scientific publication and books
Permanent URI for this collection
Browse
Recent Submissions
Item Prodiguer une assistance éclairée aux étudiants dans l'appréhension du ChatGPT(Langues & Cultures, 2024-06-30) NASRAOUI FatmaRésumé: Dans le domaine éducatif, les plates-formes et applications d'IA ne se limitent pas à la simple interaction ou à la réponse à nos interrogations. Cette étude se focalise sur l'examen de ChatGPT, qui depuis sa sortie, a captivé l'attention et suscité l'admiration des utilisateurs en raison de ses performances exceptionnelles. En offrant une multitude de possibilités, il soulève des questions sur son rôle : est-il une source de préoccupation ou un outil bénéfique ? Quelles sont ses répercussions sur l'éducation contemporaine ? En considération des analyses effectuées sur nos corpus, il est permis d'affirmer que cette évolution appelle les enseignants à adopter de nouvelles pratiques pédagogiques, notamment en garantissant la fiabilité des prompts, en vérifiant les sources et en maintenant la stabilité des résultats. De plus, ils doivent réexaminer les méthodes d'évaluation telles que l'évaluation orale, l'évaluation écrite et la réflexion personnelle. Mots-clés: étudiants, ChatGPT, usage quotidien, méthodes pédagogiques, modes d’évaluation. Abstract: In the educational field, AI platforms and applications are not limited to simple interaction or answering our questions. This study focuses on the review of ChatGPT, which since its release, has captivated the attention and admiration of users due to its exceptional performance. By offering a multitude of possibilities, it raises questions about its role: is it a source of concern or a beneficial tool? What are its repercussions on contemporary education? Taking into account the analyzes carried out on our corpora, it can be affirmed that this development calls on teachers to adopt new pedagogical practices, in particular by guaranteeing the reliability of prompts, verifying sources and maintaining the stability of results. Additionally, they should re-examine assessment methods such as oral assessment, written assessment and personal reflection. Keywords: students, ChatGPT, daily use, teaching methods, evaluation methods.Item LES PRÉNOMS, PORTEURS DE L'IDENTITÉ ALGÉRIENNE, ET LEUR INCIDENCE SUR LA FORMATION DES APPRENANTS AU SEIN DES MANUELS SCOLAIRES DE FRANÇAIS(Revue Multilinguales, 2024-06-30) Fatma NASRAOUIRésumé L’objectif principal de cette étude réside dans la démonstration du lien intrinsèque entre le prénom, l'identité algérienne et la formation des apprenants. En effet les prénoms sont conceptualisés comme une sorte de code au sein du manuel scolaire, destiné à être déchiffré et interprété par les apprenants. L’analyse de certains manuels révèle une approche qui persiste dans un contexte empreint d'attachement et de fidélité au riche patrimoine historique et culturel de l'Algérie. Des prénoms tels qu’Omar" et "Mohamed" ont persisté dans tous les manuels depuis plus de quatre décennies (depuis 1980), formant ainsi une passerelle entre les différentes générations de manuels scolaires. En réalité, cette stratégie vise à enraciner les élèves dans leur patrie, assurant ainsi une formation solide et érigeant un socle robuste pour les années à venir. Mots-clés : prénoms, manuel scolaire, identité algérienne, formation, apprenants Abstract The main aim of this study is to demonstrate the intrinsic link between first names, Algerian identity and learner training. This is because first names are conceptualized as a kind of code within the textbook, to be deciphered and interpreted by learners. The analysis of certain textbooks reveals an approach that persists in a context marked by attachment and loyalty to Algeria's rich historical and cultural heritage. First names such as "Omar" and "Mohamed" have persisted in all textbooks for over four decades (since 1980), forming a bridge between different generations of textbooks. In reality, this strategy aims to root students in their homeland, ensuring a solid education and building a strong foundation for the years to come. Keywords: first names, textbook, Algerian identity, training, learnersItem نماذج من قيادات الولاية الأولى في الأغنية الأوراسية الثّورية(مجلة كيرالا, 2017) حورية روّاقالملخص تتناول هذه الصّفحات ثاث شخصيات من الشّخصيات الرّائدة القيادية في ثورة نوفمبر، بالولاية التّاريخية الأولى، وهي الشّهيدان: »مصطفى بن بولعيد »، و »قرين بلقاسم »، والمجاهد «العقيد الحاج لخضر ».حيث تقدّم المداخلة صورها كا نظر إليها، وصوّرها المغنّي الشّعبي الأوراسي في أكر من موقع و موقف، وفق ما انتهى إليه من المعلومات، ومن التّشكيل المعجمي.Item La didactisation de l’énoncé cinématographique en ateliers d’écriture(Université Abbes Laghrour de Khenchela, Algérie, 2023-12) Amel BOUSSADRésumé : L’objectif de cette recherche est de démontrer la méthodologie de repérage et d’analyse des compétences scripturales chez des étudiants universitaires, en prenant en compte la gestion de l’hétérogénéité des niveaux inscrits dans le premier cycle universitaire. Cet article portera principalement sur un dispositif d’atelier d’écriture conçu et expérimenté auprès des étudiants de l’université de Khenchela. Il s’agit de montrer comment celui–ci permet de travailler la compétence scripturale dans toutes ses composantes via l’écriture cinématographique. Mots-clés : Atelier d’écriture ; cinéma ; point de vue ; compétence scripturale, réécriture The Didactization of Cinematic Discourse in Writing Workshops Abstract: The objective of this research is to dismantle the methodology of identification and analysis of writing skills among university students, a level that reveals situations of great heterogeneity. This article mainly focuses on the writing workshop device experimented with by students at the University of Khenchela. It aims to show how this allows for the development of scriptural competence in all its components through cinematic writing. Keywords: Writing Workshop, Cinema, Point of View, Scriptural Competence, RewritingItem L’ENSEIGNEMENT/ APPRENTISSAGE UNIVERSITAIRE DES LANGUES ÉTRANGÈRES À L’AUBE DE LA NUMÉRISATION : UNE RICHESSE POUR UN FUTUR COLLECTIF(Université Abbès Laghrour de Khenchela, Algérie, 2023-06) Amel BOUSSADRésumé : Cette recherche contribue à montrer le processus de développement de l’apprentissage des langues étrangères dans le contexte universitaire durant la Covid 2020 à la lumière de la numérisation comme une stratégie qui permet de fournir des compétences et des outils de communication pour réduire les écarts culturels, et inciter les étudiants à donner de la valeur à l’apprentissage des langues en tant que source de l’apprentissage permanent pour un avenir meilleur. L'objectif est de montrer le rôle de la compétence numérique dans le processus d'enseignement/apprentissage pendant et après la pandémie Covid-19. À cette fin, nous procédons à une enquête par questionnaire qui donnera à voir les pratiques mises en place par l’université et la perception de la compétence numérique. Mots-clés : Pandémie, Numérisation, Langues étrangères, Avantages, Compétences. UNIVERSITY TEACHING/LEARNING OF FOREIGN LANGUAGES AT THE DAWN OF DIGITALIZATION: A WEALTH FOR A COLLECTIVE FUTURE Abstract: This research clearly demonstrates the process of developing foreign language learning in the university context during COVID 2020 in light of digitalisation as a strategy that provides communication skills and tools to reduce cultural gaps and inspire students to value language learning as a source of lifelong learning for a better future. The aim is to show the role of digital competence in the teaching/learning process during and after the COVID-19 pandemic. In order to do so, we conduct a questionnaire survey that will show the practices implemented by the university and the perception of digital competence. Keywords: Pandemic, Digitalization, Foreign languages, Benefits, Skills.Item منام الوهراني - من الإبداع السردي إلى النّقد المعرفي(جامعة عباس لغرور – خنشلة, 2015-11) حورية رواقملخص: يظل النص الإبداعي مهما تقادم به الزّمن فاعلا إذا خرج به متلقيه من الخطاب الأدبي إلى الخطاب النّقدي الواعي ليتمازج فيه التّفاعل بين الابداع وال نّقد. من هذا المنطلق جاء النّقد المعرفي ليكشف عن الوعي ا لإبداعي الكامن في الخطاب العربي القديم مركّزا على الأشكال الأدبية والأسلوبية والبلاغية، ليصل إلى المعرفي من خلال الفنّّ. ومن الاشكال الأدبية الجامعة بين ا لإبداع القائم على التخييل، والنّقد ا لقائم على التحليل والتعليل، والوعي واللاوعي، والمب اح والمحضور:"ا لمنام ا لكبير "، "للوهراني" ذلك الخطاب السّردي ذي الحمولة المعرفية الثقيلة عبر الاستعمالات اللغوية الممتدة بين الرسمية والشعبية وحتّّ السّوقية، والبلاغية والأسلوبية المتوافقة وغير المتوافقة مع الزّخم الفكري الذي حمله خطاب منامه . وإذا كان المنام جزءا من حياتنا يرتبط بأدق التفاصيل اجتماعية كانت ودينية، وثقافية، تأتي هذه الدّراسة لتجيب عن توجّه "الوهراني" إلى التّحايل الفنّّ ليكون النّائم، الحالم، الحامل لكلّ ذلك الوعي المثقل بالأفكار المحظورة، والصّور الشّيقة متّخذا من المنام رحلة تبعده عن أي رقابة سياسية كانت، أو ثقافية، أو عقدية من شأنها الحجر على حرّية الطّرح لعديد الاستشكالات الفكرية والمعرفية التي ضمّها منامه السريع الطّويل، ثمّ حظي باهتمام دارسي الأدب من الباحثين عن قيمة تراثنا العربي. وإذا كان لعنصر التّخييل الدّور الأكبر في انتاج هذا الخطاب ، فدراستي ستقف على بعض مرتكزاته من مثل )لغة الأديب، وثقافة عصره ( اللذين سيبوح بهما منامه وصولا إلى مقصدية النّقد لديه وآلياته في ذل ك . Résumé : Le pouvoir créatif du texte permet au lecteur –récepteur de transcender le discours littéraire vers le discours critique conscient où interagissent créativité et critique. C’est justement, la créativité comme point commun entre discours littéraire et discours critique qui est à la base de la critique cognitive qui, à son tour, met en évidence la conscience créative incluse dans le discours arabe antique. Parmi les genres littéraires englobant la créativité, miroitement d’une haute capacité d’imagination, et la critique fondée sur une haute capacité d’analyse et d’argumentation, sur le conscient et l’inconscient, sur le permis et l’interdit, nous citons le « grand rêve » . d'ElWahrani Le rêve dans ses dimensions sociales, religieuses, culturelles est intiment lié aux détails de notre vie quotidienne et constitue une vraie échappatoire pour l’individu –rêveur des contraintes socio- politique mais aussi religieuse lui permettant de les contourner. Ainsi le rêve offre à l’auteur la possibilité de donner libre cours à son imagination. Le présent article, envisage l’étude de la charge cognitive contenue dans le texte d’EWahrani à travers les différentes pratiques langagières ; officielles, populaires, vulgaires, rhétoriques et stylistique pour s’arrêter finalement sur la visée et les mécanismes critiques de son texte. Afin d’atteindre notre objectif, nous insisterons sur le milieu socio- culturel dans lequel l’auteur a évolué. الكلمات المفتاحية : منام – تخييل – إبداع – معرفي – قصة مقامية - ثقافة – تواصل.Item نظرية المحاكاة عند حازم القرطاجني تمث لّا وتأصيلا وتأثيرا(مجلة فتوحات, 2015-01) حورية رو اّقملخّص: عرف حازم القرطاجينّ بكتابه "منهاج الأدباء وسراج البلغاء"، ووصف جهده من خلال هذا البحث بأنيه خاتمة الجهود النيقدية العربية. لقد أ ي سس لنظرية نقدية مجموع أفكارها يعكس جوهر الاطيلاع على الفكر اليوناني بإدخال نظريات أرسطو، وتطبيقها على البلاغة العربية، فضلا عن إفادته من النيقاد و اللغويين والبلاغيين وكذا الفلاسفة العرب. وهذه المقالة توضح جانبا من هذه النيظرية، وهو جانب المحاكاة أساس ف ي ن ال ي شعر عند اليونان، واضعا لها شروطا، وتقسيمات مطبقا إياها على ألوان من ف ي ن ال ي شعر العربي خاصة الأندلسي لتمييزه بكثرة الوصف. Abstract Hazem El-Kartajani was known by his book "Minhaj El-Oudaba Wa Siraj El-Boulagha". His effort was described through this research as a conclusion of critical Arabic efforts. He created a critical theory from which its ideas reflects the essence of the acquaintance of Greek thoughts by including Aristotle’s theories and applying it on the Arabic rhetoric، as well as his profit from all the critics، linguists، rhetorical scientists ، and Arabic philosophers. This Article shows a side of this theory، it is the side of simulation which is a the basis of the Greek poetry. He managed to make ground rules and sections and applied it on some Arabic poetry themes، especially the Andalusian one which is known by its rich description . الكلمات المفتاحية: المحاكاة – التيخييل – التيلخيصات – الاستدلالات – البلاغة الخالصة – ف ي ن الشعر.Item شعر الأمير عبد القادر: المضمون والتشكيل(مقاربات, 2016-03-04) حورية رواقItem سجنية عمر شكيري : المضمون والبناء(مجلة مقاليد, 2012-12) حورية روّاقABSTRACT One of the poems which broke the prisons bars to prove to us the truth that the creation born from the womb of suffering, and the crises intensified just to be resolved, and that the diaries of prison that been written in the darkness, it know it one way to achieve the highest pleasure, the pleasure of desired freedom. اختلف النّقاّد في تحديد ماهية الكتابة في السّجون والمعتقلات فيما يمكن عدّها مستوفية للشّروط الإبداعية كونها لا تصل إلى مستوى العمل الفنّي النّاضج لدى بعضهم، وكونها لا تتعدّى الإبلاغ في صورة تقريرية ولغة خطابية مباشرة تبتعد عن جمالية الأدب نث ا ر كان أم شع ا ر لدى بعضهم الآخر.Item ابن الخلوف القسنطيني 892 ه 822 ه( - ( وبديعيته "مواهب البديع في علم البديع" تحقيق وشرح وتعليق ودراسة(المثقف للنشر والتوزيع, 2018) حورية روّاقItem الموروث الشعبي وجدلية الأنوثة والذّكورة )مقاربة نقدية(مجلة كلية الآداب واللغات, 2015-06-14) حورية روّاقملخص المؤكّد أنّ الجدل الدّائر بين الرّجل والمرأة أزلي، لاعتبارات كثيرة أبسطها التركيبة البيولوجية والنّفسية لكل منهما. ولأنّ موضوع هذه الورقة هو إظهار هذا الجدل في نماذج من الموروث المادّي واللامادي الشّعبي، الماثل في بعض التقاليد والعادات و الحكايات والأمثال الشعبية، التي ولدتها ظروف معيّنة، ومع دلالتها على ثقافة المجتمع البسيطة، كان الوقوف عند مضمراتها إثباتا لبعدها عن السّطحية وتأكيدا على مدى فاعليتها في الحياة الثّقافية المعقّدة للجماعة من خلال استجابتها للحاجة النّفسية، و توافقها مع الحالة الشعورية للمتلقّي متى ما توفّرت لها العوامل المساعدة. ما يؤكّد الحاجة الملحّة لاستمرارية استخدامها والاستعانة بها كأيّ وسيلة أخرى تؤكّد صحّة المذهب الفكري.Item الحقل المعجمي والبنیات التّركیبیة في مقصورة حازم القرطاجنّي(الممارسات اللّغويّة, 2011-03-01) حورية رواقالملخص مقصورة حازم القرطاجني عمل فني يعبر عن أفكار وانفعالات وصور دارت في فترة إنجازها، وهي فعل وصوت من خلال كونها واقعا وصدى لمجموعة من الظواهر، ولأانها عمل شعري وجب أن تكون ذلك الكلام الذي يهز المشاعر بما يبثه من صور تسحر النفوس وتطرب الأذن بالألفاظ الجميلة الرصينة منها والرقيقة اللينة التي نشأ عن انسجامها موسيقى لا بد أن تكون هي الأخرى ساحرة. الكلمات المفتاحية مقصورة حازم القرطاجني- الحقل المعجمي- البنى التركيبية- اللفظ- المعنى- جمالية اللفظ والمعنى.Item الأمثال الشعبية الجزائرية بسطيف » ل «عزّالدين جلاوجي » قراءة في الأبعاد والدلالات(مجلة كيرالا, 2023) حورية روّاقملخّص الأمثال الشعبية من أكثر الموروثات تردّدا على الألسنة، وهي إن اختلفت لغتها تحافظ بشكل خاص على الهوية والأصالة، فمن خلال الدّور المكثّف للمثل الشعبي الحامل للكثير من الأبعاد: الإجتماعي منها، والتّبوي، والدّيني، والاقتصادي، والجمالي، وغير ذلك من الأبعاد من جهة، والبعد الفكري من خلال تقريب الصّورة لذهن المتلقّي من جهة أخرى. تأتي هذه الدّراسة لتكشف عن قدرات هذه النّوع من الخطاب المركّز على التّأثير السريع والمقنع في الغالب. الكلمات المفتاحية: الخطاب المكثّف – الموروثات- الأبعاد – الفاعلية – الطّابع التعليمي – الإيقاع-Item وضعيات تعلم اللغة من التنظير إلى التفعيل؛ في ظل المقاربة بالكفاءات(مجلة التربية و الصحة النفسية, 2020-01-15) السعيد قاسميملخص: اللغة دلالة بحقيقة الأشياء، بها نتواصل مع أفراد مجتمعنا ونثبت وجودنا، وهي التي نعبر بها عن آرائنا وندافع عنها، وهي الناقلة لأفكارنا ومعارفنا فيما بيننا، وبها نتعلم ونعلم؛ ونظرا لهذه المكانة التي تحتلها وجب على المجتمع أن يوليها عناية خاصة، وذلك بأن ن المتعلم من لغته فكرا وإنتاجا. ومن بين أحدث ّ مها وفق مناهج تعليمية حديثة، تمك ّ يعل الطرق البيداغوجية التي تعمل في هذا الاتجاه نجد المقاربة بالكفاءات؛ كالإستراتيجية مية التي تبنتها المدرسة الجزائرية، من أج ّ تعليمية تعل ل تعليم مختلف المواد الدراسية، واللغة واحدة منها، بل وأهمها باعتبارها كفاءة عرضية يجدها المتعلم في مختلف تعلماته. لذلك فقد أولتها المدرسة عناية خاصة من أجل تعليمها وفق وضعيات مختلفة منها: )المقاربة النصية، الوضعية الإدماجية( من هذا المنطلق: ماذا نعني بالمقاربة النصية؟وكيف تساهم في تعليم - اللغة وفق هذه المقاربة؟ ما المقصود بالوضعية الإدماجية ؟ وما هي مكوناتها؟ وما هي أهم - - - خصائصها؟ أين تكمن أهميتها في تحصيل اللغة؟ .الكلمات المفتاحية: اللغة الكفاءة الوضعية الإدماج المقاربة. – – – - - Abstract : Language is an indication of the truth of things in which we communicate with the members of our society and prove our existence, it is the one through which we express our opinions and defend them. It is the carrier of our ideas and knowledge among us. We learn and know. Because of this position, society must draw special attention to it by teaching it in accordance with modern educational curricula that enable the learner to understand his language. Among the latest pedagogical methods that work in this direction, we find the competency approach, such as the educational learning strategy adopted by the Algerian school for the teaching of various subjects, and the language one of them, and even more importantly, as a transverse efficiency that the learner finds in his various teachings. Therefore, the school gave special attention to its education according to different situations including:(Textual approach, integrative position) in this sense: - What do we mean by textual approach? How does it contribute to the teaching of language according to this approach? - What is the status of integration? - What are the components? - What are the most important characteristics? Where is its importance in language acquisition? Keywords: Language - Efficiency - Position - Integration – ApproachItem فاعلية الحجة في الحوار التعليمي بين التنظير والإجراء(مجلة علوم اللغة العربية وآدابها, 2021-03-15) السعيد قاسمييعد الحوار من بين أهم الاستراتيجيات التواصلية التي تضمن التفاهم والتواصل؛ باعتباره استراتيجية مباشرة وفق ما يقتضيه الموقف وخصوصيته، والخطاب التعليمي واحد من هذه المواقف التواصلية التي تعد الحجة أحد أهم ركائزه، باعتباره حوا را تآزريا إقناعيا ميه وفق سياقات تواصلية خاصة ّ يساير فيه المعلم متعل . بواسطته يمارَس الفعل التعليمي ويحقق هدفه، من أجل توجيه مسارات الفكر وصناعة الرأي. ولمعالجة هذا الموضوع، وجب تية: الإجابة عن الآسئلة - ما هي أهم خصوصيات الحوار التعليمي؟ - كيف تساهم الحجة في تحقيق أهدافه؟ - ما الدور المنوط بطرفي هذا الحوار؟ الكلمات المفتاحية: الفاعلية -المعلم – المتعلم -الحوار – الحجة Dialogue is one of the most important communication strategies that ensure understanding and communication as a direct strategy, as required by the situation and its specificity, and the educational discourse is one of these communicative positions, which is one of the most important pillars of the argument, as a synergistic dialogue in which the teacher follows his teacher in accordance with special communication contexts. By doing so, he practices the educational act and achieves its goal, in order to guide the paths of thought and opinion-making. To address this issue, the following questions must be answered: - What are the most important peculiarities of educational dialogue? - How does the argument contribute to its objectives? -What is the role of both sides in this dialogue? Key words: Effectiveness, teacher, student, dialogue, argumentItem فاعلية التقويم التربوي في ضوء المقاربة البنائية من أجل تحقيق الجودة(الانسانية و الاجتماعية, 2024-12-30) قاسمي السعيدملخص: شكل التقويم في المجال التربوي وخاصة في ضوء المقاربة البنائية بجيليْها الأول والثاني أحد أهم المحطات التربوية التي يقف عندها المنظّر والمطبق معا، لما له من أثر في عملية التحصيل العلمي الواعي؛ إذ يعد بمثابة المحك الرئيس لقياس مدى تمكن المتعلم من المعرفة، فهو الحاضر في كل مفاصل الدرس البيداغوجي بدءًا بتشخيص الضعف الموجود، مرورا بتكوين المعرفة المراد تحصيلها وانتهاء بتقويم مدى تمكن المتعلم منها، كما يرتبط التقويم بالوضعية المشكلة التي تعد أحد أهم آلياته التربوية، لما تتميز به من علمية في الطرح ودقة في التشخيص، من أجل إرساء آليات تفكير صحيحة، وقد عد البحث فيه ظاهرة صحية تنم على وعي القائمين على هذا المجال وإدراكا لأهميته في عملية التحصيل، لذلك أود من خلال هذه الورقة أن أعالج هذا الموضوع بإبراز أهميته في جودة عملية التحصيل المعرفي، متبعا في ذلك المنهج والوصفي التحليلي، مؤكدا أن التقويم إذا مورس بطريقة علمية واعية كان عاملا أساسيا في تحقيق معرفة ذات جودة. الكلمات المفتاحية: التقويم التربوي الوضعية المشكلة الكفاءة الجودة. - - - Abstract: The form of evaluation in the educational field, especially in light of the constructive approach in its first and second generations, is one of the most important educational stations at which the theorist and the practitioner stand together, due to its impact on the process of conscious scientific acquisition; as it is considered the main criterion for measuring the extent of the learner's mastery of knowledge, as it is present in all joints of the pedagogical lesson, starting with diagnosing the existing weakness, passing through the formation of the knowledge to be acquired and ending with evaluating the extent of the learner's mastery of it, as evaluation is linked to the problematic situation, which is one of its most important educational mechanisms, due to its scientific presentation and accuracy in diagnosis, in order to establish correct thinking mechanisms, andItem تعليمية اللغة العربية في ضوء المقاربة بالكفاءات من منظور تداولي(مجلة لغة – كلام, 2017) السعيد قاسميالملخص نحاول في هذه الورقة البحثية دراسة المقاربة بالكفاءات من منظور تداولي وذلك من خلال الإجابة عن الآسئلة التالية: - كيف يمكن لأقطاب العملية التعليمية وفق هذه المقاربة أن تؤدي الغرض المنوط بها من منظور تداولي؟ - وما هو الدور التداولي الذي يضطلع به كل قطب من أقطابها؟ - وأي قطب يتخذ صفة المركز في العملية؟ - وكيف يتمكن من صناعة معرفته تداوليا؟ - وكيف يمكن للأقطاب الآخرى أن تكون خادمة له من منظور تداولي دائما؟ Résumé La langue est un système linguistique de communication avec laquelle nous acquerrons le savoir et le pouvoir de le transmettre. Elle est donc le champ commun de plusieurs spécialistes ; en mettant l'accent sur l'élaboration des méthodes éducatives ainsi que les stratégies modernes qui 'exigent en premier abord la perception l’élaboration et enfin l'application. L'approche par compétences, essaie de répondre aux questions suivantes : - qui ? - quoi ? - Comment ? - quand? et où ? Mots-clés : Education - langue - apprenti - Efficacité - délibérative - dialogueItem الوظائف التداولية وبناء الدلالة النصية )صاحبة الوحي لأحمد رضا حوحو" نموذجا(مجلة اللغة الوظيفية, 2023-06-17) السعيد قاسميالملخص: لقد اعتادت الد ا رسات اللغوية العربية في د ا رسة التركيب اللغوي على توضيح الوظائف النحوية التي يتحكم العامل في الكشف عنها، إلا أن هذه الد ا رسة لم تتجاوز مسألة السلامة والخطأ، فعجزت بذلك على تقديم مقاصد التركيب التداولية . من خلال هذا المفهوم ، فإني أطمح في مخا برة منهج جديد ظل يتعامل مع التركيب اللغوي إلى وقت غير بعيد في مستوى الجملة، وهو المنهج الوظيفي ، كما رسمه سيمون ديك وطوره أحمد المتوكل، محاولا في ذلك أن أتجاوز التركيب اللغوي المغلق)الجملة( إلى التركيب اللغوي المفتوح)النص(، الذي يتّخذ من طبيعته التحديدية ذاتها معيا ا ر موسعا ونمطا بنائيا جديدا، لذا فإني أطرح إشكالية الوظائف التداولية المكرّسة لوصف التركيب عندما تتخذ إطارها المفهومي داخل نص. فإذا كان التركيب الجملي قد حدد بطريقة تكاد تكون نهائية مواقع هذه الوظائف، فهل هناك مواقع موسومة وموازية لها في النص؟ الكلمات المفتاحية: الوظائف التداول الدلالة الن ص القصة . - - - – Abstract When it comes to language structure, Arabic Linguistic Studies has long been interested in clarifying grammatical functions to, merely, examine issues related to language correctness and incorrectness. Consequently, this has led to a failure in presenting the intents of pragmatic structures. Accordingly,I aspire to approach Functionalism which deals with the sentence level, as set by Simon C. Dick and developed by Ahmad Al-Mutawakkil. I will, as well, attempt to cross the closed language structure “the sentence” to reach the open language structure “the text” which is in itself a new structuralist model. I will address the pragmatic functions which are dedicated to describe the conceptual structures within the text. Thus, the problematic of this paper is “if the sentence structure has definitively determined the positions of these functions, will there be parallel positions in the text?” Key words: Functions - Trading - Semantics - Text - Story.Item الحجة في الخطاب المشجدي بين الاقتناع والمنارسة خطبة الجنعة أنموذجا(مجلة جامعة الامير عبد القادر للعلوم الاسلامية, 2021-12-20) السعيد قاسميالملخص الملخص: تستوجب الخطبة في طبيعتها الجوهرية خطيبا ومتلقيا ، يكون للمتلقي الاستعداد لتقيلها انطلاقا من مبدأ التعاون، والخطيب ملزم بالبرهنة وتوجيه الإرادة، مستعينا في ذلك بالشروط الكفيلة لصناعة الرأي وتوجيه مسارات الفكر من أجل تحقيق مقصد ما، ومادام الأمر متعلقا بخطبة خاصة تنتمي إلى مجال معرفي خاص فإن لها من هذا المفهوم ذاته سمات خاصة تقتضي البحث عن الوسائل التعبيرية الجمالية لكي تحقق أثرها لدى المتلقي. فالسؤال الذي يطرح نفسه: - كيف نؤسس إلى معرفة حجاجية وظيفية في الخطاب المسجدي المعاصر؟ - وما هي أصوله المعرفية التي يعتمدها الخطيب من أجل الإقناع والحث على الممارسة؟ Abstract:. The speech requires in its essential nature apreacher and recipient, in which the recipientisready to receiveitbased on the principle of cooperation, and the preacher in thatisobligated to demonstrate and direct the will, and in thathe uses the conditions to form an opinion and direct the paths of thought in order to achieve a certain goal, as long as the matterisrelated to aspecial sermon belonging to a specialfield of knowledge, and this speech has specialcharacteristicsthatrequiresearching for aesthetic expressive means in order to achieveitseffect on the recipient.Accordingly, weask the following questions: How do weestablish a functional argument knowledge in contemporarymosquediscourse? And what are the knowledgeoriginsthat the preacheradopts to persuade and induce practice? الكلمات المفتاحية الكلمات المفتاحية: الخطيب، المتلقي، خطبة الجمعة، الاقتناع، الممارسة. ; Key Practice words :Preacher ; Recipient ; Friday sermon ; PersuasionItem التعليمية بين الكفاية والاستعمال(مجلة جامعة الأمير عبد القادر للعلوم الإسلامية, 2016-09-15) السعيد قاسميالملخص اللغة منظومة لسانية اجتماعية، بها يثبت الفرد كينونته، وبها يعبّر عن آرائه ويدافع عنها، بها نشكل أسماء لمسميات ونبنيها في تراكيب وشبكات، لتتعالق فيما بينها مشكّلةً أنساقا ودلالات، وبها نعلم ونتعلم، ولا يتأتى لنا ذلك إلا إذا حظي الفرد منا بكفاية لغوية صحيحة ترقى لأن تكون أسلوب حياة، فبفضلها يتحقق الانسجام اللغوي الصحيح، والأداء التواصلي الجيد استقبالا وممارسة، وحتى يتسنى له ذلك ينبغي أن يحظى باهتمام خاص من قبل المؤسسات الاجتماعية قصد تطوير ملكات لغوية صحيحة تمكّنه من التكيف مع مختلف المواقف الاجتماعية ويتجاوزها، بأقل جهد، ولعل أهم مؤسسة اجتماعية تعمل في هذا الإطار، هي المؤسسات التربوية بمختلف إطاراتها ومناهجها – خاصة الحديثة منها – التي تعمل في هذا الإطار، من أجل إكساب المتعلم كفاية لغوية متميزة، يحسن استغلالها في حياته اليومية، : - فما هو دور الأستاذ في إرساء الكفاية اللغوية؟- ما دور المتعلم في تطوير هذه الكفاية؟-كيف يسهم السياق بمختلف أنواعه في تكوين هذه الكفاية؟ Language is a common socio-linguistic system between individuals of a given language group, Language is the container of knowledge, it is through language that we assign names to things and build it in structures and networks with the other categories. In fact, language for man is his awesome tool with which he reveals his thoughts and expresses his ambitions and with which we teach and we learn and we can’t attain this unless the individual has received a solid linguistic adequacy built in a valid scientific way measure up to be a way of life ,thanks to it the valid linguistic harmony could be realized as well as the good communicative performance .Therefore; and for this purpose the various institutions must be interested and care for the individual purpose of raising adequate language skills which enable the individual to good positioning in different social attitudes and situations he may face and exceed it. Perhaps the most important institution working in this context are the educational institutions;especially the modern ones ;which work in this framework ,in order to give the learner an outstanding linguistic adequacy ,which he exploits it in his daily life . To enable the individual from this : -What is the role of the teacher in the implementation of the linguistic adequacy and proficiency? -What is the role of the learner in the manufacture of this adequacy? -How does the context of various types contribute in the formation of this adequacy? الكلمات المفتاحية التعليمة؛ الكفاية؛ الإستعمال