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Item Difficultés et processus de la compréhension de l’écrit en FLE. Classe de 1 AS. Lycée CHIHANI Bachir(university abbes lagrour khenchel, 2022) HOUHA LoubnaRésumé : La compréhension de l’écrit est une activité de communication entre le lecteur et le texte. Elle est l’objet d’étude de nombreux chercheurs et spécialistes du champ éducatif. Cette compétence s’avère une tâche d’extrême complexité qui exige l’interaction de plusieurs stratégies chez l’apprenant. Dans cette perceptive nous nous sommes interrogés sur les diverses obstacles et difficultés qui affectent la compréhension de l’écrit chez les apprenants de 1ère année secondaire où nous avons évoqués les éléments fondamentaux de la compréhension de l’écrit ainsi que les subordonnées qui tournent auteur de cette tâche. Mots clés : compréhension de l’écrit, lecteur, texte, apprenant, obstacles et difficultés. ملخص : فهم المكتوب هو عملية اتصال ما بين القارئ والنص . هي موضوع للدراسة من قبل العديد من الباحثين والمختصين في الحقل التعليمي . هذه المهارة هي مهمة بالغة التعقيد تتطلب تفاعل العديد من الاستراتيجيات للمتعلم . في هذا التصور, نطرح إشكالية عن مختلف العقبات والصعوبات التي تؤثر على فهم المكتوب لدى طلاب الصف الأول الثانوي , حيث استحضرنا العناصر الأساسية لفهم المكتوب . الكلمات المفتاحية : فهم المكتوب , القارئ , النص , المتعلم , العراقيل والصعوبات. Abstract: Writing comprehension it is an activity between the reader and the text. It is the object of study by many researchers and specialists in the field of education. This skill is a task of extreme complexity that requires the interaction of several strategies in the learner. In this perceptive we asked about the various obstacles and difficulties that affect the reading comprehension of the 1st year high school students where we have evoked the fundamental elements of the reading comprehension as well as the subordinates who turn author of this task. Keywords: Writing comprehension, text, a student, reader, obstacles and difficulties.Item Le rôle des émissions radiophoniques dans le développement des pratiques communicatives orales Cas de l’émission « YADES » de la chaine 3 d’Alger(university abbes lagrour khenchel, 2022) Mansoura Manel BENZAIMRésumé : De manière générale, la communication joue un grand rôle fondamental dans l’enseignement/ apprentissage des langues étrangères et aussi dans la vie courante. On a vu beaucoup des apprenant affrontent des difficultés à s’exprimer oralement en français. Nous avons proposé d’écouter quelques émissions radiophoniques vue leur rôle dans l’auto-apprentissage de l’oral et l’apprentissage par immersion. Dans lequel nous avons parlé sur l’importance de l’apprentissage par immersion via les émissions radiophonique, ce dernier permet aux apprenants de découvrir une langue dans sa globalité. Dans ce mémoire nous pouvons confirmer que la radio est l’un des moyens bénéfiques pour l’auto-apprentissage (apprentissage informel) et notre émission de corpus YADES après notre recherche elle a prouvé son efficacité en permettant aux apprenants d’enrichir leur bagage linguistique avec des expressions idiomatiques, les registres de langues, ainsi qu’une culture générale. Mots-clés : L’expression orale, l’auto-apprentissage, la méthode immersive, le supérieur ملخص بشكل عام ,يلعب التواصل دورا أساسيا كبيرا في تعليم/ تعلم اللغات الأجنبية وأيضا في الحياة اليومية لقد رأينا العديد من المتعلمين يجدون صعوبة في التعبير و التواصل شفهيا باللغة الفرنسية مع الآخرين , فاقترحنا الاستماع إلي بعض البرامج الإذاعية نظرا لدورها الهام في التعلم الذاتي والانغماس اللغوي .لذلك سلطنا الضوء على التعلم بالانغماس اللغوي عن طريق البرامج الإذاعية وهذا الأخير أعطي فرصة للمتعلمين لاكتشاف اللغة و عموميتها. وفي مذكرتنا استطعنا أن نؤكد أن الإذاعة هي احد الوسائل المفيدة للتعليم الذاتي )التعلم الغير نظامي(. والنموذج إلي اعتمدتاه للعمل به)برنامج (YADAS قد اثبت لنا فعاليته في إعانة المتعلمين بإثراء رصيدهم اللغوي والفكري و تعرفهم على ثقافة اللغة مما مكنهم من التعامل بطلاقة مع الغيرItem La représentation sociolinguistique des enseignes commerciales dans la ville de Khenchela(university abbes lagrour khenchel, 2022) MERABET RahimaLe travail que je présente dans ce mémoire de master est une étude sociolinguistique de corpus collecté dans la ville de khenchela. Après avoir donné dans un premier temps la définition des enseignes commerciales et ses fonctions ( publicitaire , culturel et universel ) et ses formes ( simple et composée ) , j'ai présenté la ville de khenchela puis j'ai donné quelques définitions des notions clés de la sociolinguistique. J'ai commencé ma recherche par une enquête , j'ai essayé de toucher les différentes activités commerciales. Enfin , j'ai clôture mon travail par une analyse et interprétation des résultats , suivi par analyse linguistique des enseignes commerciales. J'ai terminé ce travail en affirmant les hypothèses que j'ai posé dès le début. Mots clés : communication - sociolinguistique – ville – langues coexistées – enseignes commerciales The work that i present in this master's thesis is a sociolinguistic study of corpus collected in the city of khenchela. After first giving the definition of commercial signs and their function ( advertising , cultural et universal ) and their forms ( simple and composite ) , presented the city ofkhenchela , then i gave some definition of the key concepts of sociolinguistics. I started my research with a survey ,i tried to touch the different commercial activities . Finally ,i closed my work with an analysis and interpretation of the results , followed by linguistic analysis of commercial signs . I finished this work by affirming the assumptions that i posed from the beginning . Key words : communication - sociolinguistics – city – coexisting languages – commercial signs العمل الذي أقدمه في أطروحة الماستر هذه عبارة عن دراسة لغوية اجتماعية لمجموعات تم جمعها في مدينة خنشلة. بعد أن أعطيت في البداية تعريف العلامات التجارية ووظائفها )الدعاية ، الثقافية والعالمية( وأشكالها )بسيطة ومركبة( ، قدمت مدينة خنشلة ثم قدمت بعض التعريفات للمفاهيم الأساسية لعلم اللغة الاجتماعي. بدأت بحثي بمسح ، حاولت أن أتطرق إلى الأنشطة التجارية المختلفة. أخيرًا ، أنهيت عملي بتحليل وتفسير النتائج ، متبوعًا بتحليل لغوي للعلامات التجارية. أنهيت هذا العمل بتأكيد الفرضيات التي طرحتها منذ البداية. الكلمات المفتاحية : تواصل - لسانيات اجتماعية - مدينة - لغات متعايشة – علامات تجاريةItem Le rôle des TICE dans l’enseignement et l'apprentissage du français langue étrangère ( cas des apprenants de troisième année primaire ) en temps de COVID-19(university abbes lagrour khenchel, 2022) KACI HANANERésumé Le présent mémoire porte sur l’usage des TICE comme supports didactiques dans l’enseignement et l’apprentissage du français langue étrangère FLE cas des apprenants du primaire, en particulier l’enseignement du français en 3e année primaire (première année de langue française). Ce travail se compose de deux parties, l’une théorique composée de quatre chapitres, qui définie les mots-clés de notre thème ; l’autre, pratique, qui comporte notre enquête (questionnaire destiné aux enseignants et apprenants) et observations en classe. En ce qui concerne l’exploitation des TICE en classe de FLE pour enseigner la compréhension orale, nous avons confirmé l’utilité des supports audio-visuels dans l’enseignement et apprentissage dans une classe de français langue étrangère (FLE). Les TICE facilitent la mémorisation et la compréhension chez l’apprenant, les motives pour qu'ils deviennent acteurs et produisent leur propre savoir. Mots clés : TICE , enseignement et apprentissage , FLE ملخص تتركز هذه المذكرة على استخدام تكنولوجيات الإعلام و الاتصال كأدوات مساعدة تعليمية في تعليم و تعلم اللغة الفرنسية كلغة أجنبية من متعلمي المدارس الابتدائية و لاسيما تدريس اللغة الفرنسية في الصف الثالث ابتدائي ) السنة الأولى للغة الفرنسية(. يتكون هذا العمل من جزأين، احدهما نظري يتكون من أربعة فصول يعرف الكلمات الرئيسية لموضوعنا، و الأخر عملي و الذي يتضمن ) استبيان مخصص للمعلمين و المتعلمين( و ملاحظات في الفصل (. فيما يتعلق باستخدام تكنولوجيا المعلومات و الاتصالات في قسم اللغة الفرنسية لتعليم الفهم الشفوي فقد أكدنا فائدة الوسائل السمعية و البصرية في التدريس و التعليم في فصل اللغة الفرنسية كلغة أجنبية. تسهل تكنولوجيا المعلومات و الاتصالات الحفظ و الفهم لدى المتعلم، و تحفزه على ان يصبح ممثلا و منتجا لمعرفته الخاصة . كلمات مفتاحيه: تكنولوجيات الإعلام و الاتصال، تعليم و تعلم، لغة فرنسية أجنبية. Summary This thesisfocuses on the use of TICE as didacticaids in the teaching and Learning of French as a foreignlanguage (flet) case of primaryschoollearners, in particular the teaching of French in 3rd primaryyears (the first year of French language). This workconsists of two parts, one theoreticalwhichconsists of four chapterswhichdefines the keywords of ourtheme, the otherpractical, whichincludesoursurvey (questionnaire (questionnaire intended for teachers and learners) observations in class). With regard to the use of TIC in FLE class to teach oral comprehension, we have confirmed the usefulness of audio-visualaids in teaching and learning in a French as a foreignlanguage (FLE) class. TIC facilitatesmemorization and understanding in the learner, motivateshim to become an actor and produceshisownknowledge. Keywords : TICE, teaching and learning, fleItem l’influence des réseaux sociaux sur les écrits des jeunes : cas des apprenants de 4am CEM : Haddouf –kais- -KHENCHELA(university abbes lagrour khenchel, 2022) GHOUGALI AFAFce mémoire s’inscrit dans le cadre du domaine de la sociolinguistique urbaine, il est intitulé : « l’influence des réseaux sociaux sur les écrits des apprenants :cas des apprenants de la 4am , CEM : Haddouf –kais –khenchela. ». L’objectif primordial de cette recherche est de connaitre d’où vient l’utilisation de ce nouveau langage dans les écrits des jeunes scolarisés. . Ma recherche m’ a permis de constater que cette nouvelle forme d’écriture donne l’occasion aux élèves de jouer avec les mots et les expressions spontanément sans faire attention aux règles grammaticales. La multiplicité des langues qui les entourent (le français ; l’anglais ; l’arabe dialectale) les pousse vers la création et l’innovation du discours. Mots clés : la sociolinguistique, le parler des jeunes ,les réseaux sociaux, les procédés linguistiques, les écrits. this thesis is part of urban sociolinguistics, it is entitled: the influence of social networks on the writings of learners: case of learners of the 4am cem : haddouf -kaiskhenchela.. my research has shown that this new form of writing gives students the opportunity to play with words and expressions spontaneously without paying attention to grammatical rules. The multiplicity of languages surrounding them: dialectal Arabic; push them towards the creation and innovation of discourse Key words : sociolinguistics , speaking of young people , social networks , linguistic processes ,writings. هذه الأطروحة جزء من علم اللغة الاجتماعي الحضري ، بعنوان: تأ ثيرشبكات التواصل الاجتماعي على كتابات المتعلمين: حالة متعلمي السنة الرابعة متوسط .متوسطة: حدوف - قيس – خنشلة . .. أظهر بحثي أن هذا الشكل الجديد من الكتابة يعطي الطلاب فرصة اللعب بالكلمات والعبارات بشكل عفوي دون الالتفات إلى القواعد النحوية ، وتعدد اللغات المحيطة بهم: اللهجة العربية ؛ اللغة الانجلزية ... دفعهم نحو خلق وابتكار الخط الكلمات المفتاحية : علم اللغة الاجتماعي . لغة الشباب .مواقع التواصل الاجتماعي . الأساليب اللغوية . التعابير الكتابية .Item La dimension interculturelle dans le roman de Yasmina Khadra « Ce que le jour doit à la nuit ».(university abbes lagrour khenchel, 2022) Méfardji SabrineRésumé Notre travail de recherche s’intitule «La dimension interculturelle dans le roman de Yasmina Khadra « Ce que le jour doit à la nuit » », dans laquelle nous avons orienté notre intention sur les différentes conceptions de l’interculturalité, tels que les concepts culturels, de l’identité et d’altérité. L’objectif de notre étude consiste à aborder la problématique de l’interculturel, qui reflète le partage et l’interaction entre les cultures, et qui se fait à partir de différentes rencontres entre les individus et les sociétés de culture distinctes, à travers des lieux divers. Dans ce sens, nous avons essayé de montrer les concepts majeurs de l’interculturalité, tels que l’identité culturelle et la rencontre de l’autre. Les mots clés : interculturalité, culture, identité culturelle, altérité, rencontre, différence. الملخص: تطرقنا في دراستنا تحت عنوان" دراسة التفاعل الثقافي في رواية ياسمينة خضرة ماذا يدين النهار لليل كما "ركزنا فيها على تحليل مفاهيم التفاعل الثقافي مثل مفاهيم الثقافة والهوية والغير الهدف من دراسة هو معالجة إشكالية التداخل الثقافي والذي يعكس التبادل بين مختلف الثقافات بين الأفراد والمجتمعات باختلاف الأماكن ومن هذا المنطلق حاولنا إظهار المفاهيم الاساسية للدفاع عن الثقافة مثل الهوية الثقافية والالتقاء مع الغير الكلمات المفتاحية: التفاعل الثقافي، الثقافة، الهوية الثقافية، الغيرية، الالتقاء و الإختلاف Summary : We have dealt with our moral study of the study of "cultural interaction in What the day owes to the night , Yasmina Khadra " . and we have focused on the analysis of concepts of culture, identity and others. The purpose of this study is to address the problem of cultural overlap, which reflects the exchange between differents cultures, between individuals and communities in different places. From this perspective we tried to show the basic concepts of cultural interaction such as : cultural, cultural identity and meeting with other. Keywords : cultural interaction, cultural identity, culture, others , convergence, difference.Item Le recours à la langue maternelle dans l’enseignement de la production écrite en classe du FLE Cas des élèves de la 5ème année primaire Merabet Chadli – Metoussa – Khenchela –(university abbes lagrour khenchel, 2022) Semri KhadidjaRésumé Notre travail de recherche s’inscrit dans la didactique de l’écrit et nous sommes intéressé particulièrement à l’enseignement / apprentissage de l’expression écrite en classe du FLE, l’objectif de cette recherche est de réussir la production écrite des apprenants de la cinquième année primaire à travers l’utilisation de la langue maternelle. Cette dernière c’est une stratégie dans l’enseignement apprentissage du FLE, et le seul moyen qui permet à l’apprenant de réduire leur anxiété vis-à-vis de la langue étrangère. Ce travail montre le rôle positif de la langue maternelle qui peut devenir un auxiliaire précieux de l’enseignement car celle-ci permet la progression de l’apprentissage de la langue étrangère. Les mots clés: la langue maternelle, la langue étrangère, la production écrite, l’enseignement/ apprentissage du FLE, les apprenants de la cinquième année primaire. Abstract Our study is about the art of learning written language, where we focused in particular on teaching and learning written expression in the French language department. The aim of this research is to make the written expression successful for the fifth year pupils of the primary school through the use of the mother tongue. The latter is considered a strategy for learning and teaching the French language which is the only way that allows the learner to reduce this anxiety about the foreign language. This work highlighted the positive role of the mother tongue, which can become a valuable aid to education since it allows the development of the foreign language learning. Keywords: mother tongue, foreign language, written expression, teaching and learning French, fifth year primary pupils.Item LA REPRESENTATION DE LA FEMME DANS L’IMAGE DES MANUELS SCOLAIRES DU FLE DE LA DEUXIEME GENERARTION – CYCLE PRIMAIRE(university abbes lagrour khenchel, 2022) GAAGAI IkramRÉSUMÉ : Notre recherche s’est inscrite dans une optique didactique et plus précisément dans le domaine de l’enseignement/apprentissage du français langue étrangère et porte sur la représentation de la femme dans l’image des manuels scolaires du FLE de au 3ème , 4ème et 5ème année primaire de la deuxième génération. Ce travail se compose de deux parties, une partie théorique que nous avons subdivisée en deux chapitres. Le premier chapitre s’est articulé sur le système éducatif algérien et le statut de français en Algérie. Le deuxième chapitre s’est basé sur l’omniprésence de l’image dans la vie des apprenants et sa sémiologie. La partie pratique a été consacrée à une analyse statistique des manuels scolaires du cycle primaire du FLE. A travers cette étude nous confirmons la représentation de la femme à travers les images des manuels scolaires du FLE du cycle primaire. LES MOTS CLÉS : l’image, représentation, la femme, manuels scolaires, FLE.Item L’apport des TICE dans l’enseignement /apprentissage : pour l’amélioration de la compétence rédactionnelle ( l’orthographe)(university abbes lagrour khenchel, 2022) Medaregnarou ZeynebRésumé : Notre recherche se focalise sur la possibilité d’intégrer les TICE dans les séances de production écrite. L’objectif est d’améliorer la compétence rédactionnelle des apprenants. Nous nous sommes intéressés dans la partie théorique à mettre l’accent sur deux concepts principaux : l’écrit et les TICE et l’apport de ce dernier à l’enseignement/apprentissage du FLE. Quant à la partie pratique nous avons mené une expérimentation, ayant été effectuée au sein de la classe de 5ème année primaire afin de confirmer ou d’infirmer l’apport des technologies à l’amélioration de la compétence rédactionnelle. Nous avons choisi de procéder à une analyse des productions écrites des apprenants. Comme nous nous sommes appuyés sur les observations faites lors du déroulement des activités de production écrite. Les résultats de notre recherche nous a incités à proposer d’adopter et de mettre en oeuvre ces moyens lors du processus d’enseignement/apprentissage de l’écrit en FLE. Mots clés : apprentissage, compétence rédactionnelle, l’écrit en FLE, TICE.Item Les enjeux du module TICE dans la formation de la langue française : cas des étudiants de la première année master didactique, université de Khenchela(university abbes lagrour khenchel, 2022) BOUTEBBA Aya MiledRésumé : Notre travail de recherche porte sur les enjeux de module TICE dans la formation universitaire de français langue étrangère. L’objectif de notre travail de recherche est de voir l’apport que le module tice fournit au l’étudiants de la première année master au département de français à l’université de khenchela, aussi savoir à quel point ce dernier leur rend utile pendants leur formation d’acquérir la langue étrangère. Pour la vérification de notre hypothèse, nous avons utilisé le questionnaire comme moyen d’enquête. Les résultats obtenus montrent que le module tice est très intéressant et nécessaire pour les étudiants de la première année master didactique au département de français et les aide à acquérir de nouvelles compétences langagières et à accomplir les taches universitaires. Mots clés : Intégration des TICE, formation universitaire, module, étudiants, nouvelles compétences, taches universitaires, langue étrangère. Abstact: Our research work focuses on the challenges of the TICE module in the university training of French as a foreign language. The objective of our research work is to see the contribution that the tice module provides to the students of the first year master's degree in the French department at the university of khenchela, also to know to what extent the latter makes them useful during their training to acquire the foreign language. For the verification of our hypothesis, we used the questionnaire as a means of investigation. The results obtained showed that the tice module is very interesting and necessary for first-year didactic master's students in the French department and helps them to acquire new language skills and to accomplish university tasks. Keywords: Integration of ICTE, university training, module, students, new skills, university tasks, foreign language.Item L'exploitation des supports iconiques dans l’enseignement-apprentissage de FLE Cas des apprenants de 5ème année primaire(university abbes lagrour khenchel, 2022) Ben Arbia MerouaRésumé : Le présent travail porte sur l’exploitation de l’image et son importance dans l’amélioration de l’apprentissage et la motivation des apprenants. Dans le cycle primaire , cas des apprenants de 5ème année primaire. Ce travail est divisée en deux grandes parties : Une partie théorique et une autre partie pratique. A travers notre travail, nous avons pu confirmer l’influence de l’image au processus de l’apprentissage. Mots clés : Image, faciliter, motivation, la compréhension, les apprenants. Abstract : This work focuses on image exploitation and its importance in improving learning and motivation of learners in the process of understanding. In the primary cycle, case of 5th year . This work is divided into two main parts : A theoretical part and another paratical. Though our work, we are able to confirme the influence of the image in the learning process. Keywords : Image, facilitate, motivation, comprehension, learners. ملخص: درسنا في ھذا العمل إستعمال الصورة ومدى أھمیتھا في تحسین التعلیم وكذلك تحفیز التلامیذ. في الطور الابتدائي، تلامیذ السنة الخامسة. خر تطبیقي. ینقسم ھذا العمل الى جزأین رئیسیین : جزء نظري وا من خلال عملنا، تمكنا من تأكید تأثیر الصورة في عملیة الإستیعاب. الكلمات المفتاحیة : صورة، یسھل، تحفیز، الاستیعاب، التلامیذ.Item Les pratiques d'évaluation dans l'enseignement/apprentissage de la production écrite en FLE Cas des apprenants de 5ème AP(university abbes lagrour khenchel, 2022) Rima MahdiRésumé Produire un texte en FLE ne peut être réduit à une simple tâche qui va être réalisée. En effet, la production d'un texte est une activité complexe qui demande de l'apprenant de mobiliser toutes ses connaissances qui régissent le système d'écriture dont les règles linguistiques, les règles de cohérence et de cohésion, les connaissances procédurales et les stratégies rédactionnelles. La production écrite est une activité qui donne l'occasion à l'enseignant d'évaluer ses apprenants sur plusieurs plans afin d'arriver à mesurer leur degré d'assimilation des apprentissages fournis tout au long du processus d'enseignement/apprentissage ce qui fait de l'évaluation une pratique qui a des répercussions sur le parcours scolaire de l'apprenant. La valeur de l'écrit se mesure par l'évaluation. Cette dernière ne peut être déterminante que par la valeur même de l'écrit. À travers le présent travail, les tenants et les résultats des pratiques d'évaluation de l'écrit vont être mis en lumière ainsi que leur impact sur l'appropriation de la compétence des apprenants à l'écrit. Mots clés : pratiques d’évaluation, production écrite, enseignement/apprentissage de l’écrit, stratégies. ملخص لا يمكن اختزال إنتاج نص كتابي باللغة الفرنسية كلغة أجنبية في مهمة بسيطة سيقوم بها المتعلم . في الواقع، يعد إنتاج نص كتابي نشاطًا معقدًا يتطلب من المتعلم تسخير كل معارفه المسؤولة عن نظام الكتابة بما في ذلك القواعد اللغوية، قواعد ترابط وتناسق النص، المعرفة الإجرائية واستراتيجيات الكتابة . الإنتاج الكتابي هو نشاط يمنح المعلم الفرصة لتقييم متعلميه على عدة مستويات من أجل قياس مستوى استيعابهم للتعلم المقدم لهم خلال عملية التدريس/التعلم، مما يجعل التقييم ممارسة لها تأثير على المسار التعليمي للمتعلم . وتقاس قيمة الإنتاج الكتابي عن طريق التقييم حيث لا يمكن لهذا الأخير أن يكون معبرا إلا من خلال قيمة الإنتاج الكتابي ذاته . ومن خلال هذا العمل، سيتم تسليط الضوء على مؤيدي ممارسات التقييم الكتابي ونتائجها وكذلك تأثيرها على اكتساب مهارات الكتابة لدى المتعلمين . الكلمات المفتاحية: ممارسات التقييم , الإنتاج الكتابي , تعليم / تعلم الكتابة , إستراتيجاتItem Le jeu ludique (mots croisés) au service de l’enseignement/apprentissage du vocabulaire (Cas de la 2èmeAM, CEM AICHAOUI -Bouhmama).(university abbes lagrour khenchel, 2022) Hanou AyaRésumé : Le choix de notre recherche s’est porté sur l’enseignement /apprentissage du français en général et celui du vocabulaire via le jeu en particulier. Nous voulons montrer l’utilité des mots croisés (jeu ludique) dans l’apprentissage du vocabulaire. Nous tentons également de montrer l’effet de ce support sur la motivation des apprenants de la 2ème AM. Pour atteindre ces objectifs, nous avons commencé notre travail par une partie théorique pour pouvoir cerner les notions de base, à savoir : le vocabulaire, la motivation, les activités ludiques, les stratégies d’apprentissage. Dans la partie pratique, nous avons opté pour la méthode expérimentale, qui a été consolidée par un questionnaire destiné aux apprenants de ce cycle, dans le but de confirmer ou infirmer notre hypothèse de départ. Au regard de toutes les données recueillies et les analyses faites, nous dirons que les mots croisés, à l’instar de toutes les activités, est un support très efficace qui pourrait motiver tous les apprenants à apprendre le vocabulaire en s’amusant. Bref, les enseignants doivent oser dépasser le choix des supports ordinaires. Mots clés : enseignement/apprentissage, vocabulaire, activité ludique (mots croisés), motivation. ملخص تھدف ھده المذكرة إلى إظھار الفائدة التي تبرزھا النشاطات اللعابیة (الكلمات المتقاطعة) في تعلیم وتعلم لغة أجنبیة خاصة في تعلم و اكتساب مفردات جدیدة لھده اللغة لدى متعلمي السنة الثانیة متوسط. من خلال ھدا البحث ة حاولنا إثبات إن الاستعانة و الرجوع إلى النشاطات اللعابیة ( الكلمات المتقاطعة) في قسم الفرنسیة اللغة الأجنبیة یساعد كثیرا في إثراء المعجم اللغوي لمتعلمي السنة الثانیة متوسط مطورا بدلك رغبتھم في تعلم واكتساب كلمات جدیدة بكل سرور ة في الأخیر توصلنا إلى القول بأنھ یمكن للنشاط أللعبي ) الكلمات المتقاطعة) أن یصبح عاملا أساسیا و ضروریا في اكتساب اللغة الفرنسیة الأجنبیة لا سیما المفردات اللغویة منھاItem L’apport pédagogique des capsules vidéos à l’enseignement/apprentissage d es langues étrangères pendant la covidcovid-19(university abbes lagrour khenchel, 2022) ZAOUIA OUIDADRésumé : Cette mémoire est réalisée sous le titre de “ l'apport pédagogique des capsules vidéos dans l’enseignement /apprentissage des langues étrangères cas de covid-19 notamment pour les 4 ème année primaire, l’utilisation de ces supports sont considéré comme une méthode très répandue, dont elle favorise le processus de motivation et de mémorisation chez les apprenants. Après avoir vu les résultats d'une expérimentation effectuée avec le partage d'une capsule vidéo en ligne et de tester l’acquisition des savoirs avec des applications accompagnantes, et ensuite avec l'analyse d'un questionnaire destiné aux apprenants tous cela tourne autour de l’utilisation des capsules vidéos lors d'une pandémie (à la maison), nous avons pu confirmer nos hypothèses proposés au début (dans l’introduction). La capsule vidéo favorise la mémorisation, la compréhension et l’installation des savoirs, ce qui confirme l’efficacité de support audiovisuel. Les mots clés : Capsule vidéo, Apprenant, enseignement à distance, confinement, enseignement/apprentissage, pédagogie, didactique, méthodologie. Abstract : This thesis is titled "the educational contribution of video capsules in the teaching/learning of foreign languages case of covid-19, especially for the 4th year primary, the use of these media are considered a widespread method, which promotes the process of motivation and memorization in learners." We were able to confirm our hypotheses proposed at the beginning after seeing the results of an experiment carried out with the sharing of a video capsule online and testing knowledge acquisition with accompanying applications, and then with the analysis of a questionnaire intended for learners all that revolves around the use of video capsules during a pandemic (at home) .The video capsule facilitates memorization, comprehension, and the installation of thé informations . Keywords : Learner, e - learning, confinement, teaching/learning, pedagogy, didactics, methodology,video capsule “والذي جعلنا نعلن حالة التأهب القصوى لمحاربته. بعد قيامنا بالاختبار المقترح والذي تم فيه نشر فيديو قصير عبر وسائل التواصل الاجتماعي تداولنا فيه احدى الدروس المقررة في برنامج السنة الرابعة ابتدائي، والذي صحبناه بمجموعة من التمارين الاختبارية، والذي الحقناه باستمارة بيانية تمت الاجابة عليها من طرف نفس التلاميذ الذين قاموا بالإجابة على التمارين المقترحة والذي اعطى للي الجزء التطبيقي تسلسلا وتناسقا جيد. هذه الاختبارات أكدت فرضياتنا المعروضة سابقا في المقدمة العامة والتي كانت تدور حول فعالية هذه الفيديوهات القصيرة وتأثيرها على العقل البشري حيث أنها تساعده في جعل المعلومات سهلة التلقي وسهلة التثبيت في ذاكرته مما يجعله أكثر فعالية مع الدرس وأكثر انتباه. الكلمات المفتاحية: فيديوهات قصيرة، تلميذ، التعليم عن بعد، الحجر الصحي، تعليم /تعلم، علم التنمية البشرية، فن التعليم، منهجية.Item De la compréhension de l’écrit à la production écrite, quelle stratégie adoptée par l’apprenant ?(university abbes lagrour khenchel, 2022) KHALFAOUI NADARésumé Ce modeste travail intitulé « De la compréhension écrite à la production écrite, quelle stratégie adoptée ? » nous a conduits à poser la problématique suivante : Comment les élèves peuvent-ils améliorer leurs compétences en écriture par la lecture Pour cela, nous avons mené une expérimentation avec deux sous-groupes, où nous avons mené avec le groupe A trois séances de compréhension de l’écrit et une séance de production écrite, tandis que nous avons mené avec le groupe B la production écrite seule, dont le but était de prouver l’utilité de la lecture à enrichir le vocabulaire dans le succès de la production écrite. Après avoir analysé les résultats de notre expérience et comparé les deux sous-groupes, Nous avons trouvé une réponse à notre problématique et à la conclusion que la lecture est le facteur le plus important pour améliorer l’écriture. Car elle permet à l’apprenant d’élargir son vocabulaire en utilisant la stratégie de mémorisation dont il a besoin pour réussir sa production écrite. Les mots clés : la lecture, la compréhension de l’écrit, le vocabulaire, stratégie, la mémorisation, la production écrite. Summary: This modest work entitled "From reading comprehension to writing production, which strategy adopte dled us to pose the following problem To do this, we conducted an experiment with two subgroups, where we conducted with group A three sessions of reading comprehension and one session of writing production, while we conducted with group B the writing production alone, whose purpose was to prove the usefulness of reading to enrich vocabulary in the success of writing production. After analyzing the results of our experiment and comparing the two subgroups, we found an answer to our problem and the conclusion that reading is the most important factor to improve writing. We found an answer to our problem and concluded that reading is the most important factor in improving writing because it allows the learner to expand his or her vocabulary by using the memorization strategy needed to succeed in writing. Key words: reading, reading comprehension, vocabulary, strategy, memorization, writing production. ملخص هذا العمل المتواضع الذي يحمل عنوان من الفهم القرائي إلى اإلنتاج الكتابي، أي استراتيجية متبعة؟، قادنا إلى طرح المشكلة التالية: كيف يمكن للطالب تحسين مهارات الكتابة لديهم من خالل القراءة؟ لهذا، أجرينا تجربة مع مجموعتين فرعيتين، حيث أجرينا مع المجموعة )أ( ثالث جلسات لفهم القراءة وجلسة واحدة لإلنتاج الكتابي، بينما أجرينا مع المجموعة )ب( اإلنتاج الكتابي وحده، والغرض منه إثبات فائدة القراءة إلثراء المفردات في نجاح كتابة اإلنتاج. بعد تحليل نتائج تجربتنا ومقارنة المجموعتين الفرعيتين، وجدنا إجابة لمشكلتنا واالستنتاج بأن القراءة هي أهم عامل لتحسين الكتابة. وجدنا إجابة لمشكلتنا وخلصنا إلى أن القراءة هي أهم عامل في تحسين الكتابة ألنها تتيح للمتعلم توسيع مفرداته باستخدام استراتيجية الحفظ الالزمة للنجاح في الكتابة. الكلمات المفتاحية: القراءة، الفهم القرائي، المفردات، االستراتيجية، الحفظ، كتابة اإلنتاج .Item L’effet des activités ludiques sur l’apprentissage du F.L.E (Cas des apprenants de 5ème AP)(university abbes lagrour khenchel, 2022) Chaouche AmaniRésumé : Pour mener à bien notre travail de recherche concernant l’effet des activités ludiques sur l’apprentissage du F.L.E (cas des apprenants de 5ème AP) en milieu scolaire, pour lequel nous avons consacré un temps suffisant et un effort considérable. Notre démarche méthodologique s’est construite, premièrement à partir de procédés théoriques relatifs aux activités ludiques et comment elles influencent les apprentissages de la langue française et pour démontrer que la motivation, le plaisir, la créativité, l’imagination de l’apprenant dépendent du jeu. En deuxième lieu, les procédés pratiques c’est-à-dire l’application des procédés théoriques sur terrain duquel nous avons choisi notre corpus d’étude qui est représenté par l’ensemble de la classe, à partir de laquelle nous avons établi nos observations participantes et les analyser par la suite. Finalement notre travail termine par les résultats obtenus à partir desquelles nous sommes parvenus à démontrer que les activités ludiques jouent un rôle fondamental en ce qui concerne la transmission des savoirs.Item les traces de la culturalité dans le manuel de la 3éme année moyenne(university abbes lagrour khenchel, 2022) ENSIGHAOUI Meriem ChadhaRésumé Les textes supports dans les manuels scolaires ne servent pas à installer seulement la compétence linguistique mais sont aussi exploités pour initier à une culture. La question de la dimension culturelle dans le manuel scolaire algérien de FLE est une problématique à grande ampleur. Le présent travail a pour objet d’étude la dimension culturelle dans le manuel scolaire de 3ème année moyenne. La description de cette dimension culturelle s’est réalisée à travers l’analyse de contenu d’un corpus constitué de textes contenus dans le manuel scolaire pour les activités de lecture/compréhension ou de ressources linguistiques. L’analyse quantitative et qualitative révèle une diversité culturelle au niveau national et universel qui se manifeste sur le plan linguistique et énonciatif. Mots clés : Dimension culturelle, culture, manuel scolaire, textes, compétence culturelle ملخص لا تستخدم السندا ت النصية الخاصة بالكتب المدرسية فقط لتدريس قواعد اللغة، لكنها تستخدم أيضا لتدريس كل ما له علاقة بالثقافة ضمن موارد علم اللسانيات. مسألة البعد الثقافي في الكتاب المدرسي الجزائري الخاص باللغة الفرنسية هي اشكالية ذات عمق كبير. الغرض من هذا المبحث هو دراسة البعد الثقافي في كتاب اللغة الفرنسية للسنة الثالثة متوسط. وق د تم وصف هذا البعد الثقافي من خلال تحليل محتوى النصو ص المتواجدة بالكتاب المدرسي من أجل القراءة، الفهم أو أنشطة اللغة، ويكشف التحليل الكمي والنوعي عن التنوع الثقافي على المستوى الوطني والعالمي . الكلمات المفتاحية: البعد الثقافي، الثقافة، الكتا ب المدرسي، النصوص، الكفاءة الثقافية. Abstract Supporting texts in textbooks are not only used to install language skills but are also used to initiate a culture that is often underlying language learning. The question of the cultural dimension in the Algerian textbook of FLE is a big problematic. The purpose of this paper is to study the cultural dimension in the middle grade textbook. The description of this cultural dimension was carried out through the content analysis of a corpus made up of texts contained in the textbook for reading / comprehension or language functioning activities. The quantitative and qualitative analysis reveals a cultural diversity at the national and universal level that is manifested linguistically and enunciatively. Key words : Cultural dimension, culture, textbook, texts, cultural competenceItem Les stratégies discursives en situation de contact des langues : cas de la page Facebook « femmes algériennes »(university abbes lagrour khenchel, 2022) KHALFA ImenRésumé En Algérie, le contact de langues a pu créer une situation linguistique assez diversifiée et riche en matière de langues, caractérisée par la coexistence de plusieurs codes langagiers. En effet, plusieurs stratégies de communication ont découlé à l’écrit comme à l’oral, non seulement grâce à ce métissage linguistique mais aussi grâce aux différentes possibilités dont les locutrices disposent par rapport au choix de langues lors de leurs énoncés, telles que : l’alternance codique et l’emprunt. Au cours de notre travail de recherche, nous avons abordé ces stratégies discursives en situation de contact de langues sur le réseau social Facebook, à travers une base de données inspirées de la page Facebook « Femmes algériennes » , où nous avons expliqué les facteurs et les raisons qui incitent les internautes algériennes à employer ces pratiques langagières. Par ailleurs, nous avons étudié les différents caractères de langues sur le même champ d’investigation. Mots-clés : stratégies-communication- variétés linguistiques – facebook – femmes algériennes – langues étrangères - contact de langues – pratiques langagières. ملخص في الجزائر ، كان الاتصال اللغوي قادرًا على خلق حالة لغوية متنوعة وغنية إلى حد ما من حيث اللغات ، تتميز بالتعايش بين عدة رموز لغوية. في الواقع ، أدت العديد من استراتيجيات الاتصال إلى الكتابة وكذلك الشفهي ، ليس فقط بفضل هذا التهجين اللغوي ولكن أيضًا بفضل الإمكانات المختلفة المتاحة للمتحدثين فيما يتعلق باختيار اللغات أثناء نطقهم ، مثل: code التبديل والاقتراض. - خلال عملنا البحثي ، تعاملنا مع هذه الاستراتيجيات الخطابية في حالات الاتصال اللغوي على شبكة التواصل الاجتماعي فيسبوك ، من خلال قاعدة بيانات مستوحاة من صفحة الفيسبوك "نساء جزائريات" ، حيث شرحنا العوامل والأسباب التي تشجع مستخدمي الإنترنت الجزائريين على استخدام هذه اللغة. الممارسات. بالإضافة إلى ذلك ، قمنا بدراسة الأحرف اللغوية المختلفة في نفس مجال البحث. كلمات مفتاحية: استراتيجيات تواصل تنوعات لغوية فيسبوك - - - - نساء جزائريات لغات أجنبية تواصل لغوي ممارسات لغوية Abstract In Algeria, language contact has created a rather diverse and rich language situation, characterised by the coexistence of several language codes. Indeed, several communication strategies have resulted in both written and spoken language, not only because of this linguistic mixing but also because of the different possibilities that speakers have in relation to the choice of languages in their utterances, such as: codic alternation and borrowing. the course of our research, we addressed these discourse strategies in a language contact situation on the social network Facebook, through a database inspired by the Facebook page "Algerian Women", where we explained the factors and reasons that incite Algerian Internet users to employ these language practices. Furthermore, we studied the different language characters in the same field of investigation. Keywords: strategies - communication - language varieties - facebook - Algerian women - foreign languages - language contact - language practices.Item L’enseignement à distance pour assurer la continuité pédagogique pendant La pandémie de COVID-19 Cas d’étude :Les étudiants de français Master 1 didactique(university abbes lagrour khenchel, 2022) Laadjel DouniaRésumé Suite à la décision de fermer les universités en rasions de la crise sanitaire (COVID-19).Les université ont du s’adapter et lancer l’enseignement à distance (EAD) comme seule option efficace pour diffuser les cours pour assurer la continuité pédagogique. L’enseignement à distance est un système éducatif qui permet aux personnes qui ne peuvent pas y étudier. Un cadre unifié pour adopter l’apprentissage personnalisé sans se déplacer. Ce travail s’articuler de la question suivante : comment l’enseignement à distance affecte-t-il l’apprentissage des étudiants de Master 1 français didactique à l’université de Abbes Laghrour Khenchela ? Cette question est liée à d’autre question : les étudiants s’adaptent-ils à l’enseignement à distance plus d’un an après l’adoption ? Quels sont les caractéristiques de l’auto-apprentissage dans le processus d’apprentissage ? Le but de ce travail est de démontrer les défis posés par ce modèle d’enseignement au processus d’apprentissage des étudiants. Nous avons interrogé les étudiants de Master 1 de français didactique de l’université Abbes Laghrour Khenchela à l’aide de questionnaire en ligne. Les résultats obtenus montrent que la plupart des étudiants préfèrent l’enseignement à distance, Malgré cela, il ya des à étudiants qui préfèrent l’éducation en face à face à cause de manque de contact avec les enseignants, faible support technique,……etc. Les mots clés : l’enseignement à distance, la continuité pédagogique,, COVID-19,système éducatif عقب قرار إغلاق الجامعات بسبب أزمة فيروس كورونا كان على الجامعات تكييف وإطلاق التعلم عن بعد باعتباره الخيار الوحيد لضمان استمرارية التدريس إن التعليم عن بعد هو نظام تدريسي للأشخاص الذين لا يستطيعون الدراسة هناك.في إطار عمل موحد لاحتضان التعلم المخصص دون التحرك . يدور هذا العمل حول السؤال التالي: كيف يؤثر التعليم عن بعد على تعلم طلبة المستر 1 التربوي الفرنسي في جامعة عباس الغرور خنشلة؟ إن هذا السؤال يرتبط بسؤال آخر: هل يتكيف الطلاب مع التعلم عن بعد و ذلك عند مرور أكثر من عام على التبني؟ ما هي خصائص التعلم الذاتي في عملية التعلم؟ الغرض من هذا العمل هو توضيح التحديات التي يفرضها نموذج التدريس هذا على عملية التعلم للطلاب. أجرينا مقابلات مع طلاب مستر 1 في اللغة الفرنسية التعليمية في جامعة عباس الغرور خنشلة باستخدام استبيان عبر الإنترنت. أظهرت النتائج التي تم الحصول عليها أن معظم الطلاب يفضلون التعلم عن بعد ، وعلى الرغم من ذلك هناك طلاب يفضلون التعليم وجهًا لوجه بسبب قلة التواصل مع المعلمين وضعف الدعم الفني …… الخ . الكلمات المفتاحية: التعليم عن بعد ، الاستمرارية التعليمية ، كوفد - 19 ، نظام التعليم ABSTRACT Following the decision to close the universities due to the health crisis (COVID Had to adapt and launch distance education (EAD) as the only effective option to disseminate courses to ensure pedagogical continuity. Distance learning is an educational system that allows people who cannot study to do so. .On the side of joint action to embrace learning This work is based on the following question: how does distance learning affect the learning of students of Master 1 French didactics at the University of Abbes Laghrour Khenchela? This question is linked to other questions: do students adapt to distance learning more than a year after adoption? What are the characteristics of self-learning in the learning process? The purpose of this work is to demonstrate the challenges posed by this model of teaching to the learning process of students. We interviewed the students of Master 1 of French didactics of the University Abbes Laghrour Khenchela using online questionnaire. The results obtained show that most of the students prefer distance learning, despite this, there are some students who prefer face to face education because of lack of contact with teachers, poor technical support, ...... etc. Key words: distance education, educational continuity, COVID-19, education systemItem Le cinéma comme support au service de l'enseignement/apprentissage de la compréhension de l'oral en classe de FLE Cas des étudiants de la 2ème année moyenne(university abbes lagrour khenchel, 2022) Djebaili Nour el HoudaRésumer : Cette recherche est intitulée « le cinéma au service de l’enseignement »vise à évaluer l'efficacité du film autant que support pédagogique pour la résolution des problèmes des apprenants liés à la compréhension orale. Dans notre étude théorique, nous nous sommes appuyés sur un ensemble de théories et d'études antérieures, avec une étude pratique représentée dans l'expérimentation qui vise à évaluer l’effet du film sur la compréhension oral dans la classe du FLE en plus de l'analyse d'un questionnaire adressé aux enseignants du CEM à fin de vérifier nos hypothèses. Mots clés : cinéma, enseignement, film, compréhension oral, support pédagogique, effet. ملخص: دراستنا تحت عنوان) السينما في التعليم( يهدف هذا البحث إلى دراسة مدى فعالية الفلم كوسيلة تعليمية في حل مشاكل التلاميذ المتعلقة بالفهم الشفوي. اعتمدنا في دراستنا النظرية على مجموعة من النظريات والدراسات السابقة و دعمناها بجانب تطبيقي يتضمن مجموعة من المعطيات الميدانية التي تحصلنا عليها عن طريق تجربة خصت تلاميذ الثانية متوسط إضافة إلى تحليل استبيان موجه لأساتذة التعليم المتوسط بهدف التحقق من صحة فرضياتنا . الكلمات المفتاحية :السينما التعليم. الفلم. الفهم الشفهي. وسيلة تعليمية. فعالية. Abstract : Our study under the title "Cinema in Education" .This research aims to study the effectiveness of film as an educational tool in solving students' problems related to oral comprehension. In our theoretical study, we relied on a set of theories and previous studies and supported them with an applied aspect that includes a set of field data that we obtained through an experiment dedicated to middle school students, in addition to analyzing a questionnaire directed to teachers middle school in order to validate our hypotheses. Keywords : Cinema, Education, The film, Oral comprehension, educationaltool, Effectiveness.