Browsing by Author "Bouzidi, Souraya"

Now showing 1 - 1 of 1
  • No Thumbnail Available
    Item
    L’écriture réflexive dans un environnement numérique :une assistance à la professionnalisation des enseignants en formation initiale :cas des étudiants du Master 2 FLE en Algérie.
    (university abbes lagrour khenchel, 2025) Bouallegue, Malek; Bouzidi, Souraya
    Résumé : Cette recherche exploratoire menée auprès d’étudiants de Master 2 FLE en Algérie met en lumière le rôle structurant de l’écriture réflexive numérique dans leur parcours de professionnalisation. L’analyse des données recueillies (questionnaires, entretiens, corpus écrits) révèle une évolution notable des pratiques réflexives, passant d’une approche descriptive à une analyse critique des expériences pédagogiques. Les outils tels que le journal d’apprentissage et le portfolio, couplés à un accompagnement individualisé et collectif, ont favorisé une prise de conscience des enjeux identitaires et méthodologiques liés au métier d’enseignant. Bien que limitée par son échantillon, l’étude souligne l’intérêt d’intégrer durablement ce dispositif dans les formations initiales, en veillant à optimaliser les temps de maturation réflexive et les retours formatifs. Les résultats suggèrent que l’écriture réflexive, en articulant théorie et pratique, constitue un levier pertinent pour développer des compétences professionnelles adaptatives, particulièrement dans des contextes marqués par des défis socioculturels complexes. Mots-clés principaux : Écriture réflexive ,Environnement numérique ,Professionnalisation des enseignants ,Formation initiale (Master 2 FLE) , Algérie (contexte universitaire) ,Journal d'apprentissage / Portfolio , Analyse critique , Identité professionnelle , Articulation théorie-pratique , Accompagnement individualisé . الملخص : في الجزائر )FLE( تكشف هذه الدراسة الاستكشافية التي أجريت مع طلاب الماستر 2 في تعليم اللغة الفرنسية كلغة أجنبية عن الدور البنائي للكتابة التأملية الرقمية في مسارهم نحو الاحترافية. يُظهر تحليل البيانات المجمعة )استبيانات، مقابلات، نصوص كتابية( تطورًا ملحوظًا في الممارسات التأملية، حيث انتقلت من وصف الأحداث إلى تحليل نقدي للتجارب التربوية. وقد ساهمت أدوات مثل دفتر التعلم والمحفظة التعليمية، إلى جانب الدعم الفردي والجماعي، في تعزيز الوعي بالتحديات المهنية والهوياتية المرتبطة بمهنة التدريس. ورغم محدودية العينة، تؤكد الدراسة على أهمية إدماج هذا النهج بشكل دائم في برامج التكوين الأولي، مع ضرورة تخصيص وقت كافٍ للتأمل وتقديم تغذية راجعة فعالة. تشير النتائج إلى أن الكتابة التأملية، بربطها بين الجانب النظري والتطبيقي، تمثل آلية فعّالة لتنمية كفاءات مهنية قابلة للتكيف، خاصة في السياقات التي تتسم بتعقيد التحديات الاجتماعية والثقافية. الكلمات المفتاحية : الكتابة التأملية ,البيئة الرقمية ,التكوين المهني للمعلمين ,التكوين الأولي )ماستر 2 تعليم اللغة الفرنسية لغير الناطقين بها( ,الجزائر )السياق الجامعي( , دفتر التعلم / ملف الأعمال ,التحليل النقدي ,الهوية المهنية ,الربط بين النظرية والتطبيق ,الدعم الفردي. Abstract : This exploratory study conducted with Master's 2 FLE (French as a Foreign Language) students in Algeria highlights the structuring role of digital reflective writing in their professional development. The analysis of collected data (questionnaires, interviews, written reflections) reveals a significant evolution in reflective practices, shifting from descriptive accounts to critical analysis of teaching experiences. Tools such as learning journals and portfolios, combined with individualized and collective mentoring, fostered greater awareness of professional and identity-related challenges in teaching. Although limited by its sample size, the study underscores the importance of permanently integrating this approach into initial teacher training programs, while ensuring sufficient time for reflection and constructive feedback. The findings suggest that reflective writing, by bridging theory and practice, serves as an effective mechanism for developing adaptive professional competencies—particularly in contexts marked by complex socio-cultural challenges. Main Keywords : Reflective writing , Digital environment ,Teacher professionalization , Initial teacher training (Master's in FLE) , Algeria (university context) , Learning journal / Portfolio , Critical analysis , Professional identity , Theory-practice integration , Individualized mentoring