Browsing by Author "Souraya BOUZIDI"

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    L’agir communicationnel dans l'enseignement : Une perspective sociodidactique
    (2023) Souraya BOUZIDI
    Résumé : On se proposons de réfléchir, dans cet article, sur la théorie de l’agir communicationnel en général et son application dans l’enseignement en particulier. À la suite de cet éclairage théorique, la lumière est mise sur cette théorie dans un cadre sociodidactique. Dans cette perspective, on analyse les pratiques pédagogiques à la lumière de la théorie en question. Ce papier scientifique passe en revue les apports et les limites de la théorie dans l’enseignement. Cette réflexion sociodidactique a pour but de contribuer à une vision renouvelée de la formation des formateurs en impliquant l’agir communicationnel. Abstract: In this article, the researchers propose to reflect on the theory of communicative action in general and its application in teaching in particular. Following this theoretical insight, the present article attempts to shed light on this theory in a socio-didactic framework. In this perspective, pedagogical practices are analyzed in the light of the theory in question. The article reviews the contributions and limitations of the theory in teaching. This socio-didactic reflection aims to contribute to a renewed vision of teacher training by involving communicative action.
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    L’ENSEIGNEMENT EXPLICITE DES STRATÉGIES MÉTACOGNITIVES LORS DE L’ACTIVITÉ DE LA COMPRÉHENSION DE L'ÉCRIT Zakarya MAHFOUD
    (Akofena, 2023) Souraya BOUZIDI
    Résumé : Le présent article vise à examiner l'importance de l'enseignement explicite des stratégies métacognitives dans la compréhension de l'écrit. Ce travail se veut une synthèse et une adaptation des travaux de recherche anglophones traitant de la théorie sous-jacente à cet enseignement, les avantages pour les élèves, les approches pour enseigner ces stratégies, les obstacles et les défis ainsi que les implications pratiques pour les enseignants et les formateurs d’enseignants. Les considérations théoriques présentées dans cet article s’inscrivent dans les recherches axées sur la formation des formateurs et le développement des pratique d’enseignement et d’évaluation. Enfin cet article fournit quelques précisions sur l'autorégulation qui fait partie intégrante de l'enseignement explicite des stratégies métacognitives aidant les élèves à devenir des lecteurs compétents et indépendants.