sociale, quête d’absolu, liberté, errance. Abstract (English) Since the end of the 19th century, women's literature has provided an essential path for testifying to the condition of women, particularly in societies marked by rigid patriarchal and religious structures. It is this need to restore a sovereign voice that motivates us to study the work of Isabelle Eberhardt, specifically her novel Rakhil, which explores identity tensions in colonial Algeria. The novel Rakhil focuses on the suffering and struggle of a heroine in search of identity, living under the absolute domination of paternal authority and imprisoned in a forced marriage analyzed as a dehumanizing transaction. Deprived of her freedom of choice, Rakhil refuses to comply with social laws and chooses a radical break through wandering in the slums of the port of Bône and spiritual immersion in Islam. This work becomes the spokesperson for a quest for absolute freedom where death is no longer a defeat, but the ultimate liberation of the soul in the face of an alienating society. Key words: female condition, social alienation, quest for the absolute, freedom, wandering. لملخص )العربية ( منذ نهاية القرن التاسع عشر، فرض أدب المرأة نفسه كفضاء جوهري للشهادة على وضعية النساء، لا سيما داخل البنى الأبوية والدينية المتصلبة. إن هذه الحاجة الملحة لاستعادة صوت سيادي هي ما دفعنا إلى دراسة نتاج إيزابيل إيبرهاردت، .، التي تستكشف توترات الهوية والمجتمع في الجزائر المستعمرة"راحيل"وبالأخص روايتها الضوء على معاناة بطلة تكافح من أجل هويتها، حيث ترزح تحت السيطرة المطلقة للسلطة الأبوية، "راحي ل"تسلط رواية وتعيش حبيسة زواج قسري لا يعدو كونه صفقة تجارية تجردها من إنسانيتها. وإذ تُحرم راحيل من حقها في الاختيار، ترفض الخضوع للقوانين الاجتماعية وتختار القطيعة الجذرية عبر التيه في أحياء ميناء "بونة" الفقيرة والانغماس الروحي في الإسلام لقد أصبحت هذه الرواية لسان حال للبحث عن حرية مطلقة، حيث لا يعتبر الموت فيها انكساراً، بل هو التحرر الأسمى للروح .في مواجهة مجتمع استلابي .الوضع النسوي، الاستلاب الاجتماعي، البحث عن المطلق، الحرية، التيه :الكلمات المفتاحيةItem The Role of ChatGPT on Developing Students Poem Analysis Skills Case of Third -Year EFL Students(UNIVERSITY OF ABBES LAGHROUR-KHENCHELA, 2026) Djahfa, Ikhlas; Kacha, ASMAAbstract This study aims to examine whether ChatGPT can support students in developing their literary interpretation skills and improving the quality of their written analyses. Specifically, this research investigates the Role of ChatGPT on Developing Students Poem Analysis Skills at Abbes Laghrour University, focusing on the analysis of W. B. Yeats’s poem, “The Second Coming”. Utilizing a mixed-method approach including classroom tests, questionnaires, and teacher interviews the study examines how AI influences literary interpretation. Findings indicate that ChatGPT enhances students' academic clarity, structure, and understanding of historical dimensions. However, the results also warn that excessive reliance may diminish originality. Consequently, the study recommends a balanced integration of AI tools to support learning while preserving students' essential critical and analytical thinking skills Keywords: EFL students, ChatGPT, teaching literature, poetry analysis, artificial intelligence, literary interpretation. الملخص تهدف هذه الدراسة إلى استكشاف دور Chatgpt على دعم الطلبة في تطوير مهارات التفسير الأدبي وتحسين جودة تحليلاتهم الكتابية، كما تسعى إلى دراسة تأثير استخدامه في تدريس الأدب لدى طلبة اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية ) EFL ) بجامعة عباس لغرور خنشلة، مع التركيز على تحليل قصيدة The Second Coming للشاعر W. B. Yeats . واعتمدت الدراسة منهجًا مختلطًا يجمع بين الاختبارات الصفية، والاستبيانات، والمقابلات مع الأساتذة، بهدف فهم كيفية تأثير أدوات الذكاء الاصطناعي في عملية التفسير الأدبي. وقد أظهرت النتائج أن " ChatGPT " يساهم في تعزيز الوضوح الأكاديمي لدى الطلبة، وتحسين التنظيم الهيكلي للتحليلات، وتوسيع فهمهم للأبعاد التاريخية والسياقية للنصوص الأدبية، إلا أن النتائج أشارت أيضًا إلى أن الاعتماد المفرط عليه قد يؤثر سلبًا في أصالة التحليل والاستقلالية الفكرية لدى الطلبة. وبناءً على ذلك، توصي الدراسة بضرورة دمج أدوات الذكاء الاصطناعي بشكل متوازن داخل العملية التعليمية، بما يضمن الاستفادة من إمكاناتها في دعم التعلم مع الحفاظ في الوقت نفسه على مهارات التفكير النقدي والتحليل الأدبي المستقل لدى الطلاب . الكلمات المفتاحية: الذكاء الاصطناعي، ChatGPT ، تدريس الأدب، تحليل الشعر، طلبة اللغة الإنجليزية، التفكير النقدي. Résumé Cette étude vise à explorer le role de ChatGPT à soutenir les étudiants dans le développement de leurs compétences en interprétation littéraire et à améliorer la qualité de leurs analyses écrites. Elle cherche également à étudier l'impact de son utilisation dans l'enseignement de la littérature chez les étudiants d'anglais langue étrangère (EFL) à l'Université Abbas Laghrour de Khenchela, en se concentrant sur l'analyse du poème The Second Coming du poète W. B. Yeats. L'étude a adopté une approche méthodologique mixte combinant des tests en classe, des questionnaires et des entretiens avec des enseignants, afin de comprendre comment les outils d'intelligence artificielle influencent le processus d'interprétation littéraire. Les résultats ont montré que "ChatGPT" contribue à renforcer la clarté académique chez les étudiants, à améliorer l'organisation structurelle des analyses et à élargir leur compréhension des dimensions historiques et contextuelles des textes littéraires. Cependant, les résultats ont également indiqué qu'une dépendance excessive à cet outil pourrait affecter négativement l'originalité de l'analyse et l'indépendance intellectuelle des étudiants. Sur cette base, l'étude recommande la nécessité d'intégrer les outils d'intelligence artificielle de manière équilibrée au sein du processus éducatif, afin de garantir l'exploitation de leur potentiel pour soutenir l'apprentissage tout en préservant les compétences de pensée critique et d'analyse littéraire indépendante chez les étudiants. Mots-clés : Intelligence artificielle, ChatGPT, Enseignement de la littérature, Analyse de la poésie, Étudiants d'anglais, Pensée critique.Item From Francophonie to Anglophonie: Investigating Code-Switching as a Mediating Pedagogical Strategy in the Shift from French to English in the Algerian University A Case Study of English-Medium Instruction in the Faculty of Medicine at the University of Khenchela(UNIVERSITY OF ABBES LAGHROUR-KHENCHELA, 2026) MALLAH, Yasmina; YOUSFI, NabilaAbstract The present study investigates the role of code-switching within the implementation of English-Medium Instruction (EMI) in the Faculty of Medicine at Abbes Laghrour University of Khenchela, Algeria. As Algerian higher education increasingly shifts toward English in scientific and medical disciplines, this research explores how multilingual classroom practices shape teaching and learning processes. Adopting a mixed-methods approach, the study combined classroom observation with three teachers over the course of three sessions and questionnaire administered to eighty-seven first-year and second-year medical students participated in the study. The findings reveal that code-switching between English, French, and Arabic constitutes a strategic pedagogical practice used to facilitate comprehension, clarify complex medical terminology, and enhance classroom interaction. The results further indicate that while participants generally hold positive attitudes toward EMI due to its academic and professional value, significant linguistic challenges persist, particularly regarding English proficiency and content accessibility. Moreover, the study demonstrates that EMI in the Faculty of Medicine at Khenchela remains transitional and hybrid, characterized by the coexistence of multiple linguistic resources rather than exclusive English use. Ultimately, the research highlights the importance of flexible multilingual practices, teacher training, and linguistic support in ensuring the effectiveness of EMI in Algerian medical education. Keywords: English-Medium Instruction (EMI), Code-Switching, Medical, Education, Multilingualism; French; Higher Education Résumé La présente étude examine le rôle de l’alternance codique dans la mise en oeuvre de l’enseignement dispensé en anglais (English-Medium Instruction – EMI) au sein de la Faculté de Médecine de l’Université Abbès Laghrour de Khenchela, en Algérie. Dans un contexte marqué par l’orientation progressive de l’enseignement supérieur algérien vers l’anglais dans les domaines scientifiques et médicaux, cette recherche analyse l’impact des pratiques multilingues sur les processus d’enseignement et d’apprentissage. Adoptant une approche mixte, l’étude a combiné des observations de classe et des questionnaires administrés aux étudiants de première et deuxième année (87 participants) de médecine ainsi qu’aux enseignants (trois enseignants au cours de trois séances). Les résultats montrent que l’alternance codique entre l’anglais, le français et l’arabe constitue une stratégie pédagogique essentielle permettant de faciliter la compréhension, d’expliquer la terminologie médicale complexe et de renforcer l’interaction en classe. Les résultats révèlent également que, malgré des attitudes généralement positives envers l’EMI en raison de son importance académique et professionnelle, plusieurs difficultés linguistiques persistent, notamment en ce qui concerne la maîtrise de l’anglais et l’accessibilité des contenus. L’étude démontre enfin que l’EMI à la Faculté de Médecine de Khenchela demeure un modèle transitoire et hybride, caractérisé par la coexistence de plusieurs ressources linguistiques plutôt que par l’usage exclusif de l’anglais. Cette recherche souligne ainsi l’importance des pratiques multilingues flexibles, de la formation des enseignants et du soutien linguistique pour garantir l’efficacité de l’EMI dans l’enseignement médical algérien. Mots-clés : Enseignement en anglais (EMI), alternance codique, enseignement médical, multilinguisme, Français, enseignement supérieur الملخص تهدف هذه الدراسة إلى استكشاف دور التبديل اللغوي في تطبيق التعليم باللغة الإنجليزية (EMI) بكلية الطب بجامعة عباس بكلية الطب بجامعة عباس لغرور خنشلة في الجزائر. وفي ظل التوجه المتزايد للتعليم العالي الجزائري نحو اعتماد اللغة الإنجليزية في التخصصات العلمية والطبية، تسعى هذه الدراسة إلى تحليل تأثير الممارسات اللغوية المتعددة على عمليتي التعليم والتعلم. اعتمدت الدراسة على المنهج المختلط من خلال توظيف الملاحظة والاستبيان الموجه لطلبة السنة الأولى طب والأساتذة. أظهرت النتائج أن التبديل اللغوي بين الإنجليزية والفرنسية يمثل استراتيجية بيداغوجية فعالة تُستخدم لتسهيل الفهم، وشرح المصطلحات الطبية المعقدة، وتعزيز التفاعل داخل القسم. كما كشفت الدراسة أن المشاركين يحملون مواقف إيجابية تجاه التعليم باللغة الإنجليزية نظرًا لأهميته الأكاديمية والمهنية، رغم استمرار بعض الصعوبات اللغوية المرتبطة بإتقان اللغة الإنجليزية وفهم المحتوى العلمي. وأوضحت النتائج أيضًا أن تطبيق التعليم باللغة الإنجليزية في كلية الطب بخنشلة لا يزال في مرحلة انتقالية وهجينة، حيث تتعايش عدة لغات داخل البيئة التعليمية بدل الاعتماد الكامل على الإنجليزية فقط. وتؤكد الدراسة في الأخير على أهمية الممارسات اللغوية المرنة، وتكوين الأساتذة، والدعم اللغوي لضمان فعالية التعليم باللغة الإنجليزية في التعليم الطبي الجزائري الكلمات المفتاحية: التعليم باللغة الإنجليزية، التبديل اللغوي، الفرنسية، التعليم الطبي، التعدد اللغوي، التعليم العالي، الجزائر، جامعة خن شل ةItem Investigating the Effect of Project-Based Podcast Production On EFL Learners’ Intonation Skills(UNIVERSITY OF ABBES LAGHROUR-KHENCHELA, 2026) Meloula, Hadil; Rehioui, ManelAbstract The present study investigates the effect of project-based podcast production in improving EFL learners' speaking and intonation skills. More precisely, it seeks to investigate the effect of podcast-based activities on learners' stress, rhythm, and intonation patterns, as well as their attitudes regarding podcasts as a project-based learning tool. To attain these goals, the study used a quasi-experimental mixed-methods design that included both quantitative and qualitative methodologies. The participants included thirty-five first-year EFL students and seven oral expression teachers from the University of Khenchela. Data were obtained using pre and post-questionnaires, as well as a structured interview. The numerical data were evaluated using the Wilcoxon Signed-Rank Test, whereas the qualitative data were explored using thematic analysis. The study found that podcast-based activities, including listening, imitation, repetition, and self-recording, improved learners' awareness of pronunciation and intonation skills. The findings also showed an improvement in learners' motivation, confidence, and readiness to speak English. In addition, teachers expressed positive attitude toward the use of podcasts in EFL classrooms because of its function in giving authentic language exposure and meaningful speaking practice. Although the statistical analysis did not show a significant improvement in some aspects of learners' self-assessed intonation performance, the overall findings indicate that podcast-based project learning remains an effective pedagogical tool for supporting speaking development and increasing learner engagement in EFL contexts. Key words: Project-based learning, Podcast, Speaking skills, EFL learners, Pronunciation الملخص: تهدف هذه الدراسة الى التحقيق في فعالية انتاج البودكاست القائم على التعلم بالمشاريع في تطوير مهارات التنغيم لدى متعلمي اللغة النجليزية كلغة اجنبية’ بالضافة الى استكشاف اثره على تحسين مهارات التحدث و اتجاهات المتعلمين نحو استخدام البودكاست قي القسم. اعتمدت الدراسة على منهج شبه التجريبي ذي المقاربة المختلطة’ حيث تم جمع البيانات الكمية و النوعية معا للحصول على فهم اعمق لموضوع البحث. شارك فيها حوالي 35 طالبا من السنة الولى ليسانس تخصصلغة انجليزية بجامعة خنشلة , بالضافة الى 7 اساتذة مادة التعبير الشفهي. و تمثلت ادوات جمع البيانات في استبيان قبلي و بعدي, الى جانب مقابلت مع الساتذة المشاركين. كما خضع الطلبة لتجربة تعليمية قائمة على انجاز مشاريع بودكاست جماعية. اظهرت نتائج الدراسة ان انشطة البودكاست ساهمة في رفع وعي الطلبة بعناصر التنغيم مثل النبر و اليقاع و تغيرات النغمة, كما ساعدتهم على تحسين الثقة بالنفس و الدافعية للمشاركة في انشطة التحدث. كذلك عبر الساتذة و الطلبة عن مواقف ايجابية تجاه استخدام البودكاست باعتباره وسيلة تعليمية تفاعلية توفر تعرضا حقيقيا للغة النجليزية. في ضوء هذه النتائج, خلصت الدراسة الى ان انتاج البودكاست القائم على التعلم بالمشاريع يشكل اداة فعالة لدعم مهارات التحدث لدى متعلمي اللغة النجليزية, و خلق بيئة تعليمية اكثر تفاعل و تحفيزا. Résumé: Cette étude cherche à évaluer l'efficacité de la création de podcasts basée sur l'apprentissage par projets pour le développement des aptitudes à l'intonation chez les étudiants en anglais langue étrangère (EFL). Elle vise aussi à étudier l'effet de cette méthode sur le développement des compétences orales et les opinions des élèves concernant l'emploi des podcasts en salle de classe. L'analyse porte spécifiquement sur l'influence des projets de podcasts concernant l'emploi de l'emphase, du tempo et des modèles d'intonation dans la communication orale en anglais. Pour approfondir la compréhension du sujet étudié, l'étude a recours à une méthode quasiexpérimentale mixte intégrant des données tant quantitatives que qualitatives. Cette recherche a mobilisé approximativement 35étudiants de première année en Master d'anglais à l'Université de Khenchela, ainsi que 7 professeurs spécialisés dans l'expression orale. Le questionnaire pré et post-test, ainsi que les entretiens réalisés avec les professeurs, faisaient partie des moyens utilisés pour la collecte de données. Les étudiants ont aussi pris part à une démarche éducative axée sur la création de projets de podcasts collaboratifs. Les résultats ont indiqué que les activités liées au podcasting ont permis d'éveiller la conscience des étudiants aux composantes de l'intonation comme l'accentuation, le tempo et les fluctuations de ton. Elles ont aussi contribué à renforcer leur motivation, leur assurance et leur participation aux activités orales. En outre, les professeurs et les étudiants ont manifesté une attitude favorable à l'usage des podcasts en tant qu'instrument pédagogique interactif fournissant une immersion authentique dans la langue anglaise. Pour conclure, cette recherche met en évidence que la création de podcasts fondée sur l'apprentissage par projets peut servir d'instrument efficace pour encourager le développement des compétences orales des apprenants EFL et promouvoir un cadre d'apprentissage plus interactif et motivant.Item Visual Rhetoric in Algerian Third-year Secondary School EFL Textbook New Prospects 3: How images shape students’ cultural perceptions .(UNIVERSITY OF ABBES LAGHROUR-KHENCHELA, 2026) GHEZAL, SLANIS SARA; BERRICHE, ABDELALIAbstract The rhetorical and ideological function of pictures in the Algerian third-year secondary school English as a Foreign Language (EFL) textbook New Prospects 3 is examined in this study. Textbooks are often investigated primarily for their linguistic content, while visuals such as pictures, drawings, and diagrams are generally disregarded despite their impact on students’ conceptions of culture, gender, and identity. Drawing on social semiotics and visual rhetoric theory, this research examines how pictures create meaning and convey cultural and ideological messages. A mixed-methods approach was adopted, combining quantitative content analysis, qualitative visual analysis, and a questionnaire administered to 32 Algerian secondary school students. The study analyzed 190 visuals across six thematic units using an adapted analytical framework based on Gunther Kress and Theo van Leeuwen’s model of representational, interpersonal, and compositional meanings, alongside cultural and ideological analysis. The findings show that the textbook has serious gender and cultural inequalities. While female figures are mostly associated with emotional or family-oriented circumstances, male figures are more frequent and usually presented in authoritative and professional roles.Algerian cultural representation is still limited, and Western cultural references predominate in the images. Additionally, the research demonstrates the way learners' views on culture and social roles are shaped by visual features including composition, gaze, and salience. The findings of the questionnaire show that students focus intensively on textbook pictures and assume they have a significant effect on how they see different cultures. By underlining the educational significance of textbook visuals and underlining the need for more balanced, culturally responsive, and critically reflective visual representation in Algerian EFL materials, this study contributes to the existing literature of research on visual rhetoric in EFL instruction. Keywords: visual rhetoric, social semiotics, EFL textbooks, cultural representation, gender representation, multimodal analysis, Algeria. Résumé Cette étude examine la fonction rhétorique et idéologique des images dans le manuel algérien d’anglais langue étrangère (EFL) de troisième année secondaire New Prospects 3. Les manuels scolaires sont souvent étudiés principalement pour leur contenu linguistique, tandis que les éléments visuels tels que les images, les dessins et les diagrammes sont généralement négligés malgré leur influence sur les conceptions des apprenants concernant la culture, le genre et l’identité. En s’appuyant sur la sémiotique sociale et la théorie de la rhétorique visuelle, cette recherche analyse la manière dont les images construisent le sens et transmettent des messages culturels et idéologiques.Une approche méthodologique mixte a été adoptée, combinant une analyse quantitative du contenu, une analyse visuelle qualitative et un questionnaire administré à 32 élèves algériens du secondaire. L’étude a analysé 190 éléments visuels répartis sur six unités thématiques à l’aide d’un cadre analytique adapté fondé sur le modèle de Gunther Kress et Theo van Leeuwen des significations représentationnelles, interpersonnelles et compositionnelles, ainsi que sur une analyse culturelle et idéologique.Les résultats montrent que le manuel présente d’importants déséquilibres culturels et de genre. Les figures masculines apparaissent plus fréquemment et sont généralement représentées dans des rôles professionnels et autoritaires, tandis que les figures féminines sont principalement associées à des contextes émotionnels ou familiaux. Les références culturelles occidentales dominent les images, alors que la représentation de la culture algérienne demeure limitée. L’analyse démontre également comment des éléments visuels tels que la composition, le regard et la saillance influencent les perceptions des apprenants concernant la culture et les rôles sociaux. Les résultats du questionnaire révèlent que les élèves accordent une grande attention aux images des manuels scolaires et considèrent qu’elles influencent significativement leur perception des autres cultures.En soulignant l’importance pédagogique des éléments visuels dans les manuels scolaires ainsi que la nécessité d’une représentation visuelle plus équilibrée, culturellement adaptée et critique dans les supports algériens d’EFL, cette étude contribue à la littérature existante sur la rhétorique visuelle dans l’enseignement de l’EFL. Mots-clés : rhétorique visuelle, sémiotique sociale, manuels EFL, représentation culturelle, représentation du genre, analyse multimodale, Algérie. الملخص تتناول هذه الدراسة الوظيفة البلاغية والأيديولوجية للصور في كتاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية للصف الثالث الثانوي في الجزائر، بعنوان "آفاق جديدة 3 ". غالبًا ما تدُرس الكتب المدرسية من منظور محتواها اللغوي في المقام الأول، بينما تُهمل العناصر البصرية كالصور والرسومات والمخططات، على الرغم من تأثيرها على تصورات الطلاب للثقافة والجنس والهوية. بالاستناد إلى السيميائية الاجتماعية ونظرية البلاغة البصرية، تبحث هذه الدراسة في كيفية خلق الصور للمعنى ونقلها للرسائل الثقافية والأيديولوجية. وقد اعتُمد منهج بحثي مختلط، يجمع بين تحليل المحتوى الكمي، والتحليل البصري النوعي، واستبيان وُ زِّع على 32 طالبًا وطالبة من طلاب المرحلة الثانوية في الجزائر. حللت الدراسة 190 صورة بصرية موزعة على ست وحدات موضوعية، باستخدام إطار تحليلي مُعدَّل قائم على نموذج غونتر كريس وثيو فان ليوين للمعاني التمثيلية والشخصية والتركيبية، إلى جانب التحليل الثقافي والأيديولوجي. تُظهر النتائج وجود تفاوتات خطيرة بين الجنسين والثقافات في الكتاب المدرسي. بينما ترتبط الشخصيات النسائية في الغالب بالظروف العاطفية أو الأسرية، فإن الشخصيات الذكورية أكثر شيوعًا، وعادة ما تصُوَّر في أدوار قيادية ومهنية. لا يزال التمثيل الثقافي الجزائري محدودًا، وتطغى المراجع الثقافية الغربية على الصور. بالإضافة إلى ذلك، يُظهر البحث كيف تتشكل آراء المتعلمين حول الثقافة والأدوار الاجتماعية من خلال السمات البصرية، بما في ذلك التكوين والنظرة والبروز. تُشير نتائج الاستبيان إلى أن الطلاب يُركزون بشدة على صور الكتب المدرسية، ويفترضون أن لها تأثيرًا كبيرًا على كيفية رؤيتهم للثقافات المختلفة. من خلال التأكيد على الأهمية التعليمية للصور في الكتب المدرسية، والتأكيد على الحاجة إلى تمثيل بصري أكثر توازنًا واستجابة ثقافيًا وتأملًا نقديًا في مواد تعليم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في الجزائر، تُساهم هذه الدراسة في الأدبيات البحثية الموجودة حول البلاغة البصرية في تعليم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. الكلمات المفتاحية: البلاغة البصرية، السيميائية الاجتماعية، كتب تعليم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، التمثيل الثقافي، تمثيل النوع الاجتماعي، التحليل متعدد الوسائط، الجزائر.Item Displacement and Belonging in Jhumpa Lahiri’s Short Stories : Mrs.Sen and Third and Final(UNIVERSITY OF ABBES LAGHROUR-KHENCHELA, 2026) SIAD, Ahlem; MALEK, NassiraAbstract This dissertation explores the themes of displacement and belonging in contemporary South Asian diasporic literature through a comparative analysis of two short stories by Jhumpa Lahiri from her Pulitzer Prize winning collection Interpreter of Maladies (1999), Mrs.Sen’s and The Third and Final Continent.The study intends to explore how Lahiri uses her unique narrative techniques to depict the experience of displacement and the search of belonging, and to show that displacement leads to fundamentally different reactions based on an individual’s relationship to cultural memory and adaptation.the study uses a thematic comparative analysis approach through a postcolonial lens to examine both stories across important themes of spatial displacempent, cultural alienation, material culture, memory, nostalgia, and belonging. it draws on postcolonial and cultural theoritical frameworks developed by scholars such as Bhabha, Said, Brah, and Boym.In addition, the study finds that Lahiri’s narrative techniques her use of contrasting narrative perspectives,minimalist style, and short story form, are important tools in representing these contrasting experiences. The analysis reveals that although both protagonists experience profound cultural displacement, their responses are fundamentally different. Mrs. Sen embodies restorative nostalgia terribly trying to reconstruct her Indian life in America and eventually fails to achieve any meaningful sense of belonging. In contrast, the narrator of Third and Final Continent. Mrs.Sen is a prime example of restorative nostalgia she makes an incredible effort to recreate her Indian life in America but eventually falls to achieve a true sense of belonging, The study voncludes that displacement is not a uniform experience but a complex and multidimensional condition shaped by the individual’s relationship on Lahiri’s fiction and advance understanding of how contemporary diasporic writers use narrative techniques to represent the complexities of displacement and belonging. Keywords :Displacement,belonging,cultural hybridity,diaspora,Nostalgia,Identity,postcolonial literature ملخص تتناول هذ ه الاطروحة موضوعي التهجي ر و الانتما ء في الادب الشتاتي الجنوب الاسيو ي المعاص ر,وذلك من خلال دراسة مقارنة لقصتين قصيرتين للكاتب ة جومبا لاهيري مستخرجتين من مجموعتها الحائزة على جائزة بوليتز ر مترجم الامراض ) 1999 ( وهما السيدة سين و 'القارة الثالثة والاخيرة' تهدف الدراسة الى استقصاء كيفية توظيف لاهيري للتقنيات السردية في تصوي ر تجربة التهجي ر و البحث على الانتماء واثبات ان التهجي ر يفضي الى استجابات مختلف ة جوهريا تبعا لعلاقة الفرد بالذاكر ة الثقافية والتكيف. تعتمد الدراسة منهج التحليل الموضوعي المقارن م ن خلال منظو ر ما بعد الاستعما ر مستند ة الى الاط ر النظرية التي طورها كل من بهابها وسعيد وهول وبراه و بويم. لفحص القصتين عب ر محاولة رئيسية تشمل التهجي ر المكاني والاغتراب الثقافي واللغوي والثقافة المادية والذاكرة والحنين والانتماء. كشف التحليل انه بينما يعاني ك لا البطلي ن من تهجي ر ثقافي عميق تختلف استجابتهما اختلافا جوهريا . تجسد السيدة سين الحنين الاستعادي اذ تحاول يائسة اعادة بناء حياتها الهندية في امريكا وتفشل في نهاية المطاف في تحقيق اي احساس مؤقت لكنه حقيقي بالانتماء. اما راوي 'القارة الثالثة والاخيرة' فيجسد الحنين التاملي اذ يتقبل الخسارة ويتكيف تدريجيا ليصل الى احساس مؤقت لكنه حقيقي بالانتما ء عب ر ثلاث قارات. علاوة على ذلك تعكس تقنيات السرد المتباينة عن د لاهيري هذه الاستجابات المختلف ة للتهجي ر. تلخص الدراسة الى ان التهجير ليس تجربة موحدة بل حالة معقدة ومتعددة الابعاد تتشكل وفق علاق ة الفرد بالذاكرة الثقافية والهوية والتكيف . وتساهم هذه النتائج في اثراء الدراسات القائمة حول ادب لاهيري وتعميق فهمنا لكيفية توظيف الكتاب الشتاتيين المعاصرين للتقنيات السردية في تمثيل تعقيدات التهجي ر والانتماء. الكلمات المفتاحية : التهجي ر,الانتماء ,الهجينة الثقافية ,الشتات, الحنين, الادب ما بعد الاستعما ر ,التقنيات السردية ,جومبا لاهيري.Item La figu re de la femme rebelle dans La S oif d’Assia Djebar(university abbes lagrour khenchel, 2026) Reghis, Manel; Boudjelal, HaceneItem Enjeux littéraires et socio-politiques de la littérature des femmes en Algérie: cas de AU COMMENCEMENT ETAIT LA MER de MAISSA BEY(UNIVERSITY OF ABBES LAGHROUR-KHENCHELA, 2026) Benmoussa, Romaissa; Belhafsi, DalilaRÉSUMÉ : Ce travail analyse la claustration et la violence symbolique dans le roman Au commencement était la mer de Maïssa Bey, fondé sur le contexte de la Décennie Noire. À travers une approche sémiotique et sociocritique, l'étude montre comment l'appartement familial devient un espace de surveillance qui efface l'identité féminine. Grâce à une « esthétique de l'urgence » et une « écriture blanche », Bey brise le silence patriarcal. Malgré la fin tragique de l'héroïne Nadia, l'acte d'écrire s'érige en un espace de liberté et de résistance. Mots-clés : Maïssa Bey, claustration, violence symbolique, Décennie Noire, écriture féminine. Abstract: This study analyzes spatial confinement (claustration) and symbolic violence in Maïssa Bey's novel Au commencement était la mer, set against the backdrop of Algeria's Black Decade. Using a semiotic and sociocritical approach, the research demonstrates how the family apartment mutates into a space of surveillance that erases female identity. Through an "aesthetics of urgency" and "white writing", Bey breaks the patriarchal silence. Despite the tragic fate of the heroine Nadia, the act of writing endures as a space of freedom and resistance. Keywords: Maïssa Bey, confinement, symbolic violence, Black Decade, women's writing. ملخص : تتناول هذه الدراسة آليات الانحباس المكاني والعنف الرمزي في رواية في البدء كان البحر للكاتبة مايسا باي، تزامناً مع العشرية السوداء في الجزائر. ومن خلال مقاربة سيميائية ونقدية-اجتماعية، يظهر البحث كيف تتحول الشقة العائلية إلى فضاء مراقبة يمحو الهوية الأنثوية. غير أن الكاتبة، عبر "جماليات الاستعجال" و"الكتابة البيضاء"، تنجح في كسر الصمت الأبوي؛ ورغم النهاية التراجيدية للبطلة نادية، يظل فعل الكتابة مساحة للمقاومة والحرية. الكلمات المفتاحية : مايسا باي، الانحباس المكاني، العنف الرمزي، العشرية السوداء، الكتابة النسوية .Item Exploring Foreign Language Teaching Anxiety Among pHd student-teacher Types Sources and coping strategies at Abbes Laghrour Khenchela University(UNIVERSITY OF ABBES LAGHROUR-KHENCHELA, 2026) Bouti, Hidaya; Guerza, OmarAbstract This study was conducted on the topic of foreign language teaching anxiety among novice PhD student-teachers at Abbas Laghrour University, Khenchela, Algeria, with the purpose of exploring the types of teaching anxiety they experience, identifying the sources of that anxiety, and documenting the personal coping strategies they use to manage it. This study is based on the understanding that PhD student-teachers occupy a unique and particularly challenging position, as they are required to teach English courses while simultaneously completing their doctoral research and thesis, which creates a dual pressure that has rarely been explored in the existing literature. To investigate this topic, a qualitative phenomenological design was adopted, and data were collected through a semi-structured interview protocol consisting of sixteen open-ended questions that were sent via email to all twenty-one PhD students who teach English at the university. Sixteen participants responded and completed the interview. The collected data were analyzed using thematic analysis following the six-phase framework proposed by Braun and Clarke (2006). After analyzing the responses, three main themes were identified. The first theme revealed three types of teaching anxiety experienced by participants: evaluative anxiety, which is the fear of being negatively judged by students; linguistic anxiety, which is the worry about accent, pronunciation, and vocabulary use; and classroom management anxiety, which is the fear of losing control of the classroom. The second theme identified five main sources of anxiety: lack of teaching experience, fear of negative student evaluation, the pressure of combining PhD studies with teaching responsibilities, challenging student behavior, and linguistic insecurity as a non-native speaker of English. The third theme identified three personal coping strategies used by participants to manage their anxiety: thorough lesson preparation, seeking supervisor or mentor support, staying calm and redirecting the class during difficult moments. It is suggested that universities should provide proper pedagogical training for PhD student-teachers before they enter the classroom, create structured mentoring programs. Moreover, supervisors need to acknowledge the dual pressures their doctoral students face and provide regular, constructive, and emotionally sensitive support throughout the teaching experience.Item The Effect of Problem-Based Learning on Critical Thinking in EFL Classrooms(UNIVERSITY OF ABBES LAGHROUR-KHENCHELA, 2026) Chekhab, Amani; baghzou, sabrinaAbstract The current study aims at examining the effect of Problem-based learning (PBL) on critical thinking in EFL classrooms. Therefore, the problem at hand seeks to investigate the extent to which Problem-based learning enhances students’ critical thinking skills and improves their problem-solving skills and their performance in English. Moreover, it intends to explore EFL teachers’ perceptions regarding the implementation of PBL and its role in fostering critical thinking among learners. To carry out this research, a mixed-method approach involving both quantitative and qualitative research designs was adopted. Accordingly, a questionnaire was administered to first-year master students of Didactics at Abbes Laghrour University at Khenchela, in addition to a semi-structured interview conducted with EFL teachers of master, in order to meet the research objectives. The gathered data were analyzed using Google Forms. Ultimately, the results revealed that Problem-based learning has a positive effect on enhancing students’ critical thinking skills, encouraging collaboration, and promoting active learning in EFL classrooms. Further, EFL teachers confirmed that PBL helps students become more independent and engaged in the learning process. However, some challenges related to the implementation of PBL were also identified. Abstract in Arabic التلخيص تهدف هذه الدراسة إلى فحص تأثير التعلم القائم على تنمية مهارات التفكير النقدي في أقسام اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. وعليه، تسعى إشكالية البحث إلى تحديد مدى إسهام هذا الأسلوب التعليمي في تعزيز مهارات التفكير النقدي لدى الطلبة وتحسين أدائهم داخل الصف الدراسي، كما تهدف إلى استكشاف تصورات أساتذة اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية حول تطبيق هذا الأسلوب ودوره في تنمية التفكير النقدي لدى المتعلمين . ومن أجل تحقيق أهداف هذه الدراسة، تم اعتماد منهجية البحث المختلط التي تجمع بين الأسلوبين الكمي والنوعي. حيث تم توزيع استبيان على طلبة السنة الأولى ماستر بجامعة عباس لغرور بخنشلة، بالإضافة إلى إجراء مقابلات شبه موجهة مع أساتذة اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في طور الماستر، وذلك لجمع البيانات المتعلقة بموضوع الدراسة . وقد تم تحليل البيانات المتحصل عليها باستخدام استبيان إلكتروني. وقد أظهرت النتائج النهائية أن التعلم القائم على المشكلات له أثر إيجابي في تنمية مهارات التفكير النقدي لدى الطلبة، حيث ساهم في تعزيز العمل التعاوني وتشجيع التعلم النشط داخل الأقسام. كما أكد الأساتذة أن هذا الأسلوب يساعد المتعلمين على أن يصبحوا أكثر استقلالية وانخراطًا في العملية التعليمية. ومع ذلك، فقد تم تسجيل بعض التحديات والصعوبات التي تعيق تطبيق هذا الأسلوب بشكل فعال داخل البيئة التعليمية . Abstract in French Résumé La présente étude vise à examiner l’effet de l’apprentissage par problèmes sur le développement de la pensée critique dans les classes d’anglais langue étrangère. Ainsi, la problématique cherche à déterminer dans quelle mesure l’apprentissage par problèmes améliore les compétences de pensée critique des étudiants ainsi que leur performance en classe. Elle vise également à explorer les perceptions des enseignants d’EFL concernant la mise en oeuvre de cette approche et son rôle dans le développement de la pensée critique chez les apprenants. Pour mener cette recherche, une approche mixte combinant des méthodes quantitatives et qualitatives a été adoptée. À cet effet, un questionnaire a été administré aux étudiants de première année de master à l’université Abbes Laghrour de Khenchela, en plus d’un entretien semi-directif réalisé avec des enseignants d’EFL du cycle master, afin d’atteindre les objectifs de la recherche. Les données recueillies ont été analysées à l’aide de Google Forms. Enfin, les résultats ont révélé que l’apprentissage par problèmes a un effet positif sur le développement des compétences de pensée critique des étudiants, encourageant la collaboration et favorisant l’apprentissage actif dans les classes d’EFL. De plus, les enseignants d’EFL ont confirmé que cette approche aide les étudiants à devenir plus autonomes et plus engagés dans le processus d’apprentissage. Cependant, certaines difficultés liées à la mise en oeuvre du PBL ont également été identifiées.Item Algerian University EFL Students Perceptions And Practices Of AI Tools Such as CHATGPT For Oral English Development(UNIVERSITY OF ABBES LAGHROUR-KHENCHELA, 2026) BENGHELLAB, Nahla; Oueld Ahmed, FatimaAbstract : This study aims at investigating the role of ChatGPT as an AI tool for developing EFL students oral English skill. The basic hypothesis sets out that AI tools provide a safe and relaxed environment for students to practice speaking and improve their skills like pronunciation and fluency. I opted for a mixed method design to broaden the scope of the study. For the purpose of gathering the data, I applied two research tools; the first one is a questionnaire designed for third- year EFL students at the University of Khenchela, the second tool is an interview with five (5) teachers. The results of the collected data shows that AI tools like ChatGPT have a significant role in boosting students confidence and motivation to practice independently. The results indicate that most of students enjoy using AI because it provides immediate feedback to each speaking activity and even corrects their mistakes. However, it also highlighted challenges that are mainly indicating that students often depend too much on these tools. ملخص تهدف هذه الدراسة إلى التحقيق في دور تشات جبت كأداة للذكاء االصطناعي لتطوير مهارات اللغة اإلنجليزية الشفوية لطالب اللغة اإلنجليزية كلغة أجنبية. تنص الفرضية األساسية على أن أدوات الذكاء االصطناعي توفر بيئة آمنة ومريحة للطالب لممارسة التحدث وتحسين مهاراتهم مثل النطق والطالقة. اخترت تصميم طريقة مختلطة لتوسيع نطاق الدراسة. لغرض جمع البيانات ، قمت بتطبيق أداتين بحثيتين ؛ الاول هو استبيان مصمم لطالب السنة الثالثة من اللغة اإلنجليزية كلغة أجنبية في جامعة خينشلة ، والادات الثانية هي مقابلة مع خمسة ( 5) معلمين. وتظهر نتائج البيانات التي تم جمعها أن أدوات الذكاء االصطناعي مثل تشات جبت لها دور كبير في تعزيز ثقة الطالب والدافع لممارسة مستقلة. تشير النتائج إلى أن معظم الطالب يستمتعون باستخدام الذكاء االصطناعي ألنه يوفر مالحظات فورية لكل نشاط تحدث وحتى يصحح أخطائهم. ومع ذلك ، فقد سلط الضوء أيضا على التحديات التي تشير بشكل أساسي إلى أن الطالب غالبا ما يعتمدون . كثيرا على هذه الادواتItem تمثلات الآخر في مقامات الهمذاني دراسة في النقد الثقافي(جامعة عباس لغرور - خنشلة, 2026) بن سمرة, صبرينة; شلغوم, نعيمةملخص الدراسة بالعربية: تناولت الدراسة موضوع "تمثّلات الآخر في مقامات بديع الزمان الهمذاني"، بهدف الكشف عن الكيفية التي صوّر بها الهمذاني شخصية "الآخر" في نصوصه، وتفكيك المعاني والأفكار الثقافية والاجتماعية المستترة و ا رء أسلوب السجع والفكاهة والكدية . واعتمدت الدراسة على المنهج الثقافي مستعينة بآليتيالوصف والتحليل، ممّا ساعد على تجاوُز الق ا رءة السطحية للنصوص نحو فهمٍ أعمق للأبعاد الفكرية والاجتماعية الكامنة فيها . وقد خلصتالد ا رسة إلى مجموعة من النتائج، أبرزها: أن "الآخر" في مقامات الهمذاني لم يكن شخصية عابرة، بل كان مرآةً تعكس تناقضات وص ا رعات المجتمع العباسي في ذلك الوقت. كما أظهرت الد ا رسة أن الهمذاني استخدم أدوات فنية دقيقة كالسخرية، والحوار، والمفارقة، والتنكر، ليعرّي السلوك الإنساني وينتقد الواقع، ليصبح النص المقامي في النهاية فضاءً نقدياً وثقافياً واسعاً يعيد رسم صورة الإنسان بكل اختلافاته وتحولاته . الكلمات المفتاحية: المقامة، بديع الزمان الهمذاني، الآخر، النقد الثقافي، الأنساق المضمرة. الملخص باللغة الانجليزية: The present study examines the theme of "Representations of the 'Other' in the Maqamat of Badi' al-Zaman al-Hamadhani." It aims to uncover how al-Hamadhani portrayed the character of the "Other" within his texts, and to deconstruct the implicit cultural and social meanings concealed beneath the elaborate use of rhymed prose (Saj'), humor, and mendicancy (Kudyah). Methodologically, the study adopts a Cultural Criticism approach, utilizing the dual mechanisms of description and analysis. This framework facilitates a departure from superficial textual readings, allowing for a profound understanding of the latent intellectual and social dimensions embedded within the texts. The research yields several key findings, most notably that the "Other" in al-Hamadhani’s Maqamat is not a transient figure, but rather a mirror reflecting the contradictions and socio-cultural conflicts of the Abbasid society during that era. Furthermore, the analysis demonstrates that al-Hamadhani meticulously employed precise artistic devices—such as irony, dialogue, paradox, and disguise—to expose human behavior and critique social reality. Ultimately, the Maqamah text emerges as an expansive critical and cultural space that redraws the image of the human being in all its complexities and transformations. Keywords: Maqamah, Badi' al-Zaman al-Hamadhani, The Other, Cultural Criticism, ImplicitItem متضمنات القول في النكت الجزائرية - نماذج مختارة(جامعة عباس لغرور - خنشلة, 2026) بومعراف, سلوى; جلال, سليمةملخص: عالج البحث موضوع متضمنات القول في النكت الجزائرية، حيث هدفت الدراسة إلى الكشف عن المعاني الضمنية التي يحتويها ظاهر الكلام في النكتة، لأنها تعتمد على السياق التداولي وطريقة الفهم. وقد اهتمت هذه الدراسة بمعرفة كيفية فهم المتلقي للمعنى المقصود من النكتة من خلال معرفة متضمنات القول بأنواعها متمثلة في الافتراض المسبق والاستلزام الحواري وذلك بدراسة نماذج مختارة من النكت الجزائرية المتداولة بين الناس. خلص البحث إلى أن النكتة الجزائرية تحمل رسائل متنوعة، خاصة الرسائل الاجتماعية التي تعبر عن بعض المواقف بطريقة ساخرة ومضحكة. كما أن متضمنات القول تساعد على فهم المعنى الذي يهدف إليه الكلام، حتى وإن لم يُذكر بشكل مباشر. كما توصلت الدراسة إلى أن النكتة ليست وسيلة للترفيه فقط، بل هي وسيلة للتعبير عن الواقع الذي يعيشه المجتمع الجزائري. وأن فهم هذه النكت يشترط معرفة السياق والعادات المشتركة بين الأفراد، لأن المتلقي يحتاج إلى فهم الظروف المحيطة بالكلام حتى يدرك المعنى الحقيقي المقصود منه. Summary: The research addressed the implicit meanings in Algerian jokes, aiming to uncover the underlying meanings contained in the apparent form of speech, as jokes rely on pragmatic context and interpretation. The study focused on how the audience understands the intended meaning of jokes through recognizing types of implicatures, namely presupposition and conversational implicature, by analyzing selected examples of jokes commonly circulated among people in Algeria. The study concluded that Algerian jokes carry various messages, especially social ones that express certain situations in a humorous and satirical way. It also found that implicatures help in understanding the intended meaning of speech even when it is not explicitly stated. Moreover, the study showed that jokes are not merely a form of entertainment but also a means of expressing the reality of Algerian society. Understanding these jokes requires knowledge of context and shared cultural habits among individuals, as the recipient needs to be aware of the surrounding circumstances to grasp the true intended meaning.Item السيرة النبوية في بديعية ابن جابر الاندلسي بين التوثيق والتخييل(جامعة عباس لغرور - خنشلة, 2026) رغيس, سانية; رواق, حوريةملخص تتناول هذه المذكرة الموسومة بـ : "السيرة النبوية في بديعية ابن جابر الأندلسي بين التوثيق والتخييل" دراسة فنية وجمالية لبديعية ابن جابر الأندلسي، من خلال الكشف عن حضور السيرة النبوية داخل الخطاب الشعري وكيفية انتقالها من بعدها التوثيقي إلى بعدها التخييلي والإبداعي، وقد سعت الدراسة إلى إبراز تداخل الجوانب البلاغية والجمالية والفنية مع البعد الديني، من خلال توظيف الشاعر لألوان البديع المختلفة والصور البيانية والإيقاع الموسيقي في بناء قصيدة مدحية ذات طابع روحي وجمالي، كما ركزت على تحليل التشكيل الهيكلي للنص والمعجم الشعري وما يحمله من دلالات دينية وفنية مستمدة من القرآن الكريم والحديث الشريف، بوصفهما مرجعين أساسين في تشكيل الرؤية الشعرية داخل البديعية. وقد خلصت الدراسة إلى أن (الحلة (السيرا) تمثل نموذجا شعريا متميزا جمع بين جمال التعبير وعمق المعنى وروحانية المديح النبوي. الكلمات المفتاحية السيرة النبوية - البديعية - ابن جابر الأندلسي - التوثيق – التخييل – المديح النبوي – الجماليات الفنية – القرآن الكريم – الحديث الشريف – الألوان البديعية. Summary This dissertation, entitled "The Prophetic Biography in Ibn Jaber Al-Andalusi's Badi'iyyah between Documentation and Imagination", presents an artistic and aesthetic study of the Badi'iyyah of ابن جابر الأندلسي by exploring the presence of Prophet's biography within poetic discourse and the transformation of historical events into imaginative and creative poetic expressions. The study highlights the interaction between rhetorical, aesthetic, artistic, and religious dimensions through the poet's use of various rhetorical embellishments, figurative imagery, and musical rhythm in constructing a spiritual and artistic praise poem. It also focuses on the structural composition of the text and its poetic lexicon, enriched with religious and artistic meanings inspired by the Holy Quran and the Prophetic Hadith as two major references shaping the distinguished poetic model that combines artistic beauty, depth of meaning, and the spirituality of prophetic praise poetry. Keywords: Prophetic Biography - Albadieia - Ibn Jaber Al-Andalusi's - Documentation - Imagination - Prophetic Praise Poetry - Artistic Aesthetics - the Holy Quran - Prophetic Hadith - colores of Albadieia.Item Code-Switching and Code-Switching Among Khenchela University EFL Students: Self-Reported practices, Motivations, and Functions(UNIVERSITY OF ABBES LAGHROUR-KHENCHELA, 2026) Azzouz, Abderraouf; Dakhouche, FahimaAbstract Code-switching on digital platforms is an increasingly prevalent phenomenon. This research has analyzed a group of Algerian English foreign language learners (EFL) in the university of Khenchela to identify how and why they implemented code-switching on Instagram. Previous studies in this field were conducted with populations that differed from Algerian EFL students in their linguistic repertoire. Meanwhile, research in Algeria had largely examined French-Arabic code-switching or older platforms such as Facebook. This study aimed to address this gap by gathering data regarding which Poplack (1982) code-switching variant is the most frequent among the sample, as well as the linguistic and social functions they fulfilled. The research followed an explanatory sequential mixed-methods approach. Quantitatively, it used a Likert scale questionnaire with a sample of 50 EFL learners. As for the qualitative phase, semi-structured interviews were conducted afterwards with five interviewees in order to offer contextual support to the quantitative data. The findings indicated that the most reported form of code-switching in the sample group was intra-sentential code-switching, with participants selecting positive options (agree and strongly agree). Interview participants (A and B) justified their selection of intra-sentential code-switching by claiming that it was the most appropriate type for text on Instagram. In terms of motivations and functions, the study further found that participants used code-switching to communicate with followers who spoke different languages. The results suggest that the sample use code-switching on Instagram for both linguistic efficiency and social connectivity. Keywords: Code-Switching, Algeria, English, Digital Communication, Social Media, Instagram, EFL learnersItem A Faircloughian Critical Discourse Analysis of Jane Austen’s Major Works: Power, Gender, and Ideology in Regency England(UNIVERSITY OF ABBES LAGHROUR-KHENCHELA, 2026) Belmanaa, Asma; YOUSFI, NabilaAbstract This dissertation aims to explore the construction of gender and power relations in Pride and Prejudice(1813), Emma(1815), and Persuasion(1817) through the lens of Critical Discourse Analysis using Norman Fairclough‘s three dimensional model. The study examines how femininity and masculinity are socially constructed in Regency England and how patriarchal ideology, class hierarchy, and marriage shape social relations, individual identities, and social expectations. It also investigates the ways Jane Austen critiques these structures through irony, satire, characterization, and various narrative strategies. The research applies Fairclough‘s analytical framework to selected passages from the three novels through textual analysis, discursive practice, and social practice. At the textual level, the study focuses on lexical choices, sentence structure, dialogue, and evaluative language. The discursive level examines how discourse reflects social expectations and ideological assumptions related to gender, marriage, authority, morality, and class distinctions. At the social level, the analysis highlights the influence of patriarchy, inheritance laws, and social hierarchy on women‘s agency, independence, and social position. The findings reveal that Austen‘s novels not only reflect the realities of Regency society but also challenge its ideological structures. Her female heroines demonstrate intellectual awareness and moral resistance within rigid social systems, while male authority is often associated with wealth, inheritance, privilege, and social status. The study concludes that Austen employs discourse as an alternative form of social critique, exposing inequalities embedded in patriarchal and class based structures while presenting gender as a socially constructed and performed identity rather than a fixed biological role. Keywords: Critical Discourse Analysis, Faircloughian Model, Jane Austen, gender construction, patriarchy, Regency England, irony, social class, female agency ملخص تهدف هذه المذكرة إلى استكشاف بناء علاقات النوع الاجتماعي والسلطة في روايات Jane Austen: Pride and Prejudice (1813)، وEmma (1815)، وPersuasion (1817)، من خلال منظور تحليل الخطاب النقدي بالاعتماد على النموذج ثلاثي الأبعاد لـ Norman Fairclough. تدرس هذه الأطروحة كيفية التشكيل الاجتماعي للأنوثة والذكورة في إنجلترا خلال فترة الوصاية، وكيف تؤثر الأيديولوجيا الأبوية، والتدرج الطبقي، والزواج في العلاقات الاجتماعية والهويات الفردية. كما تبحث في الطرق التي تنتقد بها أوستن هذه البُنى من خلال السخرية، والهجاء، وبناء الشخصيات، والاستراتيجيات السردية. تطبق الدراسة تحليل فيركلوف على مقاطع مختارة من الروايات الثلاث من خلال التحليل النصي، والممارسة الخطابية، والممارسة الاجتماعية. وعلى المستوى النصي، تركز الدراسة على الاختيارات المعجمية، والبنية، واللغة التقييمية. أما على المستوى الخطابي، فتبحث في كيفية انعكاس الخطاب للتوقعات الاجتماعية والافتراضات الأيديولوجية المرتبطة بالنوع الاجتماعي، والزواج، والسلطة، والطبقة الاجتماعية. وعلى المستوى الاجتماعي، يبرز التحليل تأثير النظام الأبوي، وقوانين الميراث، والتسلسل الاجتماعي في قدرة المرأة على الفعل ومكانتها الاجتماعية. تكشف النتائج أن روايات أوستن لا تعكس فقط واقع مجتمع فترة الوصاية، بل تتحدى أيضًا بنيته الأيديولوجية. إذ تُظهر بطلاتها وعيًا فكريًا ومقاومة أخلاقية داخل أنظمة اجتماعية صارمة، في حين ترتبط السلطة الذكورية غالبًا بالثروة، والميراث، والمكانة الاجتماعية. وتخلص الدراسة إلى أن أوستن توظف الخطاب بوصفه شكلًا بديلًا من النقد الاجتماعي، كاشفةً عن أوجه اللامساواة المتجذرة في البنى الأبوية والطبقية، مع تقديم النوع الاجتماعي باعتباره هوية تُؤدَّى اجتماعيًا وليس حقيقة بيولوجية ثابتة. الكلمات المفتاحية: تحليل الخطاب النقدي، فيركلوف، جين أوستن، بناء النوع الاجتماعي، النظام الأبوي، إنجلترا في فترة الوصاية، السخرية، الطبقة الاجتماعية، فاعلية المرأة.Item مطبوعة بيداغوجية في مادة تقنيات التعبير الشفهي - أعمال موجهة(جامعة عباس لغرور - خنشلة, 2026) جبايلي, سمرةItem Stratégies développées par l’enseignant pour motiver les apprenants à la production écrite en classe. Cas des élèves de 5ème année primaire.(university abbes lagrour khenchel, 2022) BOUTALEB, Fahima; BOUDJELLAL, HaceneRésumé : Notre travail de recherche intitulé «stratégies développées par l’enseignant pour motiver les apprenants à la production écrite, cas des élèves de 5ème année primaire.» s’inscrit au domaine de la didactique de l’écrit, dont l’objectif est connaître le rôle de l’enseignant dans la motivation des apprenants de 5ème année primaire en cette activité, et de savoir les procédés utilisés par lui pour les pousser à produire un texte écrite. La première partie de ce travail est consacrée au cadre théorique ; elle contient deux chapitres incluant les concepts clés de notre thème de recherche. La deuxième partie est réservée au cadre pratique, elle sert à analyser le déroulement de ce genre d’activités qui sont observées pendant notre expérimentation sur terrain. Puis, nous analysons les résultats de questionnaire destiné aux enseignants de français au primaire. A la fin de ce travail nous terminons par une conclusion générale afin répondre à notre problématique, tout en confirmant nos hypothèses. Mots clés : motivation, production écrite, enseignant, apprenant. Summary: Our research work entitled «strategies developed by the teacher to motivate learners to write, case of 5th year primary students. », belongs in didactics writing domain, the goal is to know the role of teacher on learners motivation, of 5th year primary students in written expression. We want to know also the process used by him to produce a written text. The first part of this work is consecrated to the theory framework; it contains two chapters that include the key concepts of our research. The second phase is reserved for the practical framework; it used to analyze how these activities passed during our field experimentation. Then, we analyze results of a questionnaire aimed at French’s teacher in primary school. In the end of this work, we propose a general conclusion in order to answer to our problematic and confirm or infirm our hypothesis. Keys words: motivation, written production, teacher, learners.Item The Use of Artificial Intelligence (AI) Tools in Teaching Culture Case Study of Master’s Students of English at Abbes Laghrour University of Khenchela(UNIVERSITY OF ABBES LAGHROUR-KHENCHELA, 2024) Gharbi, Meriama; Bouchenaf, Walid; Ouchene, Nour EL HoudaAbstract The present study investigates the integration of Artificial Intelligence (AI) tools into the teaching of English culture at the Department of English, Abbes Laghrour University of Khenchela. A sample of 30 Master’s students was selected using random sampling, and data were collected through a structured questionnaire. The study aims to explore how AI tools can enhance cultural awareness among students while improving teaching practices. The findings revealed that AI tools significantly contribute to the development of cultural competence, making the learning process more engaging and interactive. However, the study also highlights challenges such as limited access to resources and insufficient teacher training. These results underline the necessity of incorporating AI tools effectively into EFL classrooms to bridge the gap between language and culture and ensure impactful learning outcomes.Item The Algerian Populism Rhetoric “The growth of populism theories locally and their relationship to the disintegration of Bouteflika’s regime”(UNIVERSITY OF ABBES LAGHROUR-KHENCHELA, 2025) SIFI, Soufiane; DAKHOUCH, FahimaAbstract This thesis aims to study and analyze populism discourse in Algeria, focusing on its social and political effects. Where populism discourse uses simple language and an approach that targets public feelings, relies on harsh criticism of the political elite and state institutions, which has contributed to the exacerbation of social and political conditions. This study used a descriptive analytical methodology, it included a review of previous literature, an analysis of political and media discourses, in addition to conducting interviews with specialized professors. The study found that Algerian populist discourse is characterized by its focus on national identity, its selection of the political elite, and its provision of quick solutions to complex problems. Among the factors that contributed to its spread are the deteriorating economic conditions, political corruption, and social and political crises. This negatively affected social cohesion and public policies, which increased polarization and division within society. To confront this phenomenon, the study recommends enhancing education and critical thinking, improving the role of the media in providing reliable information and combating fake news. Keywords: Algerian populist discourse; Abdelaziz Bouteflika; Popular protests; corruption; the Algerian movement. ملخص: تهدف هذه المذكرة الى دراسة وتحليل الخطاب الشعبوي في الجزائر، مع التركيز على تأثيراته الاجتماعية وال س ياسية. حيث يستخدم الخطاب الشعبوي لغة بسيطة وتوجها يستهدف مشاعر العامة، ويعتمد على النقد ال لذع للنخبة ال س ياسية ومؤسسات الدولة، مما ساهم في تفاقم الأوضاع الاجتماعية وال س ياسية، لقد استخدمت هذه الدراسة منهجية تحليلية وصفية، شملت مراجعة الأدبيات السابقة، وتحليل الخطابات ال س ياسية والاع لمية، بالاضافة الى إجراء مقابلت مع أساتذة متخصصين. لقد توصلت الدراسة الى أن الخطاب الشعبوي الجزائ ري يتميز بتركيزه على الهوية الوطنية، وانتقاه للنخبة ال س ياسية، وتقديمه حلولا سريعة للمشكلت المعقدة، ومن بين العوامل التي ساهمت في انتشاره نجد الأوضاع الاقتصادية المتردية، والفساد ال س ياس ي، والازمات الاجتماعية وال س ياسية. مما أثر سلبا على التماسك الاجتماعي وال س ياسات العامة، الأمر الذي زاد من الاستقطاب والتفرقة داخل المجتمع. ولمواجهة هذه الظاهرة، توص ي الدراسة بتعزيز التعليم والتفكير النقدي، وتحسين دور الاعلم في تقديم معلومات موثوقة ومحاربة الأخبار الزائفة. الكلمات المفتاحية: الخطاب الشعبوي الجزائري ، عبد العزيز بوتفليقة. الاحتجاجات الشعبية، الفساد، الحراك الجزائري