Browse
Recent Submissions
Item مطبوعة بيداغوجية في مادة تقنيات التعبير الشفهي - أعمال موجهة(جامعة عباس لغرور - خنشلة, 2026) جبايلي, سمرةItem Stratégies développées par l’enseignant pour motiver les apprenants à la production écrite en classe. Cas des élèves de 5ème année primaire.(university abbes lagrour khenchel, 2022) BOUTALEB, Fahima; BOUDJELLAL, HaceneRésumé : Notre travail de recherche intitulé «stratégies développées par l’enseignant pour motiver les apprenants à la production écrite, cas des élèves de 5ème année primaire.» s’inscrit au domaine de la didactique de l’écrit, dont l’objectif est connaître le rôle de l’enseignant dans la motivation des apprenants de 5ème année primaire en cette activité, et de savoir les procédés utilisés par lui pour les pousser à produire un texte écrite. La première partie de ce travail est consacrée au cadre théorique ; elle contient deux chapitres incluant les concepts clés de notre thème de recherche. La deuxième partie est réservée au cadre pratique, elle sert à analyser le déroulement de ce genre d’activités qui sont observées pendant notre expérimentation sur terrain. Puis, nous analysons les résultats de questionnaire destiné aux enseignants de français au primaire. A la fin de ce travail nous terminons par une conclusion générale afin répondre à notre problématique, tout en confirmant nos hypothèses. Mots clés : motivation, production écrite, enseignant, apprenant. Summary: Our research work entitled «strategies developed by the teacher to motivate learners to write, case of 5th year primary students. », belongs in didactics writing domain, the goal is to know the role of teacher on learners motivation, of 5th year primary students in written expression. We want to know also the process used by him to produce a written text. The first part of this work is consecrated to the theory framework; it contains two chapters that include the key concepts of our research. The second phase is reserved for the practical framework; it used to analyze how these activities passed during our field experimentation. Then, we analyze results of a questionnaire aimed at French’s teacher in primary school. In the end of this work, we propose a general conclusion in order to answer to our problematic and confirm or infirm our hypothesis. Keys words: motivation, written production, teacher, learners.Item The Use of Artificial Intelligence (AI) Tools in Teaching Culture Case Study of Master’s Students of English at Abbes Laghrour University of Khenchela(UNIVERSITY OF ABBES LAGHROUR-KHENCHELA, 2024) Gharbi, Meriama; Bouchenaf, Walid; Ouchene, Nour EL HoudaAbstract The present study investigates the integration of Artificial Intelligence (AI) tools into the teaching of English culture at the Department of English, Abbes Laghrour University of Khenchela. A sample of 30 Master’s students was selected using random sampling, and data were collected through a structured questionnaire. The study aims to explore how AI tools can enhance cultural awareness among students while improving teaching practices. The findings revealed that AI tools significantly contribute to the development of cultural competence, making the learning process more engaging and interactive. However, the study also highlights challenges such as limited access to resources and insufficient teacher training. These results underline the necessity of incorporating AI tools effectively into EFL classrooms to bridge the gap between language and culture and ensure impactful learning outcomes.Item The Algerian Populism Rhetoric “The growth of populism theories locally and their relationship to the disintegration of Bouteflika’s regime”(UNIVERSITY OF ABBES LAGHROUR-KHENCHELA, 2025) SIFI, Soufiane; DAKHOUCH, FahimaAbstract This thesis aims to study and analyze populism discourse in Algeria, focusing on its social and political effects. Where populism discourse uses simple language and an approach that targets public feelings, relies on harsh criticism of the political elite and state institutions, which has contributed to the exacerbation of social and political conditions. This study used a descriptive analytical methodology, it included a review of previous literature, an analysis of political and media discourses, in addition to conducting interviews with specialized professors. The study found that Algerian populist discourse is characterized by its focus on national identity, its selection of the political elite, and its provision of quick solutions to complex problems. Among the factors that contributed to its spread are the deteriorating economic conditions, political corruption, and social and political crises. This negatively affected social cohesion and public policies, which increased polarization and division within society. To confront this phenomenon, the study recommends enhancing education and critical thinking, improving the role of the media in providing reliable information and combating fake news. Keywords: Algerian populist discourse; Abdelaziz Bouteflika; Popular protests; corruption; the Algerian movement. ملخص: تهدف هذه المذكرة الى دراسة وتحليل الخطاب الشعبوي في الجزائر، مع التركيز على تأثيراته الاجتماعية وال س ياسية. حيث يستخدم الخطاب الشعبوي لغة بسيطة وتوجها يستهدف مشاعر العامة، ويعتمد على النقد ال لذع للنخبة ال س ياسية ومؤسسات الدولة، مما ساهم في تفاقم الأوضاع الاجتماعية وال س ياسية، لقد استخدمت هذه الدراسة منهجية تحليلية وصفية، شملت مراجعة الأدبيات السابقة، وتحليل الخطابات ال س ياسية والاع لمية، بالاضافة الى إجراء مقابلت مع أساتذة متخصصين. لقد توصلت الدراسة الى أن الخطاب الشعبوي الجزائ ري يتميز بتركيزه على الهوية الوطنية، وانتقاه للنخبة ال س ياسية، وتقديمه حلولا سريعة للمشكلت المعقدة، ومن بين العوامل التي ساهمت في انتشاره نجد الأوضاع الاقتصادية المتردية، والفساد ال س ياس ي، والازمات الاجتماعية وال س ياسية. مما أثر سلبا على التماسك الاجتماعي وال س ياسات العامة، الأمر الذي زاد من الاستقطاب والتفرقة داخل المجتمع. ولمواجهة هذه الظاهرة، توص ي الدراسة بتعزيز التعليم والتفكير النقدي، وتحسين دور الاعلم في تقديم معلومات موثوقة ومحاربة الأخبار الزائفة. الكلمات المفتاحية: الخطاب الشعبوي الجزائري ، عبد العزيز بوتفليقة. الاحتجاجات الشعبية، الفساد، الحراك الجزائريItem Students' and Instructors' Attitudes Towards Implementing English as a Medium of Instruction The Case of Second-Year Students and their Instructors from the Department of Cellular and Molecular Biology within the Faculty of Natural and Life Science at Khenchela University(UNIVERSITY OF ABBES LAGHROUR-KHENCHELA, 2025) Sekkiou, Farida; Mebrouki, Hadjer; Beddiaf, AbderrezakABSTRACT English has become a dominant global language for international communication and scientific research. Many countries, including Algeria, have adopted it as a medium of instruction (EMI) in higher education. This study aimed to investigate the attitudes of both students and teachers toward the implementation of EMI. Using a mixed-methods research design, data were collected both quantitatively and qualitatively through student questionnaires, teacher interviews, and classroom observations. Random sampling was applied: the questionnaire was administered to 50 students, and interviews were conducted with six teachers. Additionally, four classroom observations were carried out, with each teacher’s class observed twice. The findings revealed that most students strongly supported the use of EMI and recognized its benefits for academic learning and future career opportunities. Instructors also acknowledged the strategic value of EMI in science education and international research. However, both groups identified challenges, including limited English proficiency and insufficient institutional support .The study suggests that while EMI holds significant potential to enhance students’ academic performance and global engagement, its success depends on addressing these practical and pedagogical barriers. Keywords: Attitudes; Teachers; Students; English as a Medium of Instruction; Higher Education. الملخص لقد أصبحت اللغة الإنجليزية اللغة العالمية الأولى في مجالات التواصل الدولي والبحث العلمي. وفي هذا السياق، تبنت العديد من الدول، بما في ذلك الجزائر، اللغة الإنجليزية كوسيلة للتدريس في التعليم العالي. تهدف هذه الدراسة إلى استقصاء مواقف كل من الطلبة والأساتذة تجاه تطبيق التدريس باللغة الإنجليزية .(EMI) وقد تم اعتماد منهج بحثي مختلط يجمع بين الأساليب الكمية والنوعية، حيث تم جمع البيانات من خلال استبيانات موجهة للطلبة، ومقابلات معمقة مع الأساتذة، إضافة إلى ملاحظات صفية. تم اختيار العينة بشكل عشوائي، حيث شمل الاستبيان 05 طالبًا، وأُجريت مقابلات مع ستة أساتذة، كما تم تنفيذ أربع ملاحظات صفية، بحيث تمت ملاحظة كل أستاذ في حصتين مختلفتين .كشفت نتائج الدراسة أن غالبية الطلبة يُبدون دعماً قوياً لاستخدام اللغة الإنجليزية في التدريس، ويُقرّون بفوائدها في تعزيز التحصيل الأكاديمي وفتح آفاق أوسع في سوق العمل. كما عبّر الأساتذة عن وعيهم بأهمية التدريس باللغة الإنجليزية في تطوير التعليم العلمي وتعزيز فرص الانخراط في البحث الأكاديمي الدولي. ومع ذلك، أشار كل من الطلبة والأساتذة إلى تحديات قائمة، من أبرزها ضعف الكفاءة اللغوية في اللغة الإنجليزية، إلى جانب نقص الدعم المؤسسي اللازم لإنجاح هذا التحول .وتخلص الدراسة إلى أن تطبيق التدريس باللغة الإنجليزية يحمل إمكانيات واعدة لتعزيز الأداء الأكاديمي والانفتاح العالمي للطلبة، غير أن نجاحه مرهون بتجاوز العقبات اللغوية والبيداغوجية من خلال توفير الدعم والتكوين المناسبينItem البنية السردية في رواية جنائن الشرق الملتهبة لـ سعيد خطيبي(جامعة عباس لغرور - خنشلة, 2026) ا ربحي, أميرة; تومي, هشامملخص: تتناول هذه الدراسة البنية السردية في رواية جنائن الشرق الملتهبة: رحلة في بلاد الصقالبة) لسعيد خطيبي"، بهدف تفكيك الهندسة المعمارية للنص الرحلي واستكشاف آلياته الجمالية والدلالية. وتتطلق الإشكالية الرئيسة من تساؤل جوهري حول كيفية تشكل البنية السردية داخل نص يمزج بين التوثيق الواقعي والتخييل الروائي، ومدى توظيف الكاتب لعناصـــــر الـســـــرد (كالزمن، والمكان، والشخصيات لتشكيل صورة "الآخر "البلقاني" في مقابل "الأنا الجزائرية". ولتحقيق هذا الهدف، اعتمدت الدراسة على المنهج البنيوي التكاملي، مستعينة بآليات النقد السردي الحديث (السردية) لتتبع شبكة العلاقات الداخلية التي تحكم النص. وتوصلت الدراسة إلى جملة من النتائج؛ أبرزها أن الرواية تميزت ببنية سردية مرنة ومتداخلة كســــــرت خطية الزمن التقليدي عبر تقنيات الاسترجاع والاستباق، كما شكلت الفضاءات المكانية (مدن البلقان) بؤرة ديناميكية أسهمت في تنمية الحدث وتعميق الحوار الحضاري مما حوّل المتن الرحلي من مجرد تدوين جغرافي إلى بناء بنيوي متكامل يعيد صياغة الهوية والغيرية الإنسانية. الكلمات المفتاحية: البنية السردية، سعيد خطيبي، جنائن الشــرق الملتهبة، أدب الرحلة، الأنا والآخر، المنهج البنيوي. Abstract: This study examines the "Narrative Structure in Saïd Khatibi's Novel (The Flaming Gardens of the East: A Journey into the Land of the Slavs)", aiming to deconstruct the architectural design of the travel text and explore its aesthetic and semantic mechanisms. The central problematic revolves around how the narrative structure is formed within a text that blends factual documentation with fictional novelization, and the extent to which the author employs narrative elements (time, space, and characters) to shape the image of the "Balkan Other" in contrast to the "Algerian Self". To achieve this objective, the study adopts an integrative structuralist approach, utilizing the tools of modern narrative criticism (Narratology) to trace the internal network of relations governing the text. The study yielded several key results, most notably that the novel features a flexible and interwoven narrative structure that breaks linear chronological time through flashbacks and prolepsis. Furthermore, the spatial dimensions (Balkan cities) served as a dynamic focal point that propelled events and deepened cultural dialogue, transforming the travelogue from mere geographical recording into an integrated structural construction that redefines human identity and alterity. Keywords: Narrative Structure, Saïd Khatibi, The Flaming Gardens of the East, Travel Literature, Self and Other, Structuralist Approach.Item The Problem of Identity and Belonging for Second Generation Immigrants in Laila Laalami's The Other Americans 2019(UNIVERSITY OF ABBES LAGHROUR-KHENCHELA, 2026) Berdouk, Karima; ELBEH, ZOULAIKHAAbstract This dissertation examines issues of identity and belonging among second-generation immigrants in Laila Lalami’s The Other Americans (2019). It combines Teun van Dijk’s Critical Discourse Analysis (CDA) with Homi K. Bhabha’s postcolonial concepts of hybridity, the third space, mimicry, and ambivalence. The study adopts a qualitative analytical approach. It investigates immigration literature in America, tracing migration over four centuries and focusing on key concepts such as diaspora, displacement, alienation, and the condition of second-generation immigrants. The analysis shows that second-generation characters, particularly Nora Guerraoui, experience exclusion not through explicit hostility but through subtle linguistic strategies. Van Dijk’s CDA reveals how discourse constructs an “us versus them” dichotomy and produces otherness. However, it does not fully capture the lived experience of in-betweenness. Bhabha’s concepts address this limitation, as Nora occupies a “third space” where she belongs fully to neither Moroccan nor American culture. Her hybrid identity is expressed through jazz music, which she describes as neither purely Moroccan nor purely American but “something in between.” Her experience of mimicry reflects the instability of assimilation, while ambivalence defines her emotional condition between attachment and estrangement. The study concludes that integrating van Dijk’s CDA with Bhabha’s postcolonial theory provides a more comprehensive understanding of second-generation immigrant identity, combining linguistic analysis of discourse with an exploration of lived cultural experience. Keywords: Second-generation Immigrants, Identity, Third Space, The Other Americans, Teun van Dijk, Homi K. Bhabha. Résumé Cette étude cherche à comprendre comment le discours d’exclusion est construit contre les immigrants dans le roman Les Autres Américains (2019) de Laila Lalami, et comment Nora, fille de la deuxième génération, vit son conflit entre la culture marocaine et la société américaine. L’étude utilise deux approches complémentaires : l’analyse critique du discours de Van Dijk pour révéler les mécanismes linguistiques de l’exclusion, et les concepts d’Homi Bhabha (le Troisième Espace, l’Hybridité, le Mimétisme et l’Ambivalence) pour comprendre l’expérience intérieure de l’identité. Elle adopte une méthodologie qualitative descriptive et analyse des passages choisis du roman. Les résultats montrent que le discours d’exclusion ne repose pas sur une haine explicite, mais sur des stratégies linguistiques quotidiennes subtiles qui reproduisent la binarité “nous” et “eux”. Ils révèlent également que Nora ne reste pas une victime passive de l’exclusion; elle construit plutôt une identité hybride dans le Troisième Espace à travers la musique jazz, transformant l’exclusion en créativité. Son mimétisme échoue non pas à cause d’un manque chez elle, mais parce que la société refuse de l’accepter, tandis que l’ambivalence devient un état existentiel permanent d’attraction et de rejet. Cette étude démontre que l’intégration des deux approches offre un cadre analytique plus profond pour comprendre la littérature de la deuxième génération d’immigrés. Mots-clés : Immigrés de deuxième génération, identité, tiers espace, Les Autres Américains, Teun van Dijk, Homi K. Bhabha. الملخص تسعى هذه الدراسة إلى فهم كيف يبُنى خطاب الإقصاء ضد المهاجرين في رواية الأمريكيون الآخرون، وكيف تعيش نورا، ابنة الجيل الثاني، صراعها بين الثقافة المغربية والمجتمع الأمريكي .تستخدم الدراسة منهجين متكاملين: تحليل الخطاب النقدي لفان دايك لكشف آليات الإقصاء اللغوية، ومفاهيم هومي بهابها( الفضاء الثالث، الهجنة، المحاكاة، والتردد )لفهم التجربة الداخلية للهوية ، تعتمد الدراسة على التصميم الوصفي النوعي، وتحلل مقاطع مختارة من الرواية ، تشير النتائج إلى أن خطاب الإقصاء لا يعتمد على الكراهية المباشرة، بل على استراتيجيات لغوية يومية خفية تعيد إنتاج ثنائية "نحن" و"هم" ، كما تكشف أن نورا لا تقف كضحية سلبية، بل تبني هوية هجينة في الفضاء الثالث من خلال موسيقى الجاز، محولة الإقصاء إلى إبداع، وتفشل محاكاتها ليس بسبب نقص فيها بل لأن المجتمع يرفض قبولها، بينما يعيش التردد كحالة دائمة من الجذب والرفض، تثبت هذه الدراسة أن دمج المنهجين معا يوفر إطارا تحليليا أعمق لفهم أدب الجيل الثاني من المهاجرين. الكلمات المفتاحية: المهاجرون من الجيل الثاني، الهوية، الفضاء الثالث، الأمريكان الاخرين، تيون فان دايك، هومي كا بابا.Item Evaluating the Role of Social Media in Shaping Racist Discourse in American Society(UNIVERSITY OF ABBES LAGHROUR-KHENCHELA, 2026) Benzaim, Abir; ELBAH, ZoulaikhaAbstract This study aims to examine textual structures in American social media discourse. By employing Norman Fairclough’s framework of Critical Discourse Analysis (CDA), the research seeks to reveal the linguistic elements of racism and segregation in the representation of certain groups, such as Muslims, Mexicans, and Africans. Accordingly, the study addresses the following questions: How does social media shape public discourse on racism in American society? In what ways do Facebook strengthen, challenge, or change discourses about racism in the U.S.? The research combines theoretical discussion of racism in social media and Critical Discourse Analysis with a methodological approach that involves analyzing selected Facebook posts produced by American users. The findings indicate that many American Facebook posts reflect racist attitudes, particularly toward Africans, Muslims, and Mexicans. These posts frequently employ negative language to promote particular ideas and beliefs, often leaving little room for dialogue or resistance. Keywords: Norman Fairclough, social media, racism, American society, Facebook posts.Item أدب المقاومة في رواية قداس الكاردينال لسليم بتقة(جامعة عباس لغرور - خنشلة, 2026) حفيان, لامية; ختالة, عبد الحميدملخص: عرفت الرواية العربية الحديثة اهتمامًا مت ا زيدًا بالقضايا ذات البعد الإنساني والاجتماعي، ومن أبرزها قضية المقاومة بوصفها فعلا وجوديًا وفكريًا وجماليًا، وفي هذا السياق جاءت هذه الد ا رسة الموسومة ب: "أدب المقاومة في رواية قداس الكاردينال لسليم بتقة"، التي تهدف إلى الكشف عن تجليات المقاومة في الرواية محل الد ا رسة، وتحليل أبعاده الفكرية والجمالية داخل البناء السردي. وقد قُسم البحث إلى فصلين، جاء الفصل الأول نظريًا بعنوان " أدب المقاومة: مفاهيم ومصطلحات"، تناولنا فيه مفهوم أدب المقاومة والرواية وسماتها، إضافة إلى إب ا رز علاقة الرواية الج ا زئرية بالمقاومة، مع تقديم نبذة عن الكاتب وملخص الرواية. أما الفصل الثاني فهو تطبيقي معنون ب: " تجليات المقاومة في رواية قداس الكادردينال لسليم بتقة"، خُصص لد ا رسة مظاهر المقاومة في الرواية، من خلال رصد تمثلاتها وتحليل فعل المقاومة والوقوف على بلاغته. وعليه، فقد خلصت هذه الد ا رسة إلى إب ا رز حضور أدب المقاومة في ال ا رية وبيان كيفية توظيفه فنيًا وجماليًا في الخطاب السردي. Abstract: Modern Arabic fiction has shown increasing interest in issues with humanistic and social dimensions, among the most prominent of which is the issue of resistance as an existential, intellectual, and aesthetic act. Within this context comes the present study entitled: “Resistance Literature in the Novel Cardinal’s Mass by Salim Batqa”, which aims to reveal the manifestations of resistance in the novel under study and analyze its intellectual and aesthetic dimensions within the narrative structure. The research was divided into two chapters. The first chapter is theoretical and entitled “Resistance Literature: Concepts and Terminology.” In this chapter, we addressed the concept of resistance literature, the novel and its characteristics, in addition to highlighting the relationship between the Algerian novel and resistance, while also presenting a brief overview of the writer and a summary of the novel. As for the second chapter, it is practical and entitled “Manifestations of Resistance in the Novel Cardinal’s Mass by Salim Batqa.” It was devoted to studying the forms of resistance in the novel through tracing its representations, analyzing the act of resistance, and examining its rhetoric and expressive power. Accordingly, this study concluded by highlighting the presence of resistance literature in the novel and demonstrating how it was employed artistically and aesthetically within the discourse.Item English Acquisition among Algerian Youngsters through Social Media and Peer Interaction: A Socio-Educational Perspective(UNIVERSITY OF ABBES LAGHROUR-KHENCHELA, 2026) HADJI, Rim; Beddiaf, Abd El GhafourAbstract This research investigates the phenomenon of informal English language acquisition among Algerian youth, changing the focus from traditional classroom-bound paradigms to the role of digital environments. It aims to map the nexus between digital consumption and linguistic development by examining how online spaces facilitate naturalistic language acquisition outside formal schooling. Theoretically, the study is deeply guided by Gardner’s Socio-Educational Model (1985, 2001) alongside Krashen’s Monitor Model. To test these assertions, a mixed-methods research design was used, employing a comprehensive questionnaire administered to a convenience sample of 100 participants, complemented by semi-structured interviews with a purposive sample of 10 Algerian youth. The findings reveal that informal, extramural digital exposure serves as the primary catalyst for communicative competence, with participants naturally acquiring modern idioms, complex vocabulary, and pragmatic nuances. Furthermore, the data indicates that the low-anxiety, high-interest nature of online spaces significantly reduces learners' affective filters compared to formal classrooms. These insights imply that EFL teachers and curriculum designers should acknowledge and integrate extramural digital practices to bridge the gap between formal instruction and authentic, real-world language use. ملخص البحث تبحث هذه الدراسة في الظاهرة المتنامية المتمثلة في اكتساب اللغة الإنجليزية بشكل غير رسمي بين الشباب الجزائري، محولةً التركيز من النماذج التقليدية المقيدة بالفصول الدراسية إلى دور البيئات الرقمية، حيث تهدف إلى رسم خريطة للعلاقة بين الاستهلاك الرقمي والتطور اللغوي من خلال فحص كيفية تسهيل المساحات عبر الإنترنت لاكتساب اللغة بشكل طبيعي. تستند الدراسة نظريا إلى النموذج الاجتماعي التربوي ل "غاردنر" ونموذج "كراشن"، واعتمدت منهجا بحثيا مختلط ا شمل استبيانا ل 011 مشارك ومقابلات مع 01 شباب، وأظهرت النتائج أن التعرض الرقمي غير الرسمي يعمل كمحفز رئيسي للكفاءة التواصلية، حيث يكتسب المشاركون الاصطلاحات والمفردات والفروق الدقيقة بعيداً عن ضغوط التعليم الرسمي، مما يقلل من "المرشح العاطفي" لدى المتعلمين؛ وبناءً على ذلك، تستنتج الدراسة ضرورة اعتراف معلمي اللغة الإنجليزية ومصممي المناهج بالممارسات الرقمية الخارجية ودمجها لسد الفجوة بين التعليم المدرسي والاستخدام الواقعي للغةItem L2 Investment and Imagined Futures in an Algerian ESP Context: A Mixed-Methods Study of Law and Political Science Students’ at Khenchela University(UNIVERSITY OF ABBES LAGHROUR-KHENCHELA, 2026) Boughougal, Maroua; Dakhouche, FahimaAbstract The global shift toward English as linguistic capital has driven educational reforms in Algeria, yet existing research remains largely descriptive, neglecting the sociological complexity of language learning. Therefore, this study examines L2 investment and imagined communities among Algerian Law and Political Science students at the University of Khenchela. This study is guided by Norton’s (2001) concept of imagined communities and Darvin and Norton (2015) model of investment. In this study, particular attention is paid to gender as an ideological filter shaping investment trajectories. To maneuver this research, a convergent parallel mixed-methods design was employed, involving data gathered from 142 student questionnaires, and 19 structured interviews (13 students, 6 legal and political experts). Data were triangulated to answer three main research questions effectively. Quantitative data were analyzed through SPSS package, whereas qualitative data were analyzed thematically. Three findings emerged. First, students imagine global careers, but gender filters the path: women face capital policing, and men cite spatial barriers. Second, investment is high (1.6-2.1) but learning occurs informally through movies and apps; a shadow curriculum that supersedes ESP. Third, a mismatch exists: domestic legal practice that does not use English, international sectors treat it as a bonus, and graduates that lack confidence despite skills. In the end, this study revealed misaligned capital in a transitional context. Implications include ESP curriculum reform, integration of digital learning ecologies, and professional pragmatic training. Keywords: L2 investment, imagined communities, ESP, Algerian higher education, gendered capital policing.Item Case Study: Master One Students of English at the Department of Letters and English Language, at the University of Abbes Laghrour Khenchela(UNIVERSITY OF ABBES LAGHROUR-KHENCHELA, 2026) Kaci, Lydia . Oumeddour, SororAbstract The rapid development of generative AI has transformed EFL education by offering learners immediate feedback, authentic communication opportunities, and exposure to diverse cultural perspectives. Despite its increasing use, limited research has explored how EFL teachers and students perceive the role of generative AI in fostering intercultural communication, particularly within the Algerian university context. Therefore, this study investigates teachers’ and students’ perceptions of integrating generative AI tools into EFL education to enhance intercultural communicative competence. The study aims to examine teachers’ perceptions of AI as a didactic resource, explore how AI tools are integrated into instructional practices, and identify the opportunities and challenges associated with their pedagogical use. Adopting a mixed-methods design, quantitative data were collected through a questionnaire administered to 40 Master One EFL students, while qualitative data were gathered through semi-structured interviews with six EFL teachers at Abbas Laghrour University of Khenchela. The findings reveal generally positive attitudes toward the integration of generative AI in EFL learning. Both teachers and students acknowledged its role in enhancing language learning, promoting intercultural awareness, and supporting communication practice. However, several challenges were also identified, including technological dependency, bias, ethical concerns, and limited human interaction. The study concludes that generative AI can effectively foster intercultural communication when implemented critically and pedagogically, serving as a complementary educational resource rather than a replacement for teachers and authentic human interaction. Keywords: Generative AI, intercultural communication, EFL education, intercultural competence, AI integration, language learning. Résumé Le développement rapide de l'intelligence artificielle générative (IAG) a transformé l'enseignement de l'anglais langue étrangère (ELE) en offrant aux apprenants un retour d'information immédiat, des opportunités de communication authentiques et une initiation à diverses perspectives culturelles. Malgré son utilisation croissante, peu de recherches ont exploré la manière dont les enseignants et les étudiants d'ELE perçoivent le rôle de l'IAG dans le développement de la communication interculturelle, notamment dans le contexte universitaire algérien. Cette étude examine donc les perceptions des enseignants et des étudiants quant à l'intégration des outils d'IAG dans l'enseignement de l'ELE afin d'améliorer leurs compétences communicatives interculturelles. Elle vise à analyser la perception qu'ont les enseignants de l'IA comme ressource didactique, à explorer comment ces outils sont intégrés aux pratiques pédagogiques et à identifier les opportunités et les défis liés à leur utilisation pédagogique. Adoptant une méthodologie mixte, des données quantitatives ont été recueillies au moyen d'un questionnaire administré à 40 étudiants de Master 1 d'ELE, tandis que des données qualitatives ont été collectées par le biais d'entretiens semi-directifs avec six enseignants d'ELE de l'Université Abbas Laghrour de Khenchela. Les résultats révèlent des attitudes globalement positives envers l'intégration de l'IAG dans l'apprentissage de l'ELE. Les enseignants et les élèves ont reconnu son rôle dans l'amélioration de l'apprentissage des langues, la promotion de la sensibilisation interculturelle et le soutien à la pratique de la communication. Cependant, plusieurs défis ont également été identifiés, notamment la dépendance technologique, les biais, les préoccupations éthiques et l'interaction humaine limitée. L'étude conclut que l'IA générative peut favoriser efficacement la communication interculturelle lorsqu'elle est mise en oeuvre de manière critique et pédagogique, en servant de ressource éducative complémentaire, plutôt que de remplacer les enseignants et l'interaction humaine authentique. Mots-clés : IA générative, communication interculturelle, enseignement de l'anglais langue étrangère, compétence interculturelle, intégration de l'IA, apprentissage des langues. الملخص أحدث التطور السريع للذكاء الاصطناعي التوليدي نقلة نوعية في تعليم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، إذ يتيح للمتعلمين الحصول على تغذية راجعة فورية، وفرص تواصل حقيقية، والتعرف على وجهات نظر ثقافية متنوعة. ورغم تزايد استخدامه، إلا أن الأبحاث التي تناولت كيفية إدراك معلمي وطلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية لدور الذكاء الاصطناعي التوليدي في تعزيز التواصل بين الثقافات، لا سيما في السياق الجامعي الجزائري، لا تزال محدودة. لذا، تبحث هذه الدراسة في تصورات المعلمين والطلاب حول دمج أدوات الذكاء الاصطناعي التوليدي في تعليم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية لتعزيز الكفاءة التواصلية بين الثقافات. وتهدف الدراسة إلى فحص تصورات المعلمين للذكاء الاصطناعي كمورد تعليمي، واستكشاف كيفية دمج أدوات الذكاء الاصطناعي في الممارسات التعليمية، وتحديد الفرص والتحديات المرتبطة باستخدامها التربوي. وباستخدام منهجية بحثية مختلطة، جُمعت البيانات الكمية من خلال استبيان وُزِّع على 40 طالبًا في برنامج الماجستير الأول في اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، بينما جُمعت البيانات النوعية من خلال مقابلات شبه منظمة مع ستة معلمين للغة الإنجليزية كلغة أجنبية في جامعة عباس لغرور بخنشلة. وتُظهر النتائج وجود مواقف إيجابية بشكل عام تجاه دمج الذكاء الاصطناعي التوليدي في تعلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. أقرّ كلٌّ من المعلمين والطلاب بدور الذكاء الاصطناعي التوليدي في تعزيز تعلّم اللغات، ونشر الوعي بين الثقافات، ودعم ممارسات التواصل. ومع ذلك، فقد تمّ تحديد العديد من التحديات، بما في ذلك الاعتماد على التكنولوجيا، والتحيّز، والمخاوف الأخلاقية، ومحدودية التفاعل البشري. وتخلص الدراسة إلى أن الذكاء الاصطناعي التوليدي يُمكنه تعزيز التواصل بين الثقافات بفعالية عند تطبيقه بشكل نقدي وتربوي، ليكون بمثابة مورد تعليمي تكميلي، وليس بديلاً عن المعلمين والتفاعل البشري الحقيقي. الكلمات المفتاحية: الذكاء الاصطناعي التوليدي، التواصل بين الثقافات، تعليم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، الكفاءة بين الثقافات، دمج الذكاء الاصطناعي، تعلّم اللغات.Item The Role of Personalized and Differentiated Instruction in Enhancing Academic Achievement. Case Study: Second year students of English at the department of letters and English language, at the University of Abbas Lagrour Khenchela(UNIVERSITY OF ABBES LAGHROUR-KHENCHELA, 2026) BENABBES, Abir; OUMEDDOUR, SororAbstract In the context of English as a Foreign Language (EFL) pedagogy, the shift from traditional, onesize- fits-all instruction to learner-centered approaches has become increasingly critical for addressing the diverse needs of university students. This study investigated the role of personalized and differentiated instruction in enhancing academic achievement within Algerian higher education, specifically at Abbas Laghrour University of Khenchela. Despite the theoretical support for these instructional frameworks, there remained a significant gap in observational research examining their authentic implementation and impact on students’ language proficiency in this specific context. The primary objective of this study was to examine the extent to which personalized and differentiated instructional strategies were utilized in EFL classrooms and to explore the relationship between these practices and students’ academic achievement. The research employed an observational mixed-methods design with second-year EFL students. Data collection integrated a quasi-experimental pre-test/post-test design to measure academic achievement, semistructured teacher interviews, and a structured observation checklist. The findings revealed a statistically significant impact of the instructional intervention. Quantitative analysis demonstrated that the experimental group, which received personalized instruction, showed a substantial improvement, with a very large effect size. Conversely, the experimental group, taught via traditional methods, experienced a decline in mean scores. Specifically, the experimental group outperformed the control group in writing and reading skills, attributed to differentiated materials and individualized feedback. Qualitative data further indicated that adapting content to learners’ proficiency levels prevented cognitive overload and fostered learner autonomy, whereas traditional instruction failed to address individual disparities. Data analysis relies on descriptive statistics generated through Microsoft Excel for the quantitative data and thematic coding for the qualitative insights. Keywords: Personalized Instruction, Differentiated Instruction, Academic Achievement, EFL University Students, Mixed-Methods Research, Algerian Higher Education. الملخص في سياق تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، أصبح التحول من أساليب التدريس التقليدية الموحدة إلى المقاربات المتمحورة حول المتعلم أمرًا بالغ الأهمية من أجل تلبية الاحتياجات المتنوعة لطلبة الجامعة. هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء دور التعليم الشخصي والتعليم المتمايز في تحسين التحصيل الأكاديمي داخل مؤسسات التعليم العالي الجزائرية، وتحديدًا في جامعة عباس لغرور خنشلة. وعلى الرغم من الدعم النظري الذي تحظى به هذه المقاربات التعليمية، لا تزال هناك فجوة واضحة في الدراسات الميدانية التي .تتناول تطبيقها الفعلي وتأثيرها على الكفاءة اللغوية للطلبة في هذا السياق تحديدًا تمثل الهدف الرئيسي للدراسة في فحص مدى استخدام استراتيجيات التعليم الشخصي والتعليم المتمايز داخل أقسام اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، واستكشاف العلاقة بين هذه الممارسات والتحصيل الأكاديمي للطلبة. واعتمدت الدراسة على تصميم .بحثي بالمناهج المختلطة قائم على الملاحظة، وشملت عينة من طلبة السنة الثانية تخصص اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية وقد دمج جمع البيانات بين تصميم شبه تجريبي قائم على الاختبار القبلي والاختبار البعدي لقياس التحصيل الأكاديمي، ومقابلات شبه موجهة مع الأساتذة، بالإضافة إلى قائمة ملاحظة منظمة. وكشفت النتائج عن وجود تأثير ذي دلالة إحصائية للتدخل التعليمي. وأظهر التحليل الكمي أن المجموعة التجريبية، التي تلقت تعليمًا شخصيًا، حققت تحسنًا ملحوظًا مصحوبًا بحجم أثر .كبير جدًا. في المقابل، شهدت المجموعة الضابطة، التي دُرّست باستخدام الطرق التقليدية، انخفاضًا في متوسط الدرجات وعلى وجه التحديد، تفوقت المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة في مهارتي الكتابة والقراءة، ويُعزى ذلك إلى استخدام مواد تعليمية متمايزة وتقديم تغذية راجعة فردية. كما أشارت البيانات النوعية إلى أن تكييف المحتوى وفق مستويات كفاءة المتعلمين ساهم في منع العبء المعرفي المفرط وتعزيز استقلالية المتعلم، في حين أخفقت أساليب التدريس التقليدية في مراعاة .الفروق الفردية بين الطلبة واعتمد تحليل البيانات على الإحصاءات الوصفية المُولَّدة بواسط ة Microsoft Excel بالنسبة للبيانات الكمية، وعلى الترميز .الموضوعات لتحليل المعطيات النوعية الكلمات المفتاحية: التعليم الشخصي، التعليم المتمايز، التحصيل الأكاديمي، طلبة الجامعة في اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، .البحث بالمناهج المختلطة، التعليم العالي الجزائريItem The Impact of Social Media Applications on Students’ Academic Performance Case study of Master One Students at the Department of English Abbes Laghrour University -Khenchela(UNIVERSITY OF ABBES LAGHROUR-KHENCHELA, 2025) Hami, Samah; Yousfi, NabilaAbstract Nowadays, using social media is one of the most popular pastimes among kids, teenagers, and adults. And over the past few years, use of it has been expanding quickly. Social media is not only used by professionals, but also by students and teachers in large numbers. It consequently has an impact. Both academic and personal performance of students .This study's goal is to shed light on the use of social media influence of the media on students' academic achievement at Abbes Laghrour University and an explanation of the various stakeholders. Through online questionnaire, a quantitative technique was used to obtain the necessary data. Thus, there 40 participants completed the survey, which was given to students in English faculty through Facebook group and e-mail. The results of this study demonstrate how social media's portrayal of Abbes Laghrour University students had an impact on their academic achievement. The majority of Abbes Laghrour University students have access to the internet, and they also utilize Facebook for academic purposes. Key words: Social Media, Academic performances , Internet, Academic achievement. Résumé De nos jours, l’utilisation des médias sociaux est l’un des passe-temps les plus populaires parmi les enfants, les adolescents et les adultes. Et au cours des dernières années, son utilisation s’est rapidement développée. Les médias sociaux ne sont pas seulement utilisés par les professionnels, mais aussi par les étudiants et les enseignants en grand nombre.Ils ont par conséquent un impact. Les performances académiques et personnelles des étudiants. L’objectif de cette étude est de faire la lumière sur l’utilisation des médias sociaux, l'influence des médias sur la réussite scolaire des étudiants de l'Université Abbes Laghrour et une explication des différentes parties prenantes. Grâce à un questionnaire en ligne, une technique quantitative a été utilisée pour obtenir les données nécessaires .Ainsi, 40 participants ont répondu à l’enquête, qui a été remise aux étudiants de la faculté d'anglais via le groupe Facebook et par courrier électronique. Les résultats de cette étude démontrent comment la représentation des étudiants de l'Université Abbes Laghrour par les médias sociaux a eu un impact sur leur réussite scolaire. La majorité des étudiants de l’Université Abbes Laghrour ont accès à Internet et utilisent également Facebook à des fins académiques. التلخيص في الوقت الحاضر، يعد استخدام وسائل التواصل الاجتماعي أحد أكثر الهوايات شعبية بين الأطفال والمراهقين والبالغين. وعلى مدى السنوات القليلة الماضية، توسع استخدامها بسرعة. لا يستخدم وسائل التواصل الاجتماعي من قبل المحترفين فحسب، بل يستخدمها أيضًا الطلاب والمعلمون بأعداد كبيرة. وبالتالي، فإن لها تأثيرًا. الأداء الأكاديمي والشخصي للطلاب. هدف هذه الدراسة هو تسليط الضوء على استخدام وسائل التواصل الاجتماعي وتأثيرها على التحصيل الأكاديمي للطلاب في جامعة عباس لغرور وشرح أصحاب المصلحة المختلفين. من خلال الاستبيان عبر الإنترنت، تم استخدام تقنية كمية للحصول على البيانات اللازمة. وبالتالي، أكمل 40 مشاركًا الاستبيان، الذي تم تقديمه للطلاب في كلية اللغة الإنجليزية من خلال مجموعة حساب الفايسبو ك والبريد الإلكتروني. توضح نتائج هذه الدراسة كيف كان تصوير وسائل التواصل الاجتماعي لطلاب جامعة عباس لغرور تأثيرًا على تحصيلهم الأكاديمي. يتمتع غالبية طلاب جامعة عباس لغرور بإمكانية الوصول إلى الإنترنت، كما يستخدمون حساب الفايسبو ك لأغراض أكاديمية.Item The Use of High-Immersion Virtual Reality to Alleviate Speaking Anxiety: A Case Study of Third Year Bachelor Degree EFL Students at the University of Abbess Laghrour Khenchela(UNIVERSITY OF ABBES LAGHROUR-KHENCHELA, 2025) SAIGHI, Meroua; RABEHI, Achouak; SAOUDI, FayçalAbstract This study investigates the effectiveness of High-Immersion Virtual Reality (HiVR) in alleviating speaking anxiety among EFL students, while also exploring their perceptions and attitudes toward the integration of this technology in the learning process. A mixed-method research design was adopted, combining an experimental approach and semi-structured interview with third-year EFL students at the University of Abbes Laghrour, Khenchela, Algeria. The sample consisted of 30 participants, equally divided into a control group and an experimental group. To assess changes in anxiety levels before and after the intervention, the Public Speaking Class Anxiety Scale (PSCAS) was administered. Statistical analysis using a paired-sample T-test revealed that HiVR significantly reduced speaking anxiety among students in the experimental group. Furthermore, qualitative data from the interviews indicated that students viewed HiVR as an engaging, motivating, and less intimidating environment for practicing speaking skills, contributing to increased confidence and reduced fear of negative evaluation. These findings may provide valuable insights for educators and practitioners in the EFL field seeking innovative solutions to address speaking anxiety in the language classroom. Keywords: Speaking Anxiety, High-Immersion Virtual Reality (HiVR), EFL classes, Public Speaking Class Anxiety Scale, Virtual Reality, Speaking Skill. Résumé Cette étude examine l’efficacité de la réalité virtuelle à immersion totale (HiVR) dans la réduction de l’anxiété orale chez les étudiants en anglais langue étrangère (EFL), tout en explorant leurs perceptions et attitudes face à l’intégration de cette technologie dans le processus d’apprentissage. Une méthode de recherche mixte a été adoptée, combinant une approche expérimentale et des entretiens semi-structurés avec des étudiants de troisième année à l’Université Abbès Laghrour de Khenchela, en Algérie. L’échantillon comprenait 30 participants, répartis équitablement entre un groupe témoin et un groupe expérimental. Pour évaluer les niveaux d’anxiété avant et après l’intervention, l’échelle PSCAS (Public Speaking Class Anxiety Scale) a été utilisée. L’analyse statistique à l’aide du test t pour échantillons appariés a révélé que la HiVR a significativement réduit l’anxiété de prise de parole chez les étudiants du groupe expérimental. De plus, les données qualitatives issues des entretiens ont montré que les étudiants considéraient la HiVR comme un environnement engageant, motivant et moins intimidant pour pratiquer l’expression orale, ce qui a contribué à renforcer leur confiance et à réduire leur peur d’être jugés. Ces résultats offrent des pistes prometteuses aux enseignants et praticiens du domaine de l’EFL pour traiter l’anxiété liée à l’expression orale en classe de langue. Mots-clés : Anxiété de prise de parole, Réalité Virtuelle à Haute Immersion (HiVR), cours d’EFL, Échelle d'anxiété de prise de parole en public, Réalité virtuelle, Compétence orale. الملخص تسعى هذه الدراسة إلى استقصاء فعالية تقنية الواقع الافتراضي عالي الانغماس في التخفيف من قلق التحدث لدى طلبة اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، مع استكشاف تصوراتهم ومواقفهم تجاه دمج هذه التكنولوجيا في عملية التعلم. وقد تم اعتماد تصميم بحثي ذي منهجية مختلطة، تجمع بين المقاربة التجريبية والمقابلات شبه المهيكلة مع طلبة السنة الثالثة بقسم اللغة الإنجليزية في جامعة عباس لغرور، خنشلة، الجزائر. تألفت العينة من 30 مشاركاً، تم تقسيمهم بالتساوي إلى مجموعة ضابطة وأخرى تجريبية. ولقياس تغير مستويات القلق قبل وبعد التدخل، تم استخدام مقياس قلق التحدث في الصف (PSCAS) وقد أظهرت التحليلات الإحصائ ية باستخدام اختبار (t-Test) للعينات المرتبطة أن تقنية (HiVR) أسهمت بشكل ملحوظ في خفض قلق التحدث لدى أفراد المجموعة التجريبية. كما أشارت المعطيات النوعية المستخلصة من المقابلات إلى أن الطلبة اعتبروا تقنية (HiVR) بيئة محفزة وجذابة وأقل تهديداً لممارسة مهارات التحدث، مما ساعد على تعزيز الثقة بالنفس وتقليص الخوف من التقييم السلبي. وقد توفر هذه النتائج رؤى قيّمة للمعلمين والممارسين في ميدان تعليم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية الباحثين عن حلول مبتكرة لمعالجة قلق التحدث داخل القسم . الكلمات المفتاحية: قلق التحدث، الواقع الافتراضي عالي الانغماس، دروس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، مقياس قلق التحدث في الصف، الواقع الافتراضي، مهارة التحدث .Item Exploring the Effectiveness of Algerian Ministry of Higher Education E-Platforms designed for Teachers and Students to learn English Case Study: First Year Students and Teachers in the Science and Technology Faculty(UNIVERSITY OF ABBES LAGHROUR-KHENCHELA, 2024) BELGHAR, Chahrazed; DJEBAILI, KhadidjaAbstract This study aimed to investigate the effectiveness of the e-platforms (MOOCs and DUAL) created by the Algerian Ministry of higher education for university students and teachers to learn English. The study revealed interesting, but also surprising results. The thesis adopted a mixed methods research, qualitative and quantitative data were gathered from a questionnaire addressed to first year students of science and technology, and the qualitative data were gathered from semi-structured interviews conducted with 6 teachers of the same level at the University of Khenchela. The analysis and discussion of the results revealed several key findings about the effective utilization of the online learning platform. Firstly, a significant portion of the participants reported limited access to the platform, suggesting that insufficient awareness and outreach efforts may have contributed to this issue. Furthermore, the lack of advertisements at the university level regarding the availability of these online resources may have further impeded accessibility. Finally, user comments highlighted the need for enhanced support and training to enable students to fully leverage the potential of the platform. These findings collectively underscore the importance of implementing targeted strategies to address these challenges and ensure the successful adoption and utilization of the online learning platform. Keywords: University teachers, students, Science and Technology, English learning, effectiveness. Resumé Cette étude visait à examiner l'efficacité des plateformes en ligne (MOOCs et DUAL) créées par le ministère algérien de l'enseignement supérieur pour les étudiants et les enseignants universitaires afin d'apprendre l'anglais. L'étude a révélé des résultats intéressants, mais également surprenants. La thèse a adopté une méthodologie de recherche mixte, où des données qualitatives et quantitatives ont été recueillies à partir d'un questionnaire adressé aux étudiants de première année en sciences et technologies, et des données qualitatives ont été collectées à partir d'entretiens semi-structurés menés avec 6 enseignants du même niveau à l'Université de Khenchela. L'analyse et la discussion des résultats ont révélé plusieurs conclusions clés sur l'utilisation effective de la plateforme d'apprentissage en ligne. Premièrement, une partie significative des participants a signalé un accès limité à la plateforme, ce qui suggère qu'un manque de sensibilisation et d'efforts de communication pourrait avoir contribué à ce problème. De plus, l'absence de publicités au niveau universitaire concernant la disponibilité de ces ressources en ligne a peut-être encore freiné l'accessibilité. Enfin, les commentaires des utilisateurs ont souligné la nécessité d'un soutien et d'une formation accrus pour permettre aux étudiants de tirer pleinement parti du potentiel de la plateforme. Ces conclusions soulignent collectivement l'importance de mettre en oeuvre des stratégies ciblées pour relever ces défis et assurer l'adoption et l'utilisation réussies de la plateforme d'apprentissage en ligne. Mots-clés : Enseignants universitaires, étudiants, Sciences et Technologies, apprentissage de l'anglais, efficacité. ملخص تهدف هذه الدراسة إلى التحقيق في فعالية المنصات الإلكترونية ( المساقات المفتوحة عبر الإنترنت MOOCs ومنصة DUAL) التي أنشأتها و ا زرة التعليم العالي الج ا زئرية لتمكين الطلاب الجامعيين والأساتذة من تعلم اللغة الإنجليزية. وقد كشفت الد ا رسة عن نتائج مثيرة للاهتمام، لكنها مفاجئة في نفس الوقت. اعتمدت الرسالة منهجية بحث مختلطة، حيث تم جمع البيانات النوعية والكمية من استبيان موجّه إلى طلاب السنة الأولى في تخصص العلوم والتكنولوجيا، كما تم جمع البيانات النوعية من مقابلات شبه منظمة أُجريت مع 6 أساتذة من نفس المستوى في جامعة خنشلة. أظهر تحليل ومناقشة النتائج عدة نتائج رئيسية حول الاستخدام الفعّال لمنصة التعلم عبر الإنترنت. أولاً، أفاد ج زء كبير من المشاركين بتقيد وصولهم إلى المنصة، مما يشير إلى أن نقص الوعي والجهود الترويجية قد ساهم في هذه المشكلة. علاوة على ذلك، فإن غياب الإعلانات على مستوى الجامعة بخصوص توفر هذه الموارد الإلكترونية قد أعاق إمكانية الوصول إليها بشكل أكبر. وأخي اً ر، أبرزت تعليقات المستخدمين الحاجة إلى تحسين الدعم والتدريب لتمكين الطلاب من الاستفادة الكاملة من إمكانات المنصة. وتؤكد هذه النتائج مجتمعةً على أهمية تنفيذ است ا رتيجيات موجهة لمعالجة هذه التحديات وضمان تبني واستخدام ناجح لمنصة التعلم عبر الإنترنت . الكلمات المفتاحية: أساتذة الجامعة، الطلبة، العلوم والتكنولوجيا تعلم الانجليزية، الفعاليةItem خصائص التشكيل اللغوي في شعر طارق ثابت " إلياذة الأوراس" أموذج(جامعة عباس لغرور - خنشلة, 2024) دريدي, خليدة; قتوم, نور الهدى; قيس, عبد المؤمنملخص البحث باللغة العربية : يتناول هذا البحث خصائص التشكيل اللغوي في شعر طارق ثابت في ديوانه " إلياذة الأوراس" و هذا للشف عن خصائص التشكيل اللغوي في شعره . تطرقنا في هذا البحث إلى مفهوم التشكيل و إلى مفهوم التشكيل اللغوي و بعدها إلى التشكيل الصوتي و الصرفي و النحوي و الدلالي ، ففي التشكيل الصوتي تطرقنا إلى دلالة النغم و الإيقاع و بحر القصيدة مع ذكر حرف الروي و القافية و دلالتها ، كما درسنا الإيقاع الداخلي مسلطين الضوء على ظاهرة التكرار و معانيها السياقية سواء تكرار الصوت أو القلة الكلمة ، أما في التشكيل الصوتي فتحدثنا عن وجود جمع و جمع الكثرة في القصيدة ، و دلالة المصدر في الزمن الماضي ، و تطرقنا كذلك إلى الصيغ المزيدة من الأفعال . و في التشكيل النحوي تطرقنا إلى تقديم المبتدأ والخبر و الحذف . أما في التشكيل الدلالي فقد نوع في الحقول الدلالية لكي يسهل على القارئ فهم الإلياذة ، و كذلك الدلالات المتنوعة في الإلياذة و التي جسدت مشاعر و أحاسيس و كل لفظة أعطت لها معنى الكلمات المفتاحية : التشكيل اللغوي ،شعر ،طارق ثابت This research deals with the characteristics of linguistic formation in the poetry of Tariq Thabet in his collection, “Iliad of the Aures,” in order to reveal the characteristics of linguistic formation in his poetry. In this research, we touched on the concept of formation, the concept of linguistic formation, and then to the phonetic, morphological, grammatical, and semantic formation. In phonetic formation, we touched on the significance of tone, rhythm, and the sea of the poem, mentioning the letter ruy and rhyme and their significance. We also studied the internal rhythm, highlighting Shedding light on the phenomenon of repetition and its contextual meanings, whether the repetition of a sound or a word. As for phonetic formation, we talked about the presence of the plural of few and the plural of many in the poem, and the significance of the infinitive in the past tense, and we also touched on the more frequent forms of verbs. In grammatical formation, we discussed the introduction of the subject, the predicate, and deletion. As for the semantic formation, it was divided into semantic fields in order to make it easier for the reader to understand the Iliad, as well as the various connotations in the Iliad, which embodied feelings and feelings, and gave each word a meaning. Keywords: linguistic formation, poetry, Tariq Thabet.Item تعليمية اللغة العربية بين الواقع والمأمول - قسم السنة الثالثة ابتدائي أنموذجا(جامعة عباس لغرور - خنشلة, 2022) بوسالم, رحمة; غصير, عائشة; قيس, عبد المؤمنبالعربية : لقد حاولنا من خلال هذه الدراسة المتواضعة المعنونة ب " تعليمية اللغة العربية بين الواقع و المأمول" خلال الطور الإبتدائي أن نحدد مفهوم التعليمية عامة و تعليمية اللغة العربية خاصّة، و أن نرصد بعض أسباب الضعف التي كانت سببا في تدهور مستوى اللغة العربية خلال ذات المرحلة، و التي انحصرت بيين المنهاج و المعلم و المتعلم و أسباب أخرى تتجاوز أسوار المدرسة، كما حاولنا أن نقترح بعض الحلول التي من الممكن أن تنعكس إيجابا سواءاً على المعلم أو المتعلم، و منها : التكرار في قراءة النصوص و هذا يحتاج وقتا مما أدى بنا إلى اقتراح زيادة الحجم الساعي لمادة اللغة العربية، هذا كي تصبح اللغة ملكة متقررة في اللسان . و قد خلص البحث إلى عدة نتائج منها : أن واقع تدريس اللغة العربية لا يتوافق مع المأمول، بل وجد أنّ هناك فرق ا كبيراً بين الإثنين و بين المتعلمين . التحصيل الفعلي في اللغة العربية منخفض، و يظهر ذلك في مستوى التعبير الكتابي و الشفهي . الكلمات المفتاحية : اللغة العربية التعليمية البيداغوجيا المنهاج بالإنجيزية : This research entitled " didactics of arabic language between reality and what is sesired in primary schools ", attempts to highlight the concept of didactics in general and specifically Arabie didactics, we also tried to explore some factors that cause the impairments of the arabic language in primary school, this factors are restricted to teachers, learners and the curriculum in addition to other factors beyond the school itself. For ther more, the research to present some solution that may positively reflex upon both teachers and learners, for instance repetition in reading texts takes a lot of time, there for it was suggested to in cruise the number of hours devoted to the Arabic language subject so that it is instilled as a linguistic faculty . At the and, this research provided served conclusions, one of them is that the teaching reality of the Arabic language doesn't correspond to what is hoped for, rather it was found that there is a big difference between the tow and the learners actual, achievement in Arabic is low, this appears in the level of written and oral expression . Keywords : Arab language – didactic – pedagogy – curriculumItem الفاعل في سورة الأنعام دراسة نحوية(جامعة عباس لغرور - خنشلة, 2023) تروش, سليمة; عقون, رانيا; قيس, عبد المؤمنملخص: نهض البحث بدراسة الفاعل في سورة الأنعام دراسة نحوية ، وهي دراسة تهدف إلى تقديم دراسة بعض القواعد النحوية، وربط الدراسة النحوية بالقرآن الكريم، من خلال منهج وصفي تحليلي. عرض هذا البحث في فصلين: فصل نظري وفصل تطبيقي سبقهما مدخل ومقدمة. المدخل للتعريف بالسورة وكل ما يتعلق بها ودراسات أجريت فيها. أما الفصل النظري للتعريف بالفاعل وكل ما يتعلق به من قضايا، قسمناه إلى 6 مباحث، كان المبحث الأول تحت عنوان تعريف الفاعل لغة واصطلاحا ومبحث ثاني: أنواع الفاعل ، أما المبحث الثالث فكان حكم الفاعل، ورابع : عامل الفاعل ومبحث خامس رتبته ومبحث أخير: الفاعل الحقيقي والفاعل المجازي ثم فصل تطبيقي وهو دراسة تطبيقية للفاعل وأنواعه في سورة الأنعام وكانت نهاية هذا البحث خاتمة لأهم النتائج المتوصل إليها. Summary: The research promoted the study of the actor in the Holy Koran of Anam as a grammatical study, which aims to provide a study of some grammatical rules, and to link the grammatical study to the Holy Koran, through an analytical descriptive approach. View this research in two chapters: a theoretical chapter and an applied chapter preceded by an entrance and an introduction. Introduction to the wall and all related matters and studies. The theoretical chapter on the definition of the perpetrator and all related issues, which we divided into an investigative 6, was the first research under the definition of the perpetrator's language, term and second research: The types of perpetrator, the third researcher was the verdict of the perpetrator, and the fourth: Actor Factor, Fifth Research: Rank and Last Research: Real Actor and Metaphorical Actor Then Applied Chapter which is an applied study of the actor and his types in the Holy of Anam. The end of this research was the conclusion of the most important findings.Item البنیة العاملیة في دیوان محمد العید آل خلیفة(جامعة عباس لغرور - خنشلة, 2023) لعصامي, راضية; ناصري, هدى; قيس, عبد المؤمنملخص: تعد نظریة العامل من الأسس المهمة التي قام علیها النحو العربي، والتي كانت محط أنظار النحویین قدیما وحدیثا، وهدفت د ا رستنا هذه إلى التعرف على حقیقة هذه النظریة والإلمام بتفاصیلها بالإضافة إلى معرفة أنواع العوامل النحویة منها ما هو لفظي، ومنها ما هو معنوي، حیث قمنا بتطبیق هذه الأخیرة على دیوان محمد العید آل خلیفة من خلال بیان العامل الوارد ومعموله والأثر، وانطلاقا من الإشكالیة المطروحة فقد جاء هیكل العمل متكونا من مدخل: جاء عبارة عن التعریف بعدة مصطلحات، أما الفصل الأول فقد خصصناه للد ا رسة النظریة، أما الفصل الثاني خصصناه للد ا رسة التطبیقیة لأهم العوامل النحویة في دیوان محمد العید آل خلیفة، معتمدین على المنهج الوصفي التحلیلي. sammury The theory of the factor is one of the important foundations on which the Arabic grammar was based, which was the focus of the attention of Grammarians, ancient and modern, and our study aims to identify the reality of this theory and familiarity with its details, in addition to knowing the types of grammatical factors, including what is verbal, and what is moral, where we applied the latter to the first chapter was devoted to the theoretical study, while the second chapter was devoted to the Applied study of the most important grammatical factors in the Diwan of Mohammed Al-Eid Al-Khalifa, relying on Descriptive-analytical approach.