DSpace univ-abess laghrour@khenchela
DSpace is the world leading open source repository platform
- Dspace Administrator = biblio.central@univ-khenchela.dz
Communities in DSpace
Select a community to browse its collections.
- كلية العلوم الاقتصادية و العلوم التجارية
- كلية العلوم الانسانية و الاجتماعية
- كلية الحقوق و العلوم السياسية
- كلية الآداب و اللغات
- ملحقة الطب
Recent Submissions
La condition féminine dans Rakhil d’Isabelle Eberhardt : Entre aliénation sociale, quête d’absolu et liberté. « Les gens passent, jugent, et oublient... »
(university abbes lagrour khenchel, 2026) Tabti, Narim Zohra; RAHMANI, Amina
Le Résumé (Français)
Depuis la fin du 19e siècle, la littérature féminine a ouvert une voie essentielle au témoignage
sur la condition de la femme, particulièrement dans les sociétés marquées par des structures
patriarcales et religieuses rigides. C’est ce besoin de restituer une voix souveraine qui nous
motive à étudier l’oeuvre d’Isabelle Eberhardt, et plus précisément son roman Rakhil, qui
explore les tensions identitaires dans l’Algérie coloniale.
Le roman Rakhil se concentre sur la souffrance et la lutte d’une héroïne en quête d'identité,
vivant sous la domination absolue de l'autorité paternelle et prisonnière d'un mariage forcé
analysé comme une transaction déshumanisante. Privée de sa liberté de choix, Rakhil refuse de
se plier aux lois sociales et choisit la rupture radicale par l’errance dans les bas-fonds du port
de Bône et l'immersion spirituelle dans l'Islam. Cette oeuvre devient le porte-parole d'une quête
de liberté absolue où la mort n'est plus une défaite, mais l'ultime libération de l'âme face à une
société aliénante.
Les mots-clés : condition féminine, aliénation sociale, quête d’absolu, liberté, errance.
Abstract (English)
Since the end of the 19th century, women's literature has provided an essential path for testifying
to the condition of women, particularly in societies marked by rigid patriarchal and religious
structures. It is this need to restore a sovereign voice that motivates us to study the work of
Isabelle Eberhardt, specifically her novel Rakhil, which explores identity tensions in colonial
Algeria.
The novel Rakhil focuses on the suffering and struggle of a heroine in search of identity, living
under the absolute domination of paternal authority and imprisoned in a forced marriage
analyzed as a dehumanizing transaction. Deprived of her freedom of choice, Rakhil refuses to
comply with social laws and chooses a radical break through wandering in the slums of the port
of Bône and spiritual immersion in Islam. This work becomes the spokesperson for a quest for
absolute freedom where death is no longer a defeat, but the ultimate liberation of the soul in the
face of an alienating society.
Key words: female condition, social alienation, quest for the absolute, freedom, wandering.
لملخص )العربية (
منذ نهاية القرن التاسع عشر، فرض أدب المرأة نفسه كفضاء جوهري للشهادة على وضعية النساء، لا سيما داخل البنى
الأبوية والدينية المتصلبة. إن هذه الحاجة الملحة لاستعادة صوت سيادي هي ما دفعنا إلى دراسة نتاج إيزابيل إيبرهاردت،
.، التي تستكشف توترات الهوية والمجتمع في الجزائر المستعمرة"راحيل"وبالأخص روايتها
الضوء على معاناة بطلة تكافح من أجل هويتها، حيث ترزح تحت السيطرة المطلقة للسلطة الأبوية، "راحي ل"تسلط رواية
وتعيش حبيسة زواج قسري لا يعدو كونه صفقة تجارية تجردها من إنسانيتها. وإذ تُحرم راحيل من حقها في الاختيار، ترفض
الخضوع للقوانين الاجتماعية وتختار القطيعة الجذرية عبر التيه في أحياء ميناء "بونة" الفقيرة والانغماس الروحي في الإسلام
لقد أصبحت هذه الرواية لسان حال للبحث عن حرية مطلقة، حيث لا يعتبر الموت فيها انكساراً، بل هو التحرر الأسمى للروح
.في مواجهة مجتمع استلابي
.الوضع النسوي، الاستلاب الاجتماعي، البحث عن المطلق، الحرية، التيه :الكلمات المفتاحية
The Role of ChatGPT on Developing Students Poem Analysis Skills Case of Third -Year EFL Students
(UNIVERSITY OF ABBES LAGHROUR-KHENCHELA, 2026) Djahfa, Ikhlas; Kacha, ASMA
Abstract
This study aims to examine whether ChatGPT can support students in developing their literary interpretation skills and improving the quality of their written analyses. Specifically, this research investigates the Role of ChatGPT on Developing Students Poem Analysis Skills at Abbes Laghrour University, focusing on the analysis of W. B. Yeats’s poem, “The Second Coming”. Utilizing a mixed-method approach including classroom tests, questionnaires, and teacher interviews the study examines how AI influences literary interpretation. Findings indicate that ChatGPT enhances students' academic clarity, structure, and understanding of historical dimensions. However, the results also warn that excessive reliance may diminish originality. Consequently, the study recommends a balanced integration of AI tools to support learning while preserving students' essential critical and analytical thinking skills
Keywords: EFL students, ChatGPT, teaching literature, poetry analysis, artificial intelligence, literary interpretation.
الملخص
تهدف هذه الدراسة إلى استكشاف دور Chatgpt على دعم الطلبة في تطوير مهارات التفسير الأدبي وتحسين جودة
تحليلاتهم الكتابية، كما تسعى إلى دراسة تأثير استخدامه في تدريس الأدب لدى طلبة اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية ) EFL )
بجامعة عباس لغرور خنشلة، مع التركيز على تحليل قصيدة The Second Coming للشاعر W. B. Yeats . واعتمدت
الدراسة منهجًا مختلطًا يجمع بين الاختبارات الصفية، والاستبيانات، والمقابلات مع الأساتذة، بهدف فهم كيفية تأثير أدوات
الذكاء الاصطناعي في عملية التفسير الأدبي. وقد أظهرت النتائج أن " ChatGPT " يساهم في تعزيز الوضوح الأكاديمي
لدى الطلبة، وتحسين التنظيم الهيكلي للتحليلات، وتوسيع فهمهم للأبعاد التاريخية والسياقية للنصوص الأدبية، إلا أن النتائج
أشارت أيضًا إلى أن الاعتماد المفرط عليه قد يؤثر سلبًا في أصالة التحليل والاستقلالية الفكرية لدى الطلبة. وبناءً على ذلك،
توصي الدراسة بضرورة دمج أدوات الذكاء الاصطناعي بشكل متوازن داخل العملية التعليمية، بما يضمن الاستفادة من
إمكاناتها في دعم التعلم مع الحفاظ في الوقت نفسه على مهارات التفكير النقدي والتحليل الأدبي المستقل لدى الطلاب .
الكلمات المفتاحية: الذكاء الاصطناعي، ChatGPT ، تدريس الأدب، تحليل الشعر، طلبة اللغة الإنجليزية، التفكير النقدي.
Résumé
Cette étude vise à explorer le role de ChatGPT à soutenir les étudiants dans le développement de leurs compétences en interprétation littéraire et à améliorer la qualité de leurs analyses écrites. Elle cherche également à étudier l'impact de son utilisation dans l'enseignement de la littérature chez les étudiants d'anglais langue étrangère (EFL) à l'Université Abbas Laghrour de Khenchela, en se concentrant sur l'analyse du poème The Second Coming du poète W. B. Yeats. L'étude a adopté une approche méthodologique mixte combinant des tests en classe, des questionnaires et des entretiens avec des enseignants, afin de comprendre comment les outils d'intelligence artificielle influencent le processus d'interprétation littéraire. Les résultats ont montré que "ChatGPT" contribue à renforcer la clarté académique chez les étudiants, à améliorer l'organisation structurelle des analyses et à élargir leur compréhension des dimensions historiques et contextuelles des textes littéraires. Cependant, les résultats ont également indiqué qu'une dépendance excessive à cet outil pourrait affecter négativement l'originalité de l'analyse et l'indépendance intellectuelle des étudiants. Sur cette base, l'étude recommande la nécessité d'intégrer les outils d'intelligence artificielle de manière équilibrée au sein du processus éducatif, afin de garantir l'exploitation de leur potentiel pour soutenir l'apprentissage tout en préservant les compétences de pensée critique et d'analyse littéraire indépendante chez les étudiants.
Mots-clés : Intelligence artificielle, ChatGPT, Enseignement de la littérature, Analyse de la poésie, Étudiants d'anglais, Pensée critique.
From Francophonie to Anglophonie: Investigating Code-Switching as a Mediating Pedagogical Strategy in the Shift from French to English in the Algerian University A Case Study of English-Medium Instruction in the Faculty of Medicine at the University of Khenchela
(UNIVERSITY OF ABBES LAGHROUR-KHENCHELA, 2026) MALLAH, Yasmina; YOUSFI, Nabila
Abstract
The present study investigates the role of code-switching within the implementation of English-Medium Instruction (EMI) in the Faculty of Medicine at Abbes Laghrour University of Khenchela, Algeria. As Algerian higher education increasingly shifts toward English in scientific and medical disciplines, this research explores how multilingual classroom practices shape teaching and learning processes. Adopting a mixed-methods approach, the study combined classroom observation with three teachers over the course of three sessions and questionnaire administered to eighty-seven first-year and second-year medical students participated in the study. The findings reveal that code-switching between English, French, and Arabic constitutes a strategic pedagogical practice used to facilitate comprehension, clarify complex medical terminology, and enhance classroom interaction. The results further indicate that while participants generally hold positive attitudes toward EMI due to its academic and professional value, significant linguistic challenges persist, particularly regarding English proficiency and content accessibility. Moreover, the study demonstrates that EMI in the Faculty of Medicine at Khenchela remains transitional and hybrid, characterized by the coexistence of multiple linguistic resources rather than exclusive English use. Ultimately, the research highlights the importance of flexible multilingual practices, teacher training, and linguistic support in ensuring the effectiveness of EMI in Algerian medical education.
Keywords: English-Medium Instruction (EMI), Code-Switching, Medical, Education, Multilingualism; French; Higher Education
Résumé
La présente étude examine le rôle de l’alternance codique dans la mise en oeuvre de l’enseignement dispensé en anglais (English-Medium Instruction – EMI) au sein de la Faculté de Médecine de l’Université Abbès Laghrour de Khenchela, en Algérie. Dans un contexte marqué par l’orientation progressive de l’enseignement supérieur algérien vers l’anglais dans les domaines scientifiques et médicaux, cette recherche analyse l’impact des pratiques multilingues sur les processus d’enseignement et d’apprentissage. Adoptant une approche mixte, l’étude a combiné des observations de classe et des questionnaires administrés aux étudiants de première et deuxième année (87 participants) de médecine ainsi qu’aux enseignants (trois enseignants au cours de trois séances). Les résultats montrent que l’alternance codique entre l’anglais, le français et l’arabe constitue une stratégie pédagogique essentielle permettant de faciliter la compréhension, d’expliquer la terminologie médicale complexe et de renforcer l’interaction en classe. Les résultats révèlent également que, malgré des attitudes généralement positives envers l’EMI en raison de son importance académique et professionnelle, plusieurs difficultés linguistiques persistent, notamment en ce qui concerne la maîtrise de l’anglais et l’accessibilité des contenus. L’étude démontre enfin que l’EMI à la Faculté de Médecine de Khenchela demeure un modèle transitoire et hybride, caractérisé par la coexistence de plusieurs ressources linguistiques plutôt que par l’usage exclusif de l’anglais. Cette recherche souligne ainsi l’importance des pratiques multilingues flexibles, de la formation des enseignants et du soutien linguistique pour garantir l’efficacité de l’EMI dans l’enseignement médical algérien.
Mots-clés : Enseignement en anglais (EMI), alternance codique, enseignement médical, multilinguisme, Français, enseignement supérieur
الملخص
تهدف هذه الدراسة إلى استكشاف دور التبديل اللغوي في تطبيق التعليم باللغة الإنجليزية (EMI) بكلية الطب بجامعة عباس
بكلية الطب بجامعة عباس لغرور خنشلة في الجزائر. وفي ظل التوجه المتزايد للتعليم العالي الجزائري نحو اعتماد اللغة الإنجليزية في التخصصات
العلمية والطبية، تسعى هذه الدراسة إلى تحليل تأثير الممارسات اللغوية المتعددة على عمليتي التعليم والتعلم. اعتمدت الدراسة
على المنهج المختلط من خلال توظيف الملاحظة والاستبيان الموجه لطلبة السنة الأولى طب والأساتذة. أظهرت النتائج أن
التبديل اللغوي بين الإنجليزية والفرنسية يمثل استراتيجية بيداغوجية فعالة تُستخدم لتسهيل الفهم، وشرح المصطلحات الطبية
المعقدة، وتعزيز التفاعل داخل القسم. كما كشفت الدراسة أن المشاركين يحملون مواقف إيجابية تجاه التعليم باللغة الإنجليزية
نظرًا لأهميته الأكاديمية والمهنية، رغم استمرار بعض الصعوبات اللغوية المرتبطة بإتقان اللغة الإنجليزية وفهم المحتوى
العلمي. وأوضحت النتائج أيضًا أن تطبيق التعليم باللغة الإنجليزية في كلية الطب بخنشلة لا يزال في مرحلة انتقالية وهجينة،
حيث تتعايش عدة لغات داخل البيئة التعليمية بدل الاعتماد الكامل على الإنجليزية فقط. وتؤكد الدراسة في الأخير على أهمية
الممارسات اللغوية المرنة، وتكوين الأساتذة، والدعم اللغوي لضمان فعالية التعليم باللغة الإنجليزية في التعليم الطبي
الجزائري
الكلمات المفتاحية: التعليم باللغة الإنجليزية، التبديل اللغوي، الفرنسية، التعليم الطبي، التعدد اللغوي، التعليم
العالي، الجزائر، جامعة خن شل ة
Investigating the Effect of Project-Based Podcast Production On EFL Learners’ Intonation Skills
(UNIVERSITY OF ABBES LAGHROUR-KHENCHELA, 2026) Meloula, Hadil; Rehioui, Manel
Abstract
The present study investigates the effect of project-based podcast production in improving
EFL learners' speaking and intonation skills. More precisely, it seeks to investigate the effect
of podcast-based activities on learners' stress, rhythm, and intonation patterns, as well as their
attitudes regarding podcasts as a project-based learning tool. To attain these goals, the study
used a quasi-experimental mixed-methods design that included both quantitative and
qualitative methodologies. The participants included thirty-five first-year EFL students and
seven oral expression teachers from the University of Khenchela. Data were obtained using
pre and post-questionnaires, as well as a structured interview. The numerical data were
evaluated using the Wilcoxon Signed-Rank Test, whereas the qualitative data were explored
using thematic analysis. The study found that podcast-based activities, including listening,
imitation, repetition, and self-recording, improved learners' awareness of pronunciation and
intonation skills. The findings also showed an improvement in learners' motivation,
confidence, and readiness to speak English. In addition, teachers expressed positive attitude
toward the use of podcasts in EFL classrooms because of its function in giving authentic
language exposure and meaningful speaking practice. Although the statistical analysis did not
show a significant improvement in some aspects of learners' self-assessed intonation
performance, the overall findings indicate that podcast-based project learning remains an
effective pedagogical tool for supporting speaking development and increasing learner
engagement in EFL contexts.
Key words: Project-based learning, Podcast, Speaking skills, EFL learners, Pronunciation
الملخص:
تهدف هذه الدراسة الى التحقيق في فعالية انتاج البودكاست القائم على التعلم بالمشاريع في تطوير
مهارات التنغيم لدى متعلمي اللغة النجليزية كلغة اجنبية’ بالضافة الى استكشاف اثره على تحسين
مهارات التحدث و اتجاهات المتعلمين نحو استخدام البودكاست قي القسم.
اعتمدت الدراسة على منهج شبه التجريبي ذي المقاربة المختلطة’ حيث تم جمع البيانات الكمية و
النوعية معا للحصول على فهم اعمق لموضوع البحث. شارك فيها حوالي 35 طالبا من السنة الولى
ليسانس تخصصلغة انجليزية بجامعة خنشلة , بالضافة الى 7 اساتذة مادة التعبير الشفهي. و تمثلت
ادوات جمع البيانات في استبيان قبلي و بعدي, الى جانب مقابلت مع الساتذة المشاركين. كما خضع
الطلبة لتجربة تعليمية قائمة على انجاز مشاريع بودكاست جماعية.
اظهرت نتائج الدراسة ان انشطة البودكاست ساهمة في رفع وعي الطلبة بعناصر التنغيم مثل النبر و
اليقاع و تغيرات النغمة, كما ساعدتهم على تحسين الثقة بالنفس و الدافعية للمشاركة في انشطة التحدث.
كذلك عبر الساتذة و الطلبة عن مواقف ايجابية تجاه استخدام البودكاست باعتباره وسيلة تعليمية تفاعلية
توفر تعرضا حقيقيا للغة النجليزية.
في ضوء هذه النتائج, خلصت الدراسة الى ان انتاج البودكاست القائم على التعلم بالمشاريع يشكل اداة
فعالة لدعم مهارات التحدث لدى متعلمي اللغة النجليزية, و خلق بيئة تعليمية اكثر تفاعل و تحفيزا.
Résumé:
Cette étude cherche à évaluer l'efficacité de la création de podcasts basée sur
l'apprentissage par projets pour le développement des aptitudes à l'intonation chez les
étudiants en anglais langue étrangère (EFL). Elle vise aussi à étudier l'effet de cette méthode
sur le développement des compétences orales et les opinions des élèves concernant l'emploi
des podcasts en salle de classe. L'analyse porte spécifiquement sur l'influence des projets de
podcasts concernant l'emploi de l'emphase, du tempo et des modèles d'intonation dans la
communication orale en anglais.
Pour approfondir la compréhension du sujet étudié, l'étude a recours à une méthode quasiexpérimentale
mixte intégrant des données tant quantitatives que qualitatives. Cette recherche
a mobilisé approximativement 35étudiants de première année en Master d'anglais à
l'Université de Khenchela, ainsi que 7 professeurs spécialisés dans l'expression orale. Le
questionnaire pré et post-test, ainsi que les entretiens réalisés avec les professeurs, faisaient
partie des moyens utilisés pour la collecte de données. Les étudiants ont aussi pris part à une
démarche éducative axée sur la création de projets de podcasts collaboratifs.
Les résultats ont indiqué que les activités liées au podcasting ont permis d'éveiller la
conscience des étudiants aux composantes de l'intonation comme l'accentuation, le tempo et
les fluctuations de ton. Elles ont aussi contribué à renforcer leur motivation, leur assurance et
leur participation aux activités orales. En outre, les professeurs et les étudiants ont manifesté
une attitude favorable à l'usage des podcasts en tant qu'instrument pédagogique interactif
fournissant une immersion authentique dans la langue anglaise.
Pour conclure, cette recherche met en évidence que la création de podcasts fondée sur
l'apprentissage par projets peut servir d'instrument efficace pour encourager le développement
des compétences orales des apprenants EFL et promouvoir un cadre d'apprentissage plus
interactif et motivant.
Visual Rhetoric in Algerian Third-year Secondary School EFL Textbook New Prospects 3: How images shape students’ cultural perceptions .
(UNIVERSITY OF ABBES LAGHROUR-KHENCHELA, 2026) GHEZAL, SLANIS SARA; BERRICHE, ABDELALI
Abstract
The rhetorical and ideological function of pictures in the Algerian third-year secondary school English as a Foreign Language (EFL) textbook New Prospects 3 is examined in this study. Textbooks are often investigated primarily for their linguistic content, while visuals such as pictures, drawings, and diagrams are generally disregarded despite their impact on students’ conceptions of culture, gender, and identity. Drawing on social semiotics and visual rhetoric theory, this research examines how pictures create meaning and convey cultural and ideological messages. A mixed-methods approach was adopted, combining quantitative content analysis, qualitative visual analysis, and a questionnaire administered to 32 Algerian secondary school students. The study analyzed 190 visuals across six thematic units using an adapted analytical framework based on Gunther Kress and Theo van Leeuwen’s model of representational, interpersonal, and compositional meanings, alongside cultural and ideological analysis. The findings show that the textbook has serious gender and cultural inequalities. While female figures are mostly associated with emotional or family-oriented circumstances, male figures are more frequent and usually presented in authoritative and professional roles.Algerian cultural representation is still limited, and Western cultural references predominate in the images. Additionally, the research demonstrates the way learners' views on culture and social roles are shaped by visual features including composition, gaze, and salience. The findings of the questionnaire show that students focus intensively on textbook pictures and assume they have a significant effect on how they see different cultures. By underlining the educational significance of textbook visuals and underlining the need for more balanced, culturally responsive, and critically reflective visual representation in Algerian EFL materials, this study contributes to the existing literature of research on visual rhetoric in EFL instruction.
Keywords: visual rhetoric, social semiotics, EFL textbooks, cultural representation, gender representation, multimodal analysis, Algeria.
Résumé
Cette étude examine la fonction rhétorique et idéologique des images dans le manuel algérien d’anglais langue étrangère (EFL) de troisième année secondaire New Prospects 3. Les manuels scolaires sont souvent étudiés principalement pour leur contenu linguistique, tandis que les éléments visuels tels que les images, les dessins et les diagrammes sont généralement négligés malgré leur influence sur les conceptions des apprenants concernant la culture, le genre et l’identité. En s’appuyant sur la sémiotique sociale et la théorie de la rhétorique visuelle, cette recherche analyse la manière dont les images construisent le sens et transmettent des messages culturels et idéologiques.Une approche méthodologique mixte a été adoptée, combinant une analyse quantitative du contenu, une analyse visuelle qualitative et un questionnaire administré à 32 élèves algériens du secondaire. L’étude a analysé 190 éléments visuels répartis sur six unités thématiques à l’aide d’un cadre analytique adapté fondé sur le modèle de Gunther Kress et Theo van Leeuwen des significations représentationnelles, interpersonnelles et compositionnelles, ainsi que sur une analyse culturelle et idéologique.Les résultats montrent que le manuel présente d’importants déséquilibres culturels et de genre. Les figures masculines apparaissent plus fréquemment et sont généralement représentées dans des rôles professionnels et autoritaires, tandis que les figures féminines sont principalement associées à des contextes émotionnels ou familiaux. Les références culturelles occidentales dominent les images, alors que la représentation de la culture algérienne demeure limitée. L’analyse démontre également comment des éléments visuels tels que la composition, le regard et la saillance influencent les perceptions des apprenants concernant la culture et les rôles sociaux. Les résultats du questionnaire révèlent que les élèves accordent une grande attention aux images des manuels scolaires et considèrent qu’elles influencent significativement leur perception des autres cultures.En soulignant l’importance pédagogique des éléments visuels dans les manuels scolaires ainsi que la nécessité d’une représentation visuelle plus équilibrée, culturellement adaptée et critique dans les supports algériens d’EFL, cette étude contribue à la littérature existante sur la rhétorique visuelle dans l’enseignement de l’EFL. Mots-clés : rhétorique visuelle, sémiotique sociale, manuels EFL, représentation culturelle, représentation du genre, analyse multimodale, Algérie.
الملخص
تتناول هذه الدراسة الوظيفة البلاغية والأيديولوجية للصور في كتاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية للصف الثالث الثانوي في الجزائر،
بعنوان "آفاق جديدة 3 ". غالبًا ما تدُرس الكتب المدرسية من منظور محتواها اللغوي في المقام الأول، بينما تُهمل العناصر البصرية
كالصور والرسومات والمخططات، على الرغم من تأثيرها على تصورات الطلاب للثقافة والجنس والهوية. بالاستناد إلى السيميائية
الاجتماعية ونظرية البلاغة البصرية، تبحث هذه الدراسة في كيفية خلق الصور للمعنى ونقلها للرسائل الثقافية والأيديولوجية. وقد
اعتُمد منهج بحثي مختلط، يجمع بين تحليل المحتوى الكمي، والتحليل البصري النوعي، واستبيان وُ زِّع على 32 طالبًا وطالبة من
طلاب المرحلة الثانوية في الجزائر. حللت الدراسة 190 صورة بصرية موزعة على ست وحدات موضوعية، باستخدام إطار تحليلي
مُعدَّل قائم على نموذج غونتر كريس وثيو فان ليوين للمعاني التمثيلية والشخصية والتركيبية، إلى جانب التحليل الثقافي والأيديولوجي.
تُظهر النتائج وجود تفاوتات خطيرة بين الجنسين والثقافات في الكتاب المدرسي. بينما ترتبط الشخصيات النسائية في الغالب بالظروف
العاطفية أو الأسرية، فإن الشخصيات الذكورية أكثر شيوعًا، وعادة ما تصُوَّر في أدوار قيادية ومهنية. لا يزال التمثيل الثقافي
الجزائري محدودًا، وتطغى المراجع الثقافية الغربية على الصور. بالإضافة إلى ذلك، يُظهر البحث كيف تتشكل آراء المتعلمين حول
الثقافة والأدوار الاجتماعية من خلال السمات البصرية، بما في ذلك التكوين والنظرة والبروز. تُشير نتائج الاستبيان إلى أن الطلاب
يُركزون بشدة على صور الكتب المدرسية، ويفترضون أن لها تأثيرًا كبيرًا على كيفية رؤيتهم للثقافات المختلفة. من خلال التأكيد على
الأهمية التعليمية للصور في الكتب المدرسية، والتأكيد على الحاجة إلى تمثيل بصري أكثر توازنًا واستجابة ثقافيًا وتأملًا نقديًا في مواد
تعليم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في الجزائر، تُساهم هذه الدراسة في الأدبيات البحثية الموجودة حول البلاغة البصرية في تعليم اللغة
الإنجليزية كلغة أجنبية.
الكلمات المفتاحية: البلاغة البصرية، السيميائية الاجتماعية، كتب تعليم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، التمثيل الثقافي، تمثيل النوع
الاجتماعي، التحليل متعدد الوسائط، الجزائر.